袁茹(江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校213147)

平面構(gòu)成教學(xué)改革與實(shí)踐

袁茹(江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校213147)

本文針對(duì)高職建筑裝飾專業(yè)《平面構(gòu)成》課程在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)手段單一，手繪費(fèi)工費(fèi)時(shí)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維等問題，提出了通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，加入計(jì)算機(jī)技術(shù)，用多種學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使平面構(gòu)成這門專業(yè)基礎(chǔ)課程能夠更好地為專業(yè)服務(wù)。

平面構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)信息化

一、平面構(gòu)成的課程定位

基礎(chǔ)美術(shù)是高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的入門課程'主要包括素描、色彩、構(gòu)成、手繪表現(xiàn)等內(nèi)容'這些都是學(xué)生的專業(yè)必修課。構(gòu)成是基礎(chǔ)美術(shù)課程中非常重要的一部分'它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)'也是設(shè)計(jì)的核心'包含平面、色彩和立體三大構(gòu)成形式。

本課程的主要作用在于“啟下”'而“承上”的作用并不明顯。所謂“啟下”是指本課程作為一門基礎(chǔ)課程'它所研究和解決的問題是設(shè)計(jì)專業(yè)的共性問題'所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能對(duì)今后學(xué)習(xí)的專業(yè)主干課程——家居設(shè)計(jì)、辦公設(shè)計(jì)、餐飲設(shè)計(jì)、娛樂設(shè)計(jì)等課程中有著較大地應(yīng)用。因此'本課程的學(xué)習(xí)效果將直接影響到以后各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、平面構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀分析

本課程的學(xué)習(xí)主體是建筑裝飾工程技術(shù)一年級(jí)的學(xué)生。雖然進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)'但是大部分學(xué)生基礎(chǔ)仍然較差'在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性'藝術(shù)素養(yǎng)偏低。整體上講學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確'學(xué)習(xí)態(tài)度不端正'信心不足'注意力容易分散'缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用'改變了人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和思維方式。在教育信息化發(fā)展過程中'以“以學(xué)生為本”的課程改革對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中'用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革傳統(tǒng)的手繪實(shí)踐'可以豐富學(xué)習(xí)方式'提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)改革與實(shí)踐

針對(duì)上述現(xiàn)狀和專業(yè)要求'在平面構(gòu)成的教學(xué)中'一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程'激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣'提高教學(xué)質(zhì)量。我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法'依托學(xué)案創(chuàng)設(shè)情境'設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)任務(wù)'并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)'讓課堂變得活潑生動(dòng)'有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)'最終使學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。下面以《平面構(gòu)成基本形式——近似構(gòu)成》為例'進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

(一)課前做了兩項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前向?qū)W生發(fā)放本次課的學(xué)習(xí)學(xué)案'學(xué)生根據(jù)學(xué)案要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和資料收集'并對(duì)本次課的教學(xué)任務(wù)和安排有了認(rèn)識(shí)。

2.安排教學(xué)環(huán)境。本次課的教學(xué)在配備電腦及網(wǎng)絡(luò)的情境教學(xué)室進(jìn)行。該教室仿真裝飾公司的工作環(huán)境'教學(xué)時(shí)將學(xué)生帶入到了他們未來的工作環(huán)境中'讓他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)'并引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣'提高了他們的專業(yè)歸屬感。

(二)本次教學(xué)為4課時(shí)'分為情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)任務(wù)和總結(jié)評(píng)價(jià)這三個(gè)環(huán)節(jié)

1.情境導(dǎo)入?；仡櫳洗握n的知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前收集的教學(xué)素材的匯報(bào)。通過素材展示檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)成效'了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度'并讓學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。在教學(xué)過程中'我根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解'并與學(xué)生共同探究了近似構(gòu)成的概念和基本特征。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)。我為學(xué)生設(shè)置了由簡(jiǎn)到繁'逐層深入的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)'要求他們圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)'并以任務(wù)的完成結(jié)果來檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

(1)任務(wù)一:電腦繪圖。用電腦繪制簡(jiǎn)單一幅簡(jiǎn)單近似構(gòu)成。選擇文字作為基本形'在Photoshop中進(jìn)行變化'得出滿意的圖形'形成近似構(gòu)成。電腦軟件能快速得到圖形且效果直觀'使學(xué)習(xí)的方式更為多樣。而多樣的學(xué)習(xí)方式可以解決學(xué)生注意力容易分散的問題。在學(xué)生基本都完成圖形的繪制后'要求以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)'互提修改意見。我還讓學(xué)生在合作中更深入探究知識(shí)'在交流中進(jìn)行靈感的碰撞。討論結(jié)束后'學(xué)生根據(jù)討論意見迅速進(jìn)行圖形修改后保存在電腦里上交。

從課堂反應(yīng)看出學(xué)生對(duì)電腦繪圖興趣極濃'特別是一些造型基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生產(chǎn)生了信心'提高了學(xué)習(xí)本課程的興趣。我借助電腦軟件'鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能'小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神'用極短的時(shí)間考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步掌握情況。

(2)任務(wù)二:草圖設(shè)計(jì)。我先進(jìn)行了2組簡(jiǎn)單的接龍游戲'并將學(xué)生分成2個(gè)競(jìng)賽小組。第一個(gè)內(nèi)容是對(duì)我給出的基本圖形進(jìn)行加工'畫出該圖形的近似圖形后傳給下一個(gè)學(xué)生'進(jìn)行圖形接龍'最終完成一幅近似構(gòu)成。第二是由每組第一位學(xué)生設(shè)計(jì)基本圖形后進(jìn)行圖形接龍。用時(shí)較短且富創(chuàng)意的一組獲勝。這短短的10分鐘使學(xué)生的思維得到了極大地活躍'這種小組協(xié)作的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情'使他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要。學(xué)習(xí)任務(wù)的變化性'展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性思維'也快速培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

游戲結(jié)束后'我針對(duì)學(xué)生在電腦繪圖和接龍游戲中出現(xiàn)的問題和閃光點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)'然后與學(xué)生共同深入認(rèn)識(shí)近似構(gòu)成的基本形和骨骼。在學(xué)生自主、合作探究之后'我進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)和引導(dǎo)'幫助學(xué)生梳理知識(shí)'加深認(rèn)識(shí)'從而真正發(fā)揮了我作為教師的主導(dǎo)作用'杜絕了學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。接下來'我布置草圖設(shè)計(jì)的要求'在草稿紙上設(shè)計(jì)5-6幅近似構(gòu)成小稿'要求基本形近似'特點(diǎn)要突出'設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、抽象、有創(chuàng)意。

(3)任務(wù)三:正稿繪制。正稿繪制是本次教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生將所繪的設(shè)計(jì)草圖轉(zhuǎn)化為正稿之前'我先安排了作品賞析環(huán)節(jié)。我運(yùn)用多媒體設(shè)備并采用案例分析的方法向?qū)W生展示了一些優(yōu)秀的近似構(gòu)成作品'同時(shí)給出高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。與優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行比較'可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并探究改進(jìn)之法。同時(shí)'高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)也能引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲'激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。除了優(yōu)秀作品欣賞外'我還向?qū)W生介紹重復(fù)構(gòu)成在現(xiàn)代設(shè)計(jì)和生活中的應(yīng)用'特別是在建筑裝飾領(lǐng)域的應(yīng)用。這樣不僅可以開拓學(xué)生眼界'活躍思維'解決教學(xué)難點(diǎn)'同時(shí)也能讓所學(xué)知識(shí)更好地與專業(yè)相結(jié)合。

在平面構(gòu)成中'實(shí)操訓(xùn)練是必不可缺的'因?yàn)樗墙虒W(xué)效果的最直觀體現(xiàn)。我在此過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用'注重輔導(dǎo)總結(jié)'及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤'幫助學(xué)生解決練習(xí)中的問題。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生'我進(jìn)一步梳理知識(shí)'使其能正確完成任務(wù);而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生'我則及時(shí)引導(dǎo)'使其產(chǎn)生了思維的火花'讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)中得到成長(zhǎng)'在訓(xùn)練中獲得提高'真正達(dá)成以培養(yǎng)能力為本位的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)。在回顧本次教學(xué)情況后讓學(xué)生填寫自評(píng)和互評(píng)表。自評(píng)與互評(píng)體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的廣度與深度'以學(xué)生發(fā)展為本'很好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

4.課后作業(yè)。作業(yè)分為三塊內(nèi)容'一是繼續(xù)完成近似構(gòu)成的正稿繪制。這是因?yàn)橐环赖臉?gòu)成作業(yè)是需要不斷完善。二是用剪貼的方法運(yùn)用近似構(gòu)成的形式完成《平面構(gòu)成》書的封面設(shè)計(jì)。此項(xiàng)作業(yè)設(shè)置讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。三是收集生活中優(yōu)秀的近似構(gòu)成形式的圖片'完成構(gòu)成資料冊(cè)。資料冊(cè)的安排是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣'逐步學(xué)會(huì)以設(shè)計(jì)者的眼光去觀察和分析事物'同時(shí)也可以為今后的學(xué)習(xí)做好素材積累。

四、教學(xué)的反思

從學(xué)生的作業(yè)和綜合測(cè)評(píng)表格中可以看出本次教學(xué)還是初見成效的。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)'采用多種學(xué)習(xí)方式'調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性'避免長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)練習(xí)'多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)'讓學(xué)生得到肯定和認(rèn)同'變厭學(xué)為樂學(xué)'提高繪畫和品鑒水平。

(一)學(xué)案導(dǎo)學(xué)'體現(xiàn)以“以學(xué)生為本”的課程改革理念

學(xué)案是教師教育教學(xué)思想方法的載體'它不僅有導(dǎo)學(xué)的作用'還有“導(dǎo)教”的功能。學(xué)案不僅要成為溝通教與學(xué)之間相互作用的紐帶'還承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用'即引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。本次課設(shè)置的學(xué)案目標(biāo)明確'內(nèi)容清晰'和專業(yè)練習(xí)緊密并貼近生活'讓學(xué)生帶著疑問探究'帶著興趣學(xué)習(xí)'課前的自主學(xué)習(xí)'為接下來的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

(二)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的運(yùn)用'提高了藝術(shù)實(shí)踐的效率

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多次的嘗試'得出自己滿意的圖形。便捷的上色方式使一部分繪畫基礎(chǔ)薄弱'注意力容易分散的學(xué)生也能完成畫面精致、整潔的作業(yè)。在固定的課堂時(shí)間里'用電腦代替手繪可以提高完成和修改速度'使學(xué)生更多地關(guān)注與圖形的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件'可以突破工藝材料的局限。一個(gè)簡(jiǎn)單的命令就可以完成手繪所不能或很難完成的效果'極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。但是'計(jì)算機(jī)只能作為一種輔助設(shè)計(jì)的工具'不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手繪方式。若一味追求電腦效果'將失去對(duì)形式美學(xué)的感悟和理解'難以提高造型能力和繪畫水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

科技在發(fā)展'時(shí)代在進(jìn)步'行業(yè)在更新'認(rèn)知在變化'我們必須認(rèn)真對(duì)待目前平面構(gòu)成教學(xué)中的不足'進(jìn)行必要的教學(xué)改革。我們應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)'結(jié)合實(shí)踐'激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維'營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)造能力培養(yǎng)的良好的、和諧的教與學(xué)的教學(xué)環(huán)境'使平面構(gòu)成的課程體系更加完善'并讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成在本專業(yè)中的作用'為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］朱玉梅.電腦輔助設(shè)計(jì)在色彩構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用［J］.時(shí)代教育，2007(23).

［2］李蘭略.談信息時(shí)代的平面構(gòu)成教學(xué)［J］.書畫藝術(shù)，2010(2).

［3］徐景福，周慧.“平面構(gòu)成”多媒體教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用研究［J］.美術(shù)大觀，2010(11).

(責(zé)編張宇)

袁茄(1980-)，女，江蘇省常州市人，江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)部教師，本科學(xué)歷，講師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)改革與實(shí)踐。