潘魯生(山東省平度市明村鎮(zhèn)馬戈莊閆莊小學266700)

愛是教育的基礎(chǔ)

潘魯生(山東省平度市明村鎮(zhèn)馬戈莊閆莊小學266700)

近幾年，教師隊伍的職業(yè)道德水平雖有了不同水平的提高，但部分教師仍存在著簡單、片面理解“愛”的問題。愛是教育的基礎(chǔ)，愛是要對學生的發(fā)展和幸福負責的愛。因此，教師應(yīng)當把敬業(yè)愛生，把愛與嚴有機地結(jié)合起來。

知愛的基礎(chǔ)了解是愛的紐帶信任是理解的基點師德教學

墨子說:“天下兼相愛則治'交相惡則亂?！睆倪@個意義上說'人們的情感基礎(chǔ)是愛。同樣'在學校'師生的情感基礎(chǔ)也應(yīng)該是愛?！熬\所至'金石為開?！薄罢\”是愛的先導(dǎo)'“愛”是誠的具體體現(xiàn)。一個教育工作者只有對黨的教育事業(yè)無限忠誠'才能對自己的教育對象投入一片赤誠的愛心'才能像對待自己的子女一樣對學生有至誠之愛'并寬厚仁達。

一、“知”是愛的基礎(chǔ)

教育工作是學校工作的重要組成部分'“知”是搞好教育工作的前提'沒有相知'豈能交流?缺乏理解'何以溝通?“知”是對學生的真正了解'包括思想品質(zhì)、家庭狀況、教育環(huán)境、興趣愛好、才能特長以及理想抱負等。作為教育工作者'我們只有真正摸清了這些情況'才能做到知學生者莫教師也。當然對許多問題的了解并非一朝一夕'我們可以先了解一部分然后再根據(jù)掌握的情況確定教育方法。根據(jù)我的體會'一般情況下師生間的裂痕、摩擦'大多是由于缺乏了解'或知之不深'或知之不真所造成的。

二、相互了解是愛的紐帶

在以往的教育工作中'我們談及最多的是教師對學生的了解'其實學生對教師的了解也一樣重要。首先是感性的了解'基礎(chǔ)的了解。換句話說就是師生間的第一感覺。比如說'大方得體的儀表、嚴肅認真的工作的態(tài)度'都會給學生留下深刻的印象。工作中'我注意把第一次與學生見面或第一次班會的機會'宣布自己對工作學習的要求是力所能及、實事求是。教育的主張是愉快教育。教師可用協(xié)商的語氣對學生說:“這兩項工作要完成好'必須有大家的積極支持。”緊接著'我根據(jù)所了解的學生的具體情況'提出具體目標。一是班集體要達到的整體目標。二是學生個人所要達到的個體目標。這兩個目標的實施方法由學生討論決定。這就縮短了師生間的距離'去掉了學生的恐懼心理'為較好地完成各項目標任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

有學識的教師易受學生歡迎'但如果教師一見面就夸夸其談'就會使學生有“吹?！钡母杏X。要想說的讓學生愛聽'必須從實際出發(fā)。教師應(yīng)通過大方得體的儀表、幽默自然的談吐、善意的微笑、嚴謹?shù)淖黠L'讓學生感到你是一個善良的長者'有朋友般的可愛'又是一個要求嚴格且博學多才的教師。

三、信任是理解的基點

這需要教師做到心胸大度'要允許學生犯錯誤'要給學生改正錯誤的機會'而且要做到不算老賬'而且既往不咎。據(jù)我了解'學生最討厭教師算老賬'更何況個別教師對事情發(fā)生的來龍去脈還沒搞清楚就對有“前科”的學生說:“怎么又是你!”“你是一點好事不干!”據(jù)學生反映'只要聽了類似的話'下文就早已聽不進去了'腦子里只有一個想法就是:隨你便。而此時教師往往認為自己“鎮(zhèn)住”了學生'越說越有詞。其實'學生根本沒聽進去'起不到教育的效果。我在工作中就曾經(jīng)遇到這樣一件事:一次上課時校長找我有急事'我急步向教室外跑。就在這時聽到一個學生喊“一二一”'我很吃驚。與校長談完話后'為了不影響課堂的學習氣氛'我繼續(xù)上課'似乎什么也沒發(fā)生。下課鈴響后'我對學生說:“個別學生破壞了我們的愉快教育的主張?！痹捯魟偮?全班學生的目光一起集中到那個學生身上'我接著說:“我相信這個學生不是有意的'但是'作為學生應(yīng)該知道尊重別人就是尊重自己。”簡單幾句話'那位學生早已慚愧地低下了頭'放學后他主動找我承認了錯誤。

當然'作為教育工作者'我們僅有愛心是不夠的'只有把愛與嚴有機地結(jié)合起來'才會使學生感到既溫暖又嚴格'身心得到發(fā)展'知識得到提高。

四、“愛”是教學成功的保證

教師教學的成功'離不開教師對學生的“愛”'教學的最終目標就是教書育人'讓學生學到更多的知識'教學生學會做人的道理。而教學的本質(zhì)則是“愛”的教學'沒有“愛”的教學'則是蒼白無力的教學'教學效果也是微不足道的?！皭邸钡牧α渴莻ゴ蟮?我們的教師要像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學生'并給予學生慈母或慈父般的愛'無微不至地關(guān)心學生'幫助學生'對差生不嫌棄'不歧視'給他們多一點愛'讓學生喜歡和教師接近'喜歡和教師交談'能夠使教師的愛和學生的情感完美地融合在一起'用這種人世間最純潔的愛'激勵學生奮發(fā)圖強'調(diào)動學生學習的積極性'提高教學效率'實現(xiàn)教學的最終目標。

五、師德的靈魂是師愛，是對學生一生發(fā)展和幸福負責的愛

師德是教師素質(zhì)的靈魂'師愛又是師德的靈魂。在很大程度上'熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。然而'熱愛學生并不是一件容易的事'讓學生體會到教師的愛就更加困難。全國勞動模范北京師范大學林崇德教授認為'疼愛自己的孩子是本能'而熱愛別人的孩子是神圣。因為教師對學生的愛'從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛'是一種嚴慈相濟愛。學生一旦體會到這種情況'就會親其情'敬其師'從而“信其道”'也正是在這個過程中'教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。因此師愛是魂。但其實對教師來講'真正的愛'是要對學生一生的發(fā)展和幸福負責的愛。這需要對學生很好的觀察。當發(fā)現(xiàn)學生需要溫暖時'不要直接給她溫暖'而是給他一把柴刀;不會打?我就告訴你怎么打。你可以遠遠地看著他——如果他不能劃著火柴'可以給他一個示范'再讓他自己做。絕對不要代替他去做該有他自己做的事情。這種愛才是對孩子真正的愛'是對他一輩子負責的愛。

隨著人們價值觀念的轉(zhuǎn)變'學生厭學流失的現(xiàn)象日趨嚴重。撇開社會原因不說'就學校而言'在諸多的因素中'教師與學生的關(guān)系也是一個方面。假如學生生活在一個勝似父母的教師身邊'就不會感到學生像牢籠'無滋無味。當學生犯了錯誤時'面臨的不是無休止的批評挖苦'而是涓涓流水滋潤心田'他也許不會一走了之。

思想的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變'愿我們教育工作者都能以愛為紐帶'把師生之情扭在一起'使每個學生都沐浴愛的春風。

［1］唐匯勇.師愛是學生進步的關(guān)鍵［N］.常德日報，2005.

［2］閆麗.教育之首，愛為先［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011(16).

［3］林娟.愛是教育的永恒主題［J］.中學時代，2013(18).

(責編張宇)