孫 超

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時(shí)期大學(xué)生英語(yǔ)微課教學(xué)的構(gòu)建分析

孫 超

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)方式的改革，新時(shí)期微課教學(xué)受到教育界的眾多關(guān)注并成為了大學(xué)教學(xué)的新型方式。微課教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，教學(xué)視頻作為知識(shí)的傳播載體引導(dǎo)學(xué)生形成在線(xiàn)或移動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師利用微課教學(xué)的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和對(duì)教學(xué)具體環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行綜合運(yùn)用。本文將對(duì)微課教學(xué)在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建進(jìn)行分析。

大學(xué)生；英語(yǔ)；微課；教學(xué)

微時(shí)代的到來(lái)引發(fā)了生活各個(gè)方面的改革，延伸到教育領(lǐng)域則是以新型微課教學(xué)的形式體現(xiàn)出來(lái)并得到迅速的發(fā)展。微課教學(xué)是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀(guān)，從客觀(guān)層面來(lái)講，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式未得到有效改進(jìn)，這在很大程度上限制了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)逐漸發(fā)揮出來(lái)。

一、微課教學(xué)特點(diǎn)

微課是在慕課的基礎(chǔ)上建立發(fā)展起來(lái)的，鑒于其教學(xué)風(fēng)格符合中國(guó)的教育方式，因而在中國(guó)教育界掀起了一場(chǎng)教學(xué)方式的革新。微課教學(xué)中主要將時(shí)長(zhǎng)為8分鐘左右的教學(xué)視頻作為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教學(xué)視頻短小精悍，是教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)時(shí)記錄，是教學(xué)內(nèi)容的精髓。除了教學(xué)視頻作為微課教學(xué)的核心，相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)、反思活動(dòng)等輔助性教學(xué)互動(dòng)更是為微課的開(kāi)展提供了良好的支持。這種零星片段式的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了更加自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而不需要再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間的限制，突破了教師、教室等的局限，更加彰顯了學(xué)生的能動(dòng)性。

英語(yǔ)是世界上應(yīng)用范圍最廣的一門(mén)語(yǔ)言，在我國(guó)更是大學(xué)生必修的一門(mén)語(yǔ)言課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言課程其教學(xué)內(nèi)容并不是固定不變的，而是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷予以更新和補(bǔ)充，而傳統(tǒng)教學(xué)的課容量大、耗時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)投入高，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容未發(fā)生改變時(shí)的教學(xué)效果較為出色，一旦英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變的活動(dòng)較為龐大。而微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它的操作簡(jiǎn)單、講解清晰、耗時(shí)短，能夠很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的更新補(bǔ)充，用數(shù)字化的教學(xué)手段整合英語(yǔ)教學(xué)資源，推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和水平的提高。在英語(yǔ)教學(xué)中采用微課教學(xué)能夠最大限度地將教學(xué)的重點(diǎn)集中，使學(xué)生在極為有效的教學(xué)時(shí)間中迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。并且學(xué)生還可以通過(guò)手機(jī)或其他移動(dòng)終端設(shè)備將教師的英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行下載以便隨時(shí)觀(guān)看，將教學(xué)資源進(jìn)行下載還具有的好處就是學(xué)生可以根據(jù)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容選段。從科學(xué)的角度上來(lái)講，人的視覺(jué)在信息的來(lái)源中占有重要比重，故而從學(xué)習(xí)的層面上來(lái)看，視覺(jué)可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取的首要方式，而微課教學(xué)則充分利用了這一點(diǎn)，將聲音、圖像結(jié)合，使學(xué)生更加直觀(guān)地加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具象化。

二、新時(shí)期大學(xué)生英語(yǔ)微課教學(xué)的構(gòu)建方式

1、教師課前準(zhǔn)備工作要完善

微課教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)相關(guān)教學(xué)工具、資源的準(zhǔn)備，在這一階段中涉及到的工作完全需要教師獨(dú)立完成。教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的規(guī)定將優(yōu)先的教學(xué)資源充分地利用起來(lái)，將收集到的教學(xué)資料內(nèi)容用精練簡(jiǎn)短的語(yǔ)言融匯到視頻中。視頻的制作要注意不僅要對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，更重要的是要多展示英語(yǔ)在不同情境下的交流，增加學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師除了要完成教學(xué)視頻的制作，還要考慮到課堂教師過(guò)程的安排?？梢砸訮PT講解的方式將視頻整理成其中的一個(gè)部分，在英語(yǔ)教學(xué)視頻播放結(jié)束后，教師可以用PPT來(lái)留給學(xué)生自測(cè)題目，自測(cè)題目中既可以包括字面書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，也可以包括現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)。例如設(shè)立相關(guān)情景要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)的交流，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。微課教學(xué)是否成功，首先要看教師的課前準(zhǔn)備是否充分，因而教師要在微課教學(xué)的課前準(zhǔn)備方面下足功夫。

2、學(xué)生要積極配合，認(rèn)真做好課前學(xué)習(xí)

微課教學(xué)的開(kāi)展雖然需要教師發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，但也需要學(xué)生的積極配合。英語(yǔ)的微課教學(xué)中教師采用的教學(xué)視頻只有幾分鐘的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生需要根據(jù)視頻的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成教師布置的相關(guān)題目。由于微課視頻短小精悍，匯集的都是教學(xué)內(nèi)容的精髓，這就需要學(xué)生能夠在課前主動(dòng)地進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，以便在微課教學(xué)時(shí)高效地接收知識(shí)，提高課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解。

3、加強(qiáng)師生在微課教學(xué)中的合作互動(dòng)

從客觀(guān)角度來(lái)講，微課教學(xué)帶來(lái)的一個(gè)最為直觀(guān)的改變就是教師要更加明確英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，并且要在微課教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)方面加大力度。也就是說(shuō)教師主要的作用就是幫助學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行篩選、對(duì)授課的流程進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂上教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為同學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)者，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作要求、閱讀理解等方面進(jìn)行方法的講解；而學(xué)生則通過(guò)課前學(xué)習(xí)提前了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)在觀(guān)看微課視頻時(shí)遇到難點(diǎn)，就可以通過(guò)小組間的合作來(lái)共同解決。教師和學(xué)生各司其職卻又平等交流，營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)課堂知識(shí)講解完成后，學(xué)生面對(duì)教師提出的問(wèn)題可以通過(guò)討論得出答案，并以在線(xiàn)解答的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和檢測(cè)。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師和大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)微課的重視，要充分認(rèn)識(shí)到無(wú)論是在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果改善層面，還是在教師教學(xué)能力提高層面，微課教學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。教師要在實(shí)踐中不斷探索，將微課教學(xué)的模式不斷進(jìn)行完善，更好地運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。

[1]張捷.微課:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].學(xué)理論.2013 (33)

[2]肖安慶.關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].青年教師.2013(02)

[3]張?jiān)魄?大學(xué)英語(yǔ)微課程教學(xué)實(shí)踐探究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào).2014(03)

[4]張倩,姜雪.信息化時(shí)代微課應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].中國(guó)校外教育.2014(27)