劉珊珊

在初中思想品德教學(xué)中，不少教師都會(huì)有這樣的感受：教材信息量不足、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活等，這些已成為制約教學(xué)效果提升的重要因素。作為新時(shí)期的初中思品教師，我們應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與教改能力，對(duì)這些存在的不足進(jìn)行深入的研究，以尋找突破的方式與途徑。筆者在思品教學(xué)中致力于開(kāi)展生活化教學(xué)模式的探究，有效破解了上述教學(xué)難題，本文將作簡(jiǎn)要論述。

一、當(dāng)前初中思品教學(xué)面臨的主要困境

1教師過(guò)于依靠口頭說(shuō)教，學(xué)生難以完全認(rèn)同。

初中階段的學(xué)生思維更加豐富，各種稀奇古怪的思想屢見(jiàn)不鮮。由于思品教學(xué)具有較強(qiáng)的思想引導(dǎo)性，教師如果完全依靠口頭說(shuō)教，遠(yuǎn)離學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思品教學(xué)的不認(rèn)同，認(rèn)為思品教學(xué)只是空洞的說(shuō)教。

2教材信息不夠豐富，教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味。豐富的教學(xué)信息是增強(qiáng)教學(xué)有效性的重要前提與基礎(chǔ)。受教材篇幅、形式的制約，現(xiàn)行教材中無(wú)法囊括較多的信息，因而教師如果完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就無(wú)法構(gòu)建起豐滿的思品課堂，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也會(huì)顯得非?？菰锓ξ?，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3教學(xué)脫離學(xué)生生活，思想引導(dǎo)效果不佳。

思品教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的重任。由于學(xué)生的思想與他們的生活經(jīng)歷是息息相關(guān)的，思品教師在教學(xué)中若完全依照教材，或是選取一些和學(xué)生生活聯(lián)系不夠緊密的內(nèi)容作為補(bǔ)充信息，就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得思品教學(xué)和他們的生活相距較遠(yuǎn)，從而削弱思品教學(xué)思想引導(dǎo)的作用。

二、貫徹生活化原則，有效提升初中思品教學(xué)效果

筆者在初中思品教學(xué)中從學(xué)生的生活入手，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方式確定以及思想引導(dǎo)等方面與生活化原則緊密結(jié)合，有效地增強(qiáng)了思品教學(xué)的實(shí)效性。

1從生活中選取教學(xué)信息，豐富思品教學(xué)。

初中思品課堂應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)形象的課堂，各種信息要能夠滿足教學(xué)的實(shí)際需要。顯然，僅僅依靠教材的有限信息顯然無(wú)法達(dá)到這樣的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息作為補(bǔ)充，讓思品教學(xué)充滿活力。例如，在教學(xué)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者選取了近兩年發(fā)生的偽劣家電漏電傷人事件作為教學(xué)素材。由于學(xué)生在生活中對(duì)這些事件早有耳聞，因而這些事件有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。由于這樣的教學(xué)活動(dòng)具有直觀形象性，且教學(xué)素材就選自于學(xué)生的生活，因而能夠有效地豐富思品教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得有趣。

2結(jié)合學(xué)生思想特點(diǎn)，開(kāi)展有效教育引導(dǎo)。

在初中階段，學(xué)生就逐漸進(jìn)入了青春期。青春期的學(xué)生性格叛逆、渴望獨(dú)立、追求自由，而這就與他們尚淺的生活閱歷、簡(jiǎn)單的思維方式形成了強(qiáng)烈沖突。因此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮思品學(xué)科的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，做到有的放矢、事半功倍。例如，在教學(xué)“積極的生活態(tài)度”這一內(nèi)容時(shí)，筆者在課前對(duì)本校乃至本地區(qū)初中生生活態(tài)度方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查分析，然后在課堂上投影展示，并附上案例說(shuō)明。展示在學(xué)生面前的這些消極生活態(tài)度，正是許多學(xué)生身上所存在的，因而在此基礎(chǔ)上開(kāi)展積極生活態(tài)度的分析研究就會(huì)更具針對(duì)性。由此可見(jiàn)，初中思品教學(xué)與學(xué)生思想特點(diǎn)緊密結(jié)合，能夠極大地發(fā)揮思品學(xué)科的思想引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。

3立足社會(huì)事件，強(qiáng)化思想教育。

校園的圍墻隔絕不了學(xué)生與這個(gè)大千世界的聯(lián)系，社會(huì)上發(fā)生的各種事件往往也是學(xué)生所關(guān)注的。在當(dāng)今社會(huì)，許多青少年沉迷游戲、崇尚暴力、不思學(xué)習(xí)、好逸惡勞，甚至走上了自暴自棄以及違法犯罪的道路，這些現(xiàn)象引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。對(duì)此，初中思品教師就可以在教學(xué)中將這些現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，以強(qiáng)化學(xué)生的思想教育。

綜上所述，在初中思品教學(xué)中開(kāi)展生活化嘗試是提升思品教學(xué)引導(dǎo)效果的重要途徑，廣大教師應(yīng)當(dāng)加以研究和推廣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。[FK