楊樹(shù)亞

近日，參加一次校長(zhǎng)文化沙龍，一位校長(zhǎng)為大家朗誦了《人民文學(xué)》新近刊載的一首小詩(shī)，引發(fā)了校長(zhǎng)們的滿堂歡喜——

只有鮮花

一朵鮮花插在了牛糞上

又一朵鮮花插在牛糞上

又一朵鮮花插在牛糞上

又一朵鮮花插在牛糞上

牛糞插滿了鮮花

已經(jīng)看不見(jiàn)牛糞了，看見(jiàn)的

只有鮮花，只有鮮花

捧腹之余，也引發(fā)了筆者對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的許多思考。從教已經(jīng)二十年，自己也先后捧得了許多專業(yè)成長(zhǎng)的“鮮花”：省特級(jí)教師、市學(xué)科教學(xué)帶頭人、市優(yōu)秀青年教師……看著越摞越高的證書(shū)，再讀著這首讓人忍俊不禁的小詩(shī)，我開(kāi)始思考，鮮花插滿頭的自己是否已經(jīng)淪為鮮花下面的那一坨“牛糞”？——徒頂著一個(gè)個(gè)光環(huán)，卻逐步喪失了自己在專業(yè)領(lǐng)域中的話語(yǔ)權(quán)！

在專業(yè)成長(zhǎng)道路上，“鮮花”遮蔽“牛糞”，絕非個(gè)案，值得警惕！

曾經(jīng)，自己堅(jiān)持行走在語(yǔ)文課堂的實(shí)踐與思考之中，雖然很忙碌，但是很充實(shí)，而且話語(yǔ)自信。但是，當(dāng)繁雜的管理蠶食了自己教學(xué)的時(shí)空，站在課堂的時(shí)間越來(lái)越少，僅剩下隔三差五的、碎片式的教學(xué)思考。此時(shí)，再面對(duì)許多還跋涉在語(yǔ)文路上的曾經(jīng)的同伴，我常生羨慕，更頻添自卑。不禁慨嘆：稱號(hào)、證書(shū)還是那么高，但是，我已經(jīng)不是曾經(jīng)的那個(gè)我了！

我們似乎已經(jīng)習(xí)慣于用稱號(hào)或者證書(shū)去衡量一個(gè)老師專業(yè)水平的高低優(yōu)劣。給優(yōu)秀的老師授予稱號(hào)、頒發(fā)證書(shū)的確催生了一批又一批教師行走在專業(yè)發(fā)展的道路上。稱號(hào)和證書(shū)，在一定程度上也可以折射出這些老師在某個(gè)時(shí)段專業(yè)發(fā)展的水平。但是，稱號(hào)與證書(shū)，就如蝸牛背上的殼，可以成為我們移動(dòng)的“避風(fēng)港”，但有時(shí)候也會(huì)成為專業(yè)再發(fā)展的負(fù)擔(dān)與累贅；許多步入高原期的骨干教師，在專業(yè)發(fā)展的高地上以為高枕無(wú)憂，常常徘徊不前，最后空落得滿頭的“鮮花”。

生活中，不是所有的鮮花都能散發(fā)芳香。人造之花，可以長(zhǎng)久地綻開(kāi)，但是缺乏生機(jī)；溫室之花，能滿屋飄香，但是略顯嬌嫩；唯有綻放在廣袤沃野中的鮮花，才會(huì)生機(jī)盎然，芳香撲鼻。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，林林總總的稱號(hào)、證書(shū)，又何嘗不是如此？有些稱號(hào)“只是個(gè)榮譽(yù)而已”，有些證書(shū)“只能代表你的過(guò)去”。但有一些教師，即使“頭上插滿鮮花”，心中“仍然無(wú)視稱號(hào)”，哪怕自己踽踽獨(dú)行，仍然心無(wú)旁騖，在思辨中堅(jiān)守、前行。于是，他們又上高樓，其頭頂?shù)哪切┰?jīng)的花兒，也就愈加的芳香撲鼻，彌足珍貴。

其實(shí)在生活中，沒(méi)有鮮花，也一樣可以生機(jī)盎然。我們的專業(yè)成長(zhǎng)更應(yīng)該如此！稱號(hào)與證書(shū)，只是開(kāi)在成長(zhǎng)道路兩邊的一朵朵觀賞之花。欣賞一下，就繼續(xù)前行吧，因?yàn)?，它們不是我們專業(yè)成長(zhǎng)的歸宿。

在專業(yè)成長(zhǎng)的旅途中，我們希望被插“鮮花”，但是我們切不可淪為鮮花覆蓋下的“牛糞”！不受證書(shū)羈絆，不為鮮花所累，只為遠(yuǎn)處的那個(gè)燈塔。這種專業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)，是最美的行走姿態(tài)！

作為教師，如果可以，請(qǐng)做一棵開(kāi)花的樹(shù)吧，你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)！

如果，你覺(jué)得做樹(shù)太高，那就做“離離原上草”吧，只要你永遠(yuǎn)植根土壤，你也會(huì)有“芳草碧連天”的壯美！

（江蘇省南京市南化第四小學(xué) 210048）