吳貴福，賈元華，劉啟生

(佳木斯大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007)

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工科大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)分析與研究

吳貴福，賈元華，劉啟生

(佳木斯大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007)

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工科大學(xué)生實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，因此高等工科院校應(yīng)該培養(yǎng)出實(shí)踐與創(chuàng)新能力型人才。鑒于此，在分析普通高等工科大學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定工科大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，以期培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；實(shí)踐能力；培養(yǎng)方案

現(xiàn)今工科大學(xué)生的實(shí)踐能力普遍偏低，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。目前，我國(guó)必須擁有數(shù)量眾多的具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，才能在風(fēng)云變幻的世界競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。為此，普通高等工科學(xué)校的責(zé)任就是培養(yǎng)并造就一批具有競(jìng)爭(zhēng)性、高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，工科大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高是我國(guó)跨世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是我國(guó)高等工程教育不斷改革發(fā)展的趨勢(shì)。

1我國(guó)工科大學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)代大學(xué)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，隨著世界工業(yè)科技日新月異的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，高等教育培養(yǎng)質(zhì)量代表著一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?，如何培養(yǎng)工科大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是當(dāng)代教育最大的核心所在[1]。當(dāng)前，我國(guó)工科大學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較差，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.1企業(yè)對(duì)工科大學(xué)生的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)不高

工科畢業(yè)生在校期學(xué)習(xí)了專業(yè)學(xué)科理論知識(shí)，但是不能把所學(xué)與具體工作實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)模式熟悉較慢，甚至不熟悉，再加上不愿意深入去研究企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，又不能虛心地與企業(yè)技術(shù)管理干部及工人進(jìn)行溝通，有的畢業(yè)生已經(jīng)工作兩三年還不能獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)?；炯寄懿贿^硬，如做圖軟件的應(yīng)用、技術(shù)文件的總結(jié)等基本功不扎實(shí)，也沒有養(yǎng)成用圖形、圖表進(jìn)行交流和表達(dá)設(shè)計(jì)方案、技術(shù)思想的習(xí)慣，缺乏吃苦耐勞精神，不愿意到科研和生產(chǎn)一線去工作等等。

企業(yè)希望大學(xué)生能深入了解社會(huì)，端正就業(yè)態(tài)度；了解社會(huì)目前的情況，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；提高自身素質(zhì)，多參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，務(wù)實(shí)勤奮。

1.2工科大學(xué)生就業(yè)困難

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育是高等教育的迫切要求，也是破解當(dāng)前就業(yè)難問題的重要途徑?，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生中，只有能夠充分滿足并能盡快適應(yīng)用人單位需求的人才才有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)今企業(yè)招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，最看重的是畢業(yè)生的“綜合能力”，其次為“潛力”，再次為“品德”[2]。

每年應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，都要參加各種各樣的招聘會(huì)，有的企業(yè)走進(jìn)校園舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，各高校的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，了解到招聘信息后，紛紛到招聘地點(diǎn)去投簡(jiǎn)歷，有的學(xué)生甚至把自己的簡(jiǎn)歷做成像宣傳單一樣，向各企業(yè)投放，但是真正能夠收到企業(yè)面試信息的卻很少。這一方面說明學(xué)生不了解企業(yè)的基本情況，盲目地投簡(jiǎn)歷，沒有做好充分的準(zhǔn)備，不知道自己將來(lái)想要做什么，能否勝任企業(yè)的工作；另一方面，在就業(yè)之前，沒有充分對(duì)在校期間完成的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)，其中包括：國(guó)家對(duì)學(xué)生要求的外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等級(jí)考核是否合格、在校期間參加的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)、國(guó)家級(jí)或省(校)級(jí)各類創(chuàng)新能力賽等。以上幾方面原因?qū)е庐厴I(yè)生被企業(yè)拒之門外。

近幾年佳木斯大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況如下：(1)格力空調(diào)公司首先要通過招聘網(wǎng)頁(yè)中的能力測(cè)試題(基本上是理論與實(shí)踐相結(jié)合的題目)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，通過后才能進(jìn)入面試階段，學(xué)校今年有5名同學(xué)在網(wǎng)上答題，其中有3人不過關(guān)，沒有得到面試的機(jī)會(huì)；(2)長(zhǎng)城汽車公司在筆試中，出一些行測(cè)題目，目的是要考核學(xué)生的綜合能力，通過筆試后才能進(jìn)入面試。佳木斯大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生近三年共有25人簽約長(zhǎng)城汽車公司，這些學(xué)生都是通過該公司層層面試選拔出來(lái)的，通過對(duì)這些學(xué)生走訪，學(xué)校了解到了現(xiàn)今企業(yè)需要什么人才，為下一步重新制定培養(yǎng)方案奠定了理論基礎(chǔ)。還有些企業(yè)在招聘學(xué)生時(shí)會(huì)出一些工程實(shí)踐的題目，目的是考核學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然大部分學(xué)生在校期間成績(jī)相當(dāng)好，但在公司筆試及工程實(shí)踐能力測(cè)試中卻不能通過，說明當(dāng)前我國(guó)工科大學(xué)生的實(shí)踐及綜合能力普遍偏低，而導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。

2工科大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的確定

我國(guó)現(xiàn)今工科大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)如下圖所示，各工科院校都對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了相關(guān)的修訂，但也存在著一些不足，課程設(shè)置不能與具體實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)工程實(shí)踐比較少，造成學(xué)生在就業(yè)后不能很快地適應(yīng)所簽工作的需要，這主要是培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差造成的。

由于人們大多狹義地理解實(shí)踐能力就是動(dòng)手能力、操作能力，所以一些工科教師認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，而忽視了課堂教學(xué)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。所以制定好培養(yǎng)方案，是所有工科院校面臨的主要問題。佳木斯大學(xué)針對(duì)國(guó)家教育部專業(yè)骨干課程調(diào)整文件，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了走訪，與有關(guān)用人單位進(jìn)行溝通，修訂了能源與動(dòng)力工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，主要加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的周次，在選修課中注重現(xiàn)今的企業(yè)對(duì)本專業(yè)的需求?；谝陨锨闆r， 2012—2014年，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)連續(xù)三年對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修定。針對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，2014年制定的修定培養(yǎng)方案如表1所示。

表1　熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，增加了帶“※”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)，如表2所示。

表2　學(xué)分要求及學(xué)時(shí)比例

佳木斯大學(xué)通過對(duì)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)方案的重新修定，使畢業(yè)生掌握了工程熱物理、機(jī)械學(xué)和電子控制技術(shù)的綜合理論知識(shí)和實(shí)踐技能，具有從事能源與動(dòng)力工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、設(shè)計(jì)開發(fā)、制造、運(yùn)行和管理的基本能力，有良好的適應(yīng)性和繼續(xù)深造的基礎(chǔ)，符合教育部對(duì)本科教學(xué)的基本要求。同時(shí)，能夠更好地滿足企業(yè)的需要，避免學(xué)生到企業(yè)中不能夠適應(yīng)企業(yè)的工作，為國(guó)家培養(yǎng)出了具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才。

工科大學(xué)生畢業(yè)后主要工作在工業(yè)生產(chǎn)第一線，從事設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、研究和管理等工作。因此，高等工程教育直接作用于社會(huì)外部環(huán)境(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生態(tài)等等)，雙方的互動(dòng)性很大，因此工科大學(xué)生的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮外部需求。高校、大學(xué)生、用人單位之間如果不溝通，會(huì)導(dǎo)致人力資源不能合理、有效配置，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說會(huì)造成巨大的人力資源浪費(fèi)，對(duì)三方都會(huì)造成不同程度的損失[3]。近年來(lái)，為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，國(guó)家接連出臺(tái)了多項(xiàng)就業(yè)促進(jìn)政策。高校是提升大學(xué)生就業(yè)能力的主陣地，也紛紛通過各種手段，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率，而要真正提高大學(xué)生的就業(yè)能力，必須提高工科大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[4]。

對(duì)我國(guó)工科大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，是目前高校必須考慮的問題。創(chuàng)新及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不是四年本科大學(xué)能夠完全做到的，還需要學(xué)生在具備扎實(shí)的基本理論知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過具體的工程實(shí)踐的鍛煉和各類設(shè)計(jì)大賽的磨煉。同時(shí)，要求工科學(xué)校要高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將其作為教學(xué)的主要工作來(lái)抓，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮橋輝.如何構(gòu)建工科大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制及實(shí)現(xiàn)途徑[J].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2010，(9).

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(責(zé)任編輯：朱嵐)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2015)01-0021-02

作者簡(jiǎn)介：吳貴福(1966—)，男，黑龍江佳木斯人，教授，研究生工學(xué)碩士，從事教學(xué)法研究；賈元華(1965—)，女，黑龍江佳木斯人，教授。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“工科大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究”(GBC1212095)

收稿日期：2014-11-26

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.01.010