吳春躍

情感、態(tài)度、價值觀對人具有重要影響，尤其是高中階段的學(xué)生 ，他們正處于思想、態(tài)度、價值觀形成的關(guān)鍵時期，千萬不能忽視。三維目標統(tǒng)籌知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀整體發(fā)展，是實現(xiàn)人整體發(fā)展的有效思想。三維目標的達成不是憑空的，它需要依附于知識體系教學(xué)，在探索知識中得到貫徹與實施，并最終體現(xiàn)三維目標成效。在當(dāng)前高中教學(xué)環(huán)境下，歷史課堂教學(xué)只有緊密圍繞三維目標，運用其思想開展歷史課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進三維目標最終在歷史教學(xué)過程中得到實現(xiàn)，提升高中歷史課堂地位和教學(xué)效果。

一、三維目標下高中歷史課堂教學(xué)存在的問題

在應(yīng)試教育體制的影響下，長期以來，我國高中歷史教學(xué)存在著諸多問題，考試分數(shù)并不代表學(xué)習(xí)效果。在全面提倡素質(zhì)教育理念下，高中歷史教學(xué)應(yīng)該以三維目標為檢驗標準，解決歷史教學(xué)中存在的突出問題。總的來說，高中歷史課堂教學(xué)問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1高中歷史教學(xué)傳統(tǒng)“任務(wù)”觀念嚴重。

在當(dāng)前高中歷史教學(xué)中，歷史老師尤為注重課堂教學(xué)的量，關(guān)系本堂歷史教材內(nèi)容能否講完，注重講到的知識能否被學(xué)生所記住并在考試中正確運用。這種任務(wù)式的教學(xué)思想阻礙了三維目標教學(xué)思想的推進，形成了以任務(wù)型為主導(dǎo)的歷史課堂教學(xué)方法，這種教學(xué)方法充其量是給學(xué)生灌輸知識數(shù)量，忽視知識教學(xué)的過程和質(zhì)量，思想啟蒙和正確價值觀確立更是無從談起。在新課程改革目標下，應(yīng)以三維目標為教學(xué)指導(dǎo)思想，摒棄任務(wù)式教學(xué)方法。

2高中歷史教學(xué)資源渠道狹窄，不利于學(xué)生開拓知識面。

一堂優(yōu)質(zhì)的高中歷史課需要豐富的歷史素材或資源作支撐。從傳統(tǒng)意義上看，高中歷史課堂教學(xué)資源主要集中于老師教案、歷史教材、教參與輔導(dǎo)資料、影像與音頻文件資料等。在新課程教學(xué)改革下，基于三維目標的高中歷史課堂教學(xué)資源渠道仍比較狹窄，對高中新課程目標和三維目標的實現(xiàn)帶來諸多負面影響。

二、基于三維目標的高中歷史課堂的具體教學(xué)方法

在新課程改革下，三維目標實際上是教學(xué)的核心思想，在教學(xué)中，要牢牢把握三維目標，以全面的教學(xué)理念創(chuàng)新和實施高中歷史課堂教學(xué)方法，提升高中歷史課堂教學(xué)效果，促進高中歷史教育目標的實現(xiàn)。具體來講，高中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下幾方面的工作：

1在“知識與能力”目標的落實上，歷史課堂教學(xué)方法一定要靈活多樣。

高中歷史知識類別多樣，既有基本史實的敘述、基本歷史概念的闡述，也有歷史脈絡(luò)的剖析和歷史規(guī)律的總結(jié)。針對類別多樣的高中歷史知識，要落實知識與能力目標，就必須采用靈活多變的課堂教學(xué)方法，針對不同的知識特點采用多變的教學(xué)手段，促進歷史知識的高效掌握，提升運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

例如，在講述基本的歷史史實時，多采用基本的看、讀、講等方法；在闡述基本歷史概念時多側(cè)重于知識的分析、引導(dǎo)和啟發(fā)；對歷史脈絡(luò)和規(guī)律則要運用總結(jié)與歸納的方式進行教學(xué)。只有針對知識特點采用針對性的教學(xué)方法，才能提升歷史知識教學(xué)的實效性。

2注重歷史課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，促進“過程與方法”目標的實現(xiàn)。

以往的歷史教學(xué)注重教學(xué)結(jié)果，即歷史考試成績，這種忽略過程與方法的教學(xué)理念在新課程改革下是不可取的。因此，歷史教學(xué)一定要注重教學(xué)方法與過程，基于三維目標理念之“過程與方法”要求優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)過程與方法，推進三維教學(xué)目標的實現(xiàn)。

在歷史教學(xué)中，學(xué)習(xí)的過程實際上就是老師依據(jù)教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的特點制訂系統(tǒng)的教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識；學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，在老師教學(xué)過程中提升自身歷史綜合知識。因此，在高中歷史教學(xué)過程與方法的優(yōu)化中，老師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方法體系。

3“情感態(tài)度與價值觀”要求高中歷史課堂教學(xué)注重強化情感教育。

歷史是具有濃厚人文色彩的學(xué)科，在知識學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要學(xué)習(xí)顯性的歷史知識，更要體會在顯性知識背后的情感和人文價值觀。因此，在高中歷史課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)以人為本的人文思想，采用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。