宋立娣(河北省武強縣街關(guān)鎮(zhèn)街關(guān)明德小學053300)

運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的小學數(shù)學問題情境

宋立娣(河北省武強縣街關(guān)鎮(zhèn)街關(guān)明德小學053300)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學手段'可以突破傳統(tǒng)時空限制'以圖文聲像來傳遞教學信息'創(chuàng)設(shè)集圖文聲像于一體的教學情境。將現(xiàn)代信息技術(shù)與問題教學法結(jié)合起來運用于小學數(shù)學教學中'可以為學生營造愉悅的教學氛圍'讓問題以更為豐富的形式呈現(xiàn)在學生面前'這樣更能激起學生強烈的求知欲'引導(dǎo)學生展開主動探究'實現(xiàn)學生對知識的主動構(gòu)建。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有效問題情境淺談如下幾點見解。

一、再現(xiàn)現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)問題情境，增強學生的情感體驗

數(shù)學與生活密切相關(guān)'來源于生活'同時又服務(wù)于生活'所以生活中處處都有數(shù)學的影子。將數(shù)學教學與學生生活結(jié)合起來'實施生活化教學'這已成為新課改下數(shù)學教學的共識。生活是豐富多彩的'將數(shù)學與生活結(jié)合起來'必然可以改變以往數(shù)學教學的枯燥與呆板'讓數(shù)學教學煥發(fā)生機與活力。但是在以往的教學中'教師只能通過語言來描述生活現(xiàn)象或是展現(xiàn)極其有限的生活實物來引出問題'這樣的教學并不能向?qū)W生展現(xiàn)更多的生活事物與現(xiàn)象'相對來說是封閉的。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)生活化教學的不足'可以突破時間與空間的限制'通過其圖文聲像效果來將豐富多彩的現(xiàn)實生活搬入課堂'引出問題'引向特定的教學內(nèi)容。這樣更能增強數(shù)學教學的生活氣息'拉近學生與數(shù)學教學的距離'激起學生學習數(shù)學的激情'同時更能豐富學生的情感體驗'引導(dǎo)學生積極調(diào)動生活經(jīng)驗與基礎(chǔ)知識來展開主動探究。

如在學習圓的基本性質(zhì)時'我通過多媒體來向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的自行車、摩托車、轎車、公交車、工程師等。熟悉的生活畫面自然可以增強教學的真實性與熟悉度'將學生的注意力集中起來'此時讓學生觀察車輪是什么形狀的'如果換成其他形狀如長方形、正方形是否可以。這樣由學生所熟悉的生活來引出問題'自然可以激起學生參與的積極性。此時'教師再運用現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬將車輪換成長方形等上路的顛簸情形'引導(dǎo)學生展開積極的思考。這樣就可以讓學生結(jié)合生活來展開主動的思考與探究'進而達到對所學知識的深刻理解。

二、運用生動故事創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習熱情

故事是學生所喜愛的重要活動'通過趣味故事來引出問題'更能增強教學的趣味性'激起學生心中強烈的求知熱情'從而實現(xiàn)學生的主體參與、快樂學習。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體'教師正可以利用其特殊功能來將文字或語言描述的故事轉(zhuǎn)換成動畫視頻'讓可愛的人物活躍于畫面'讓生動的情節(jié)動態(tài)地展現(xiàn)出來'這樣更加切合小學生的心理特點'自然能夠激起學生濃厚的學習興趣。如在學習加法交換律時'教師就可以為學生播放朝三暮四的成語典故?？蓯鄣暮镒踊钴S在屏幕上'這樣的故事更加立體而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前'吸引了學生的眼球'使學生的注意力更加集中。此時讓學生思考'早上三個桃'晚上四個桃和早上四個桃'晚上三個桃'猴子得到的桃子是多少個?這樣將抽象的理論寓于直觀而有趣的故事之中'自然可以激起學生強烈的學習熱情'引導(dǎo)學生展開主動的思考'從而使學生從故事中獲取形象認知'并由此上升為理性認知'達到對這一定律的本質(zhì)理解'自然可以更加靈活地運用。此外'教師還可以學生所喜愛的各類動畫人物來自主創(chuàng)編趣味故事'這樣的故事更能貼近學生的生活'符合學生的心理'尤其是當學生看到自己所熟悉的人物與畫面時更能激起學生發(fā)自內(nèi)心參與的激情與動力'使學生更加專注于新知的學習'從而帶著問題來展開獨立的思考與主動的探究。

三、設(shè)計趣味游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在玩中主動學

數(shù)學游戲活動集智力、游戲與活動于一體'具有很強的知識性與趣味性'可以改變以往機械而枯燥的數(shù)學學習氛圍'真正實現(xiàn)寓教于樂'讓學生在愉悅的心情下展開快樂而主動的學習。這樣的學習對于學生來說是一種游戲'一種樂趣'不僅可以讓學生感受到學習的樂趣'加深學生對知識的理解'而且還可以讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。為此在教學中'教師要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學生設(shè)計更為豐富的趣味游戲活動'讓學生在玩中學'學中玩。如學習認識鐘表時'教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)功能來為學生創(chuàng)設(shè)記錄時間與事件的游戲'從而讓學生產(chǎn)生強烈的認識鐘表的學習熱情。此時為了強化學生的認知'讓學生獲取豐富的認知'讓學生拿出事先準備好的學具'讓學生在表盤上親自操作。這樣的問題情境集知識性與趣味性于一體'將演示與操作結(jié)合起來'不僅可以讓學生掌握基本的數(shù)學知識'同時還可以增強學生的動手能力'培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

總之'巧妙的問題可以激發(fā)學生的好奇心'誘發(fā)學生的求知欲'調(diào)動學生參與數(shù)學探究活動的主體性與主動性。但我們所面對的是一群天真活潑浪漫的小學生'如果只是單一以語言來呈現(xiàn)問題'隨著教學的深入'學生的學習熱情會有所降低。為此'我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)'以其特殊的功能來為學生營造一個集圖文聲像于一體的問題情境'提供更為豐富的數(shù)學素材'這樣更能不斷激發(fā)與維持學生的學習興趣與學習動力'讓學生真正愛上學習'樂于學習'學會學習。

(責編張宇)