基于以工作過程為導向精品課程的創(chuàng)建

陳曉麗

摘 要：在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，高素質(zhì)勞動者和技能型人才成為經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級的巨大資本。為滿足社會發(fā)展的需要，進一步增強中等職業(yè)學校服務經(jīng)濟社會的能力，國家重點支持建設一批示范學校，在中職教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領、骨干和輻射的作用。精品課程開發(fā)是國家示范校建設的重要組成部分，也是該校課程體系改革的核心內(nèi)容和主要目標。建設團隊合理運用現(xiàn)代信息技術手段，改進教學模式與方法，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求的對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接、課程與崗位（群）的對接、教材內(nèi)容與工作過程的對接，從而達到深化教學內(nèi)容改革的目的。

關鍵詞：數(shù)控行業(yè) 企業(yè)調(diào)研 精品課程 課程創(chuàng)建

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0115-02

據(jù)報載，我國數(shù)控行業(yè)高技能人才正面臨“青黃不接”的嚴重局面，能夠熟練操作現(xiàn)代機床的人才稀缺。面對制造業(yè)的境況，該校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際和職業(yè)崗位的需求，以學生就業(yè)為導向，技能培養(yǎng)為目標，實現(xiàn)教學與企業(yè)生產(chǎn)的有機結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)具備較強職業(yè)發(fā)展能力和一定技術水平“知工藝、能編程、精操作、會維修、懂管理”的高素質(zhì)技能型人才。

《數(shù)控編程及仿真加工》是該校數(shù)控技術應用專業(yè)的精品課程之一。如何將生產(chǎn)實踐融入課程教學、如何轉(zhuǎn)換配置教學內(nèi)容為加工任務、如何有效實現(xiàn)理實一體化的教學模式，都是精品課程創(chuàng)建過程中亟待解決的關鍵問題。

1 企業(yè)調(diào)研

該校直接參觀走訪國有企業(yè)、合資企業(yè)和私營企業(yè)20余家，如四川汽車工業(yè)集團有限公司、綿陽華晨汽車集團控股有限公司、綿陽圣維數(shù)控有限公司、重慶汽車配件制造總廠等，涉及裝備制造行業(yè)16家、汽車制造行業(yè)8家。調(diào)研的主要目的是了解企業(yè)對數(shù)控技能型人才需求的類型、數(shù)量、崗位職責、職業(yè)生涯發(fā)展趨勢及薪金水平等。

1.1 崗位分布

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前企業(yè)數(shù)控技術人員崗位分布：工藝 （4%）、質(zhì)檢 （7%）、編程（10%）、加工（79%），崗位集中在生產(chǎn)操作一線。數(shù)控專業(yè)也可從事相近專業(yè)的崗位，如：機械設計、加工工藝管理、設備管理等。

1.2 企業(yè)對員工綜合素質(zhì)及能力的要求

①對基本素質(zhì)及能力的要求：自主學習能力、團隊協(xié)作能力、獨立分析與解決問題的能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、一定的寫作能力。

②對機械制造技術應用能力的要求：對典型零件工藝規(guī)程編排的能力、常用夾具/量具使用的能力、識圖/繪圖能力、刀具選用/刃磨技能、工程材料選用、二維計算機繪圖技能等。

③對數(shù)控加工應用方向能力的要求：傾向于數(shù)控加工工藝、編程、操作、數(shù)控加工精度控制能力方面較強的人才，對數(shù)控機床維護能力、CAD/CAM應用能力、模具制造基礎等方面的能力要求次之（但此類專業(yè)人才亦是企業(yè)非常渴望的）。

1.3 人才培養(yǎng)方向定位

我們通過對數(shù)控專業(yè)相關行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術發(fā)展趨勢、各層級用人情況及數(shù)量需求的分析，參照數(shù)控加工專業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與工作職責，結(jié)合學校本專業(yè)的辦學經(jīng)驗，將數(shù)控技術應用專業(yè)中專層次人才培養(yǎng)方向定位為：培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)一線，熟悉企業(yè)本崗位的工作流程，能按照作業(yè)規(guī)范熟練操作數(shù)控車床，完成一般零件的編程、加工與質(zhì)量檢測，設備的日常保養(yǎng)與維護等工作任務，具有良好的責任心和質(zhì)量意識，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的技能人才。

2 課程內(nèi)容創(chuàng)建

2.1 課程設計理念

《數(shù)控編程及仿真加工》（車床）是該校數(shù)控技術應用專業(yè)核心課程之一。為適應校企共建人才培養(yǎng)模式的要求，該校對數(shù)控車削教學內(nèi)容作出相應的整合，以培養(yǎng)職業(yè)行為為基礎，培養(yǎng)職業(yè)能力為重點，基于職業(yè)標準和工作過程構建理實一體化教學方案。為了更好地滿足企業(yè)技術的進步對高技能人才提出的挑戰(zhàn)，該校通過廣泛調(diào)研、反復研討、行業(yè)論證制定出完善的課程標準，教學過程中體現(xiàn)出“以學生為主體、教師為主導、貼近企業(yè)、貼近就業(yè)環(huán)境”的教學理念，充分展示出職業(yè)性、實踐性和開放性。該課程開設過程中不斷完善和創(chuàng)新教學內(nèi)容及教學手段，增強了學生對數(shù)控機床的感性認識，是學生掌握數(shù)控車削加工工藝、手工編程技術及數(shù)控機床操作技能的必要途徑。

2.2 課程設計思路

《數(shù)控編程及仿真加工》以廣數(shù)GSK980TD數(shù)控系統(tǒng)為載體，以十個教學項目為基礎，以“數(shù)控加工技術應用與操作能力的培養(yǎng)”為主線，以合格零件的加工與檢測為終極目標，采用理論實踐一體化教學和案例式教學模式，通過實訓仿真來培養(yǎng)學生獨立分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣與正確的操作方式，通過實訓項目提高學生對數(shù)控專業(yè)知識的綜合應用能力和操作技能技巧，并注重思想教育與職業(yè)道德教育的結(jié)合。該課程緊扣數(shù)控加工技術崗位的需求，合理安排教材內(nèi)容，融合數(shù)控行業(yè)四新知識，縮短學校教育與企業(yè)需要的距離，更好地滿足企業(yè)的需求。該課程按順序?qū)嵤┙虒W，把學科系統(tǒng)分解為編程基礎、數(shù)控加工仿真軟件的使用、各類典型零件加工等具體任務，從而將數(shù)控加工工藝、切削指令、數(shù)控仿真等相關內(nèi)容貫穿其中，最終引導學生實現(xiàn)基礎知識的學習和技能的掌握。

該課程設計包含五個方面：

①教學內(nèi)容。知識體系的運用符合“實用、夠用”原則，提高和強化學生知識綜合運用能力及動手操作能力。

②教學情境。以任務驅(qū)動的方式激發(fā)學生的學習興趣，利用仿真模擬加工環(huán)境，設置各環(huán)節(jié)的加工任務，增強學生的理解和操作能力。

③能力訓練。培養(yǎng)學生自學能力和合作能力，為終身學習打下夯實的基礎。

④評價模式。采取課程考核評價（個人工作過程總結(jié)、小組工作總結(jié)、成果展示）與職業(yè)技能鑒定緊密結(jié)合的方式。

⑤信息資源。網(wǎng)絡平臺為學生提供豐富的教學資源（課件、教案、行業(yè)標準等）。

2.3 課程內(nèi)容簡介endprint

《數(shù)控編程及仿真加工》將學科的內(nèi)容根據(jù)各教學項目進行整合，采用任務驅(qū)動的方式把數(shù)控工藝、編程及質(zhì)量檢驗等專業(yè)技術能力融合到實訓課題中，充分體現(xiàn)了“教、學、做”一體化的職教辦學特色。

該課程主要內(nèi)容包括：認識數(shù)控車床、數(shù)控車削工藝基礎、數(shù)控車床編程基礎、數(shù)控加工仿真軟件的使用、軸類零件的編程及仿真加工、溝槽類零件的編程及仿真加工、螺紋軸類零件的編程及仿真加工、簡單套類零件的編程及仿真加工、刀尖半徑補償編程及仿真加工、中等復雜零件綜合編程及仿真加工。

2.4 人才培養(yǎng)保障措施

（1）圖書等教學資源

學校圖書館選購大量供數(shù)控專業(yè)使用的各類參考書、工具書，并訂閱了專業(yè)報刊、雜志和電子期刊。學生可以通過開放的電子閱覽室查閱、瀏覽更豐富的專業(yè)信息，能及時了解數(shù)控的發(fā)展方向，為學生的自主學習和研究性學習提供了有效保障。

（2）實驗教學設施

數(shù)控實訓基地在以數(shù)控車、數(shù)控銑床為主要配置的基礎上，按照先進機械加工制造業(yè)的發(fā)展要求和能力提升，適當配置了1臺加工中心、1臺線切割機；設備的系統(tǒng)較為齊全，在以FANUC主流系統(tǒng)的基礎上，結(jié)合校企合作，根據(jù)企業(yè)的不同要求，還配置了廣數(shù)GSK980TD、華中HNC21T系統(tǒng)，可以滿足不同層次培訓及考證的要求；為了兼顧產(chǎn)學結(jié)合，達到產(chǎn)品的檢測要求，還配備了配套的測量設備。

CAD/CAM及數(shù)控仿真實訓室，包含數(shù)控編程仿真、零件的平面設計、三維造型設計、后置處理等實訓模塊。主要配置有高性能計算機約300臺，CAD/CAM軟件（Pro/E、MASTERCAM），主要用于本專業(yè)和相關專業(yè)學生的培訓和考核。

（3）豐富的網(wǎng)絡資源

學生公寓、教室等都連接有互聯(lián)網(wǎng)，方便學生利用網(wǎng)絡資源查閱資料及學習互動。

（4）擴充資源

為有效調(diào)動學生積極參與學習，促進學生積極思考，課題組創(chuàng)建了該課程的資源庫。

課程文檔庫：課程設計、課程定位、課程標準、授課計劃、習題課和試題庫等；

教學資源庫：教學錄像、電子教案、課件、仿真演示等；

實踐指導：實訓指導書、實訓項目、行業(yè)標準等。

3 結(jié)語

由于經(jīng)濟的推動、國家政策的大力支持，隨著裝備制造業(yè)新技術的應用，社會對數(shù)控行業(yè)人才的旺盛需求量仍將保持高速增長的勢態(tài)。數(shù)控加工已經(jīng)廣泛應用于工業(yè)控制的各個領域，尤其是機械制造業(yè)中，普通機械正逐漸被高效率、高精度、高自動化的數(shù)控機械所取代。

數(shù)控加工是機械加工自動化的體現(xiàn)，它隨著信息技術、微電子技術、自動化技術和檢測技術的發(fā)展不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新。學習和了解數(shù)控知識儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代中職院校數(shù)控專業(yè)學生必須牢固掌握與熟練運用的一門技術，同時也是現(xiàn)代中職生就業(yè)的一個前提。

精品課程的創(chuàng)建是一個漫長而復雜的過程。數(shù)控專業(yè)人才引進的節(jié)奏、師資隊伍的穩(wěn)步提高則是課程創(chuàng)建的首要條件。師資團隊通過合理安排教學內(nèi)容、科學運用教學方法與教學手段，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，服務于企業(yè)和社會。

希望中職院校精品課程的創(chuàng)建能為企業(yè)和學生帶來雙豐收！

參考文獻

[1] 劉光定.《數(shù)控編程與加工技術》精品課程建設.2011.

[2] 趙慶志.《數(shù)控技術》精品課程建設，山東理工大學，2012.

[3] 王軍，《數(shù)控加工技術》精品課程建設，武漢職業(yè)技術學院，2013.endprint