趙茂峰(河北省寧晉縣北圈里中心小學　055550)

淺析小學數(shù)學教材中圖例的教育價值

趙茂峰(河北省寧晉縣北圈里中心小學055550)

為適應基礎教育課程改革，小學數(shù)學教材中的插圖和案例也隨之更加生動、鮮艷，同時也更加貼近實際生活。但是，在實際教學中，大多數(shù)教師并沒有挖掘圖例的深層含義，浪費了課程資源。筆者試圖研究數(shù)學教材中圖例的教育意義，為當今的小學數(shù)學教育提供諸多借鑒。

小學數(shù)學圖例教育價值

數(shù)學屬于思維科學'對于開發(fā)學生的直觀思維、抽象邏輯思維'提高學生對知識的運用能力是至關重要的。小學階段是學生思維發(fā)展的關鍵期'學生處于直觀思維向邏輯思維的過渡階段'因而'教師要注意培養(yǎng)學生的思維能力。但是在實際教學中'教師根本無法理解教材編寫者放置圖例的意圖'進而對圖例棄之不用'完全成了擺設'或者把圖例當成簡單生動的圖片'讓學生看看就不了了之。有些數(shù)學教師雖然明確圖例的重要價值'但是在實際使用的過程當中'形式單一'缺乏變通'反倒禁錮了師生的思維。筆者從實際的教學經(jīng)驗出發(fā)'總結出小學數(shù)學教材的圖例具有如下的教育價值。

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

俗話說'興趣是最好的老師。小學生正處于興趣的發(fā)展期'培養(yǎng)學生的學習興趣對培養(yǎng)他們的數(shù)學思維、提高他們的數(shù)學能力至關重要。教師應該利用多樣的圖例使客觀、枯燥的數(shù)學知識變得生動活潑'賦予其生命力'吸引學生的注意力。一方面'教師要使圖例由靜變動'呈現(xiàn)出動態(tài)的效果。例如'在講授“秒的認識”這一課時'學生對分和秒的概念不夠具體明確'對于1分鐘=60秒這樣的數(shù)量關系更是一知半解。這時就可以充分利用教材的插圖'教材附的插圖是關于“春晚倒計時”的。教師可以利用多媒體展示表針的運動過程'調(diào)動學生的積極性'讓學生直觀理解分和秒的關系。另一方面'讓學生參與到圖例的展示活動中'提升學生的實際體驗'增強學生的學習興趣。例如'在設計“數(shù)學廣角”一課時'教材為學生展示了一幅主題圖是關于三個學生握手的情景'單純讓學生觀察'學生很難和數(shù)學的角的知識聯(lián)系起來'畢竟小學生的數(shù)學思維還處于低層次的階段。但是我組織學生參與到一項三人握手的活動'學生可以任意搭配位置'這樣三個學生彼此形成的角度是不同的'學生在參與活動的過程中'就會發(fā)現(xiàn)不同的搭配'角度也是不同的。這樣'既活躍了學生的思維'啟發(fā)了學生的思考'又讓學生學習到了實際的知識'學習興趣自然變得濃厚。

二、提高學生的思維能力

1.提高學生觀察力。小學生的注意力不易集中'注意力缺乏持久性的品質(zhì)'而且注意力的轉移能力差。教材的圖例適應學生的認知水平'色彩明艷'圖形生動'容易吸引學生的有意注意和無意注意。而且'形象的圖例可以彌補學生對復雜文字理解的欠缺'提高學生的觀察力、分析力'更好地吸收和理解數(shù)學知識。例如'在學習簡單的加減運算時'教材會顯示兩個籠子'一個籠子關著二只小雞'另一個關著五只小鴨'問學生兩個籠子共有多少小動物'或者問學生如果主人回家后吃了一只小雞'那么還剩下多少只雞'多少只鴨。小學生會仔細觀察、認真計算'把學習和玩樂結合起來'提高學生的觀察力。

2.提升學生的理解力。小學生的認知還停留在具體實物階段'要想理解數(shù)學中數(shù)、形、空間特征及變化規(guī)律是有一定難度的。因此'小學生對數(shù)學概念的認知要建立在對物體直觀圖形的觀察上'即對實物的感性認識'這樣才能逐步提高學生的理解力。例如'教學生認識自然數(shù)0'“0”本身是一個比較抽象的數(shù)學概念'教師再多的語言解釋可能都很難讓學生真正地理解它的深層含義。教材利用一組圖讓學生進行對比'從而理解“0”的實際內(nèi)涵。教材的第一個圖中有2個杯子'就用數(shù)“2”來表示'第二個圖里只有1個杯子'就用“1”來表示'而第三個圖里沒有杯子'就用“0”來表示。通過學生對教材圖例的觀察和比較'就可以初步理解“0”代表沒有'不存在。

三、挖掘豐富的德育素材

小學階段的德育主要是培養(yǎng)學生的集體主義意識和愛國情感。德育對智育、美育等其他五育有促進作用'一方面'為智育、美育等指明了方向;另一方面推動智育、美育等的發(fā)展。小學階段的各科教師都要細心挖掘本學科的德育素材'提高學生的思想品德水平'因而'數(shù)學教材的圖例就可以發(fā)揮德育作用。教材的插圖也是受社會主流價值觀念指導的'可以潛移默化地宣傳正面的價值觀念。例如'在“星期一的升旗活動”中有一面五星紅旗'教師可以讓學生數(shù)紅旗上面有幾個五角星'并講述五星紅旗代表什么:五星紅旗屬于我國的國旗'它由四顆小星和一顆大星組成的。四顆小星代表各族人民'一顆大星代表了中國共產(chǎn)黨'小星圍繞大星代表了全國各族人民擁護中國共產(chǎn)黨的領導'共建美好的家園。五星紅旗是我國的象征'是我們民族的旗幟。每個中國人都應該熱愛和珍視它。通過這個圖例'教師可以陶冶學生的愛國情感'對學生進行真切的思想教育。

四、結論

新課標要求“課程設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要'使學生掌握必需的數(shù)學基礎知識和基本技能'發(fā)展學生的抽象思維和推理能力'培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識'在情感、態(tài)度、價值觀等方面都要得到發(fā)展”這一基本理念。因此'教師要充分利用圖例資源'避免單純文字的枯燥無趣'圖文并茂'聲像結合'寓教于樂'提高學生對數(shù)學知識的理解和運用'在多媒體教學手段的輔助下'事半功倍地完成教學任務。

［1]趙巧云.充分發(fā)揮插圖在小學數(shù)學教學中的作用［J].青海教育，2010(7).

［2]李維.數(shù)學之美與中小學課堂教學［J].現(xiàn)代教學，2007(8).

(責編趙建榮)