（甘肅省張掖市第二中學(xué)734000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高中生學(xué)習(xí)英語自主性的積極作用

余曉莉

（甘肅省張掖市第二中學(xué)734000）

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)隨處可見，已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)方面，由此網(wǎng)絡(luò)教育也必將成為人們學(xué)習(xí)的一種時(shí)尚的新的方式。網(wǎng)絡(luò)教育，顧名思義，就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)習(xí)者能學(xué)到某一方面或領(lǐng)域的知識(shí)。對(duì)于中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)其學(xué)習(xí)也具有無可比擬的作用。筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高中生學(xué)習(xí)英語自主性的積極作用主要有以下幾個(gè)方面。

一、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并利用交流平臺(tái)與其他同學(xué)或教師進(jìn)行交流。英語學(xué)習(xí)中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)起著重要作用，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行交流，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)交流的積極性，而且能克服一些學(xué)生和教師或?qū)W生交流時(shí)的羞澀。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生為了能更好地和別人交流，一定會(huì)自己下工夫從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，然后利用網(wǎng)絡(luò)，和教師、同學(xué)通過QQ、MSN、微博、博客，學(xué)科論壇，E-mail等方式進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，教師也可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在網(wǎng)上和學(xué)生交流疑難問題，給學(xué)生介紹好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，等等。教師在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找資料，開拓視野，這樣學(xué)生不但可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地交換意見，并能解決自己的疑難問題，學(xué)生之間相互影響、相互提高，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這對(duì)他們學(xué)習(xí)英語有積極的作用，而且避免了一些內(nèi)向的學(xué)生當(dāng)面問教師問題時(shí)會(huì)感到的羞澀，又加上學(xué)生都酷愛網(wǎng)絡(luò)，逐漸地他們會(huì)越來越喜歡這種環(huán)境。同時(shí)作為教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的平臺(tái)，定期在班級(jí)開展系列活動(dòng)，如配音，演講，PPT展示，英文歌曲，中西方文化差異講座，西方文化專題講座等等，學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)查找資源，而且任務(wù)布置后，都能積極主動(dòng)地準(zhǔn)備，這不但能學(xué)到英語知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師只要求看到學(xué)習(xí)結(jié)果即可。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找到的資料需要整合，這就意味著他們查找的資料面要廣，量要大，而且還要有深度，這些都是傳統(tǒng)課堂所做不到的。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能積極主動(dòng)地去收集和整合資料，這就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，這樣會(huì)潛移默化地把他們引向自主學(xué)習(xí)的方向。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能接觸到大量的信息，但并不是能吸收所有的信息，他們必須根據(jù)自己的需要進(jìn)行信息篩選，篩選之后的信息也不是直接拿來就用，還要進(jìn)行信息加工和處理，最終才能展現(xiàn)在別人眼中。為什么說網(wǎng)絡(luò)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力？

（一）網(wǎng)絡(luò)教育利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，對(duì)于自己感興趣的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)地去探索。網(wǎng)絡(luò)中大量的資料都音圖并茂，而且都很形象具體，具有很強(qiáng)的趣味性，有助于學(xué)生的理解和視覺享受，在這樣的環(huán)境下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)很感興趣。在他們的探索活動(dòng)中，他們會(huì)不斷地學(xué)到新知識(shí)，也會(huì)遇到一些難題，如果他們能很好地利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)，查找資料，和教師、同學(xué)交流，解決疑難。這種反復(fù)的學(xué)習(xí)，會(huì)在無形中逐步提高學(xué)生的能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育有利于提高學(xué)生的自我效能感

自我效能（self-efficacy）最早是由美國著名心理學(xué)家杜拉于1977年在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出的一個(gè)核心概念，是“對(duì)自己在獲得既定目標(biāo)過程中組織并開展活動(dòng)的自信?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)中，自我效能感起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生如果能利用網(wǎng)絡(luò)教育，不斷提高自身的英語素質(zhì)，這樣就會(huì)提高他們的自我效能感。反過來，自我效能感高了，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到網(wǎng)絡(luò)教育中，渴望獲得更多的知識(shí)，永遠(yuǎn)能夠走在別人前面。由此可見，自我效能感的高低將會(huì)決定他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和效果，自我效能感高的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面就會(huì)越發(fā)得積極主動(dòng)，反之亦然。那么學(xué)生如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)中提高自我效能感呢？網(wǎng)絡(luò)就是最優(yōu)質(zhì)的資源。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，可查找到自己需要的信息，這就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，這些信息的儲(chǔ)備為學(xué)生能力的提高奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生能將網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，這樣會(huì)大大地提高學(xué)生的自信心，一方面有利于學(xué)生的成果展示。另一方面，由于之前的成就，學(xué)生渴望繼續(xù)挖掘未知領(lǐng)域的信息，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，這樣做，最終的結(jié)果會(huì)涉及學(xué)業(yè)的成敗。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育有利于讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

新課標(biāo)要求著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)英語的興趣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正好為新課標(biāo)的實(shí)施提供了良好的平臺(tái)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來提高英語水平，教給他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方法。例如，可利用英語網(wǎng)站，進(jìn)行聽力、口語、閱讀、寫作訓(xùn)練。可利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，搜索自己感興趣的有關(guān)英美國家或其他國家的方方面面的知識(shí)，制作成網(wǎng)頁或課件，拿到課堂與其他學(xué)生分享。另外，教師在平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)應(yīng)該更多地關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)上豐富的圖書資源，便于介紹給學(xué)生進(jìn)行在線閱讀。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上多與英美國家的中學(xué)生交朋友，可利用MSN、郵件或直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻聊天，這些不僅鍛煉了學(xué)生的說和寫英語的表達(dá)能力和交際能力，也提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。通過這些方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，完全地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才會(huì)把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在新的教育形勢下，教師在教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變角色，做到“授人以漁”，做教育中的參與者、指導(dǎo)者、解惑者，而不是主導(dǎo)者，把教育真正地還給學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)尤其如此，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，使得教師無法限制學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和方法，所以要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來提高英語水平，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，走出課堂，深入自己未知或感興趣的知識(shí)，采取有效的方法，獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

目前，盡管隨處可用的WIFI，使得網(wǎng)絡(luò)的利用已普及，人們隨處可通過手機(jī)、平板，查閱信息，但是卻沒有可支持網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。面對(duì)高考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的要求逐年在上升，因此，研究如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，找到適合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的閱讀模式是本課題的研究重點(diǎn)，這一課題的研究還有待于廣大教育工作者進(jìn)行更深入的研究。

此文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)在英語閱讀方面的策略與研究》(課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014] GHB0955)成果之一。

余曉莉（1983.1—），女，甘肅省張掖市第二中學(xué)英語教師，中學(xué)一級(jí)教師，西北師范大學(xué)在讀教育碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)論。

（責(zé)編 田彩霞）