蔡 斌，胡嬌陽

(閩南師范大學(xué)， 福建 漳州 363000)

基于“校校企”項(xiàng)目探究兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

蔡 斌，胡嬌陽

(閩南師范大學(xué)， 福建 漳州 363000)

閩臺(tái)“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)人才項(xiàng)目是當(dāng)前和今后海西建設(shè)的一個(gè)重要看點(diǎn)，隨著校企合作不斷加深，企業(yè)在“校校企”聯(lián)合辦學(xué)中的地位與作用不斷加強(qiáng)，為促進(jìn)兩岸青年協(xié)同創(chuàng)業(yè)，應(yīng)探索新型校企合作方式，搭建兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

“校校企”合作項(xiàng)目；協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

隨著就業(yè)率逐年降低，走向自主創(chuàng)業(yè)之路成為大部分青年的選擇，閩臺(tái)“校校企”項(xiàng)目作為海西建設(shè)的重要著力點(diǎn)，引進(jìn)臺(tái)灣的訂單式人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才應(yīng)用型能力提升的同時(shí)，又推動(dòng)了兩岸青年的交流與互助。兩岸創(chuàng)業(yè)青年互相探討，如何協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的未來發(fā)展方向以及資源平臺(tái)的如何建構(gòu)，都是值得研究的問題。

一、兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景

近年來，青年逐步成為全球最易失業(yè)的群體，使得青年失業(yè)成為最受矚目和關(guān)注的問題，社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到影響，解決青年失業(yè)問題迫在眉睫?！皠?chuàng)業(yè)”的概念逐步走入失業(yè)青年的世界，衍生出許多解決就業(yè)和失業(yè)問題的舉措，例如：自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，青年創(chuàng)業(yè)園的建立等。創(chuàng)業(yè)激活了市場(chǎng)，為社會(huì)帶來活力和財(cái)富，給失業(yè)青年群體指出光明的出路。

2009年5月國務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過了《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》，指出應(yīng)發(fā)揮福建獨(dú)特的對(duì)臺(tái)優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)筑兩岸交流合作的前沿平臺(tái)，全方位、多層次開展與臺(tái)灣地區(qū)的交往，推動(dòng)文化交流、人員互動(dòng)。2012年，國家發(fā)改委正式發(fā)布《廈門市深化兩岸交流合作綜合配套改革試驗(yàn)總體方案》，贏得廣大臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)青年的青睞，大批臺(tái)灣商貿(mào)考察團(tuán)體來廈參訪、咨詢政策、交流經(jīng)驗(yàn)，為臺(tái)灣青年來大陸創(chuàng)業(yè)鋪路。2012年6月，臺(tái)灣青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)總會(huì)在廈門成立了辦事處，“為青年臺(tái)商到大陸投資創(chuàng)業(yè)提供完整的一條龍服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)初期的地點(diǎn)選擇、人員配置、設(shè)備購買，以及辦理工商登記、貸款等，都可得到完整的資訊和服務(wù)。而辦事處也會(huì)將各地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)惠政策等訊息匯總整理后，通過平臺(tái)予以發(fā)布，讓雙方有效對(duì)接。沒有把握的創(chuàng)業(yè)者，還可以通過臺(tái)灣青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)總會(huì)安排去大陸的相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)，讓創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。”

福建與臺(tái)灣具有地緣、血緣、文緣等緣緣相近的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是兩岸青年交流交往、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、共謀發(fā)展的有利平臺(tái)，2013年6月，在兩岸青年創(chuàng)業(yè)家園論壇會(huì)上，擬將漳州臺(tái)商投資區(qū) 作為“臺(tái)灣青年創(chuàng)業(yè)基地”，除了實(shí)行省市現(xiàn)有的支持臺(tái)商臺(tái)資發(fā)展的各類相關(guān)政策外，還將出臺(tái)更加優(yōu)惠的措施支持、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和臺(tái)灣青年入?yún)^(qū)創(chuàng)業(yè)。諸如此類的鼓勵(lì)措施都旨在促進(jìn)兩岸交流與發(fā)展，在很大程度上將為兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

二、閩臺(tái)“校校企”項(xiàng)目對(duì)兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

福建是對(duì)臺(tái)交流的前線地區(qū)，而閩臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)人才項(xiàng)目是福建省政府力推的教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目，是海西建設(shè)先行先試項(xiàng)目的重要組成部分。由福建高校、臺(tái)灣高校、臺(tái)資企業(yè)三方聯(lián)合開展的“校校企”閩臺(tái)高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項(xiàng)目打破了傳統(tǒng)的單一校際合作或校企合作人才培養(yǎng)模式，既滿足在大陸臺(tái)企對(duì)高技能人才的需求,又體現(xiàn)了兩岸教育資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)了兩岸教育的合作共贏。

閩臺(tái)“校校企”合作項(xiàng)目突出了企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中的地位和重要作用，兩岸院校為滿足臺(tái)資企業(yè)人才市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中進(jìn)行的教學(xué)改革，整合了兩岸教育資源，靈活了課程管理制度，企業(yè)介入制定培養(yǎng)方案，業(yè)界人士來高校授課，安排學(xué)生到企業(yè)見習(xí)和實(shí)踐課程等，充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的作用，讓企業(yè)全程參與部分專業(yè)課程的教材改革和課程設(shè)置，共同承擔(dān)教研任務(wù)，讓學(xué)生更快地由“被教育者”轉(zhuǎn)換角色為“從業(yè)者”，縮短課程學(xué)習(xí)與真實(shí)工作崗位之間的距離，積累豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為他們走上創(chuàng)業(yè)之路做了鋪墊。

三、兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向

協(xié)同創(chuàng)新是以知識(shí)增值為核心，企業(yè)、政府、知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)(大學(xué)、研究機(jī)構(gòu))、中介機(jī)構(gòu)和用戶等為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。青年人敢闖敢拼，又富有創(chuàng)新思維能力，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)有著飽滿的熱情。成功的創(chuàng)業(yè)青年，打造全新管理模式，帶來新穎的管理經(jīng)驗(yàn)，為后輩青年創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)前景。兩岸青年創(chuàng)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)應(yīng)當(dāng)是產(chǎn)學(xué)研三方共同支撐，積極推動(dòng)企業(yè)與大學(xué)及科研院所之間的深度合作與協(xié)同發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)兩岸青年創(chuàng)新的新思考。而閩臺(tái)“校校企”項(xiàng)目正是充分利用兩岸高校優(yōu)質(zhì)資源，引入企業(yè)作為培養(yǎng)人才的主力軍，將辦學(xué)效益與生產(chǎn)效益有機(jī)聯(lián)系與結(jié)合。

青年雖然作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的主力軍，在自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新中占有重要的比例，但是創(chuàng)業(yè)無法一蹴而就，青年雖有創(chuàng)新精神，在創(chuàng)業(yè)過程中仍然有許多失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，存在諸多的問題。由北京師范大學(xué)主辦，全球青年領(lǐng)導(dǎo)力聯(lián)盟(Alliance for Global Youth Leadership，簡稱GYL)承辦的“2014兩岸青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力研習(xí)營”于2014年7月開營，作為教育部對(duì)臺(tái)重點(diǎn)交流項(xiàng)目，得到了GYL全球青年導(dǎo)師指導(dǎo)和500強(qiáng)企業(yè)及著名國際組織支持。海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)會(huì)長陳德銘在報(bào)告會(huì)上指出，兩岸有志青年現(xiàn)已成為最熟悉兩岸動(dòng)向和需求的一個(gè)群體，他告誡廣大兩岸青年，致力于創(chuàng)業(yè)值得鼓勵(lì)，但是不妨先到企業(yè)界沉淀兩三年，做做“打工仔”，積累豐厚的資本和經(jīng)驗(yàn)，再出來創(chuàng)業(yè)會(huì)更加穩(wěn)妥和成熟。陳德銘會(huì)長一席話為我們思考如何打通青年創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想之路提供了答案：欲先創(chuàng)業(yè)，需先就業(yè)，再以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，閩臺(tái)“校校企”項(xiàng)目以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為出發(fā)點(diǎn)，符合企業(yè)的人才需求，緩解就業(yè)壓力的同時(shí)，為兩岸青年創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。在此項(xiàng)目下的各方因素，也應(yīng)積極作為，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和作用：作為高校，應(yīng)調(diào)整學(xué)科設(shè)置，在大類招生的前提下，在完成基礎(chǔ)課程教育后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)更多適合企業(yè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型人才；作為學(xué)生，應(yīng)在平時(shí)就活躍自己創(chuàng)新思維能力，吸取優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)文化，調(diào)整心態(tài)，正確應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的困難與險(xiǎn)阻。

四、兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建構(gòu)

1.依托高校創(chuàng)業(yè)教育體系儲(chǔ)備人才、培養(yǎng)兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新后備軍

高校是培養(yǎng)人才、傳承知識(shí)和科技創(chuàng)新的主要陣地，是推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的主要力量。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為高校人才培養(yǎng)的熱門話題和重要特色，在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)教育改革發(fā)展的需要，也是為兩岸青年創(chuàng)業(yè)提供有力支持。

早在20世紀(jì)80年代初期就已經(jīng)在歐美各國盛行的創(chuàng)業(yè)教育，以豐富的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等形式逐步興起。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但是隨著兩岸關(guān)系逐漸加強(qiáng)，大量臺(tái)灣青年涌入大陸尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，成功的創(chuàng)業(yè)案例和家喻戶曉的創(chuàng)業(yè)青年企業(yè)家做為典型，無疑為大陸高校的創(chuàng)業(yè)教育打了助推針，形成了全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍。

大陸高校的創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)建立在依托企業(yè)資源和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，與臺(tái)灣高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，資源互補(bǔ)，進(jìn)一步開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的內(nèi)在品質(zhì)和思維方式。例如，可以依托學(xué)校就業(yè)主管部門、校友會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、校友進(jìn)校園開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，通過他們自身親歷的創(chuàng)業(yè)故事和創(chuàng)業(yè)精神，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和熱情；建立創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，將其列入學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃里，建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上要倡導(dǎo)參與式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維；鼓勵(lì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師走進(jìn)企業(yè)去充電，提高企業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高講授創(chuàng)業(yè)教育課程的能力和水平，提高高校“雙師型”教育者比例；高校團(tuán)組織可利用全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等機(jī)會(huì)，結(jié)合YBC等項(xiàng)目，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，加大對(duì)參賽及自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的政策扶持、技術(shù)指導(dǎo)和資金投入，以賽代練，以點(diǎn)帶面，樹立典型，在校園內(nèi)營造積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍；利用兩岸高校學(xué)生夏令營、研習(xí)營等機(jī)會(huì)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題論壇或講座，加大溝通力度，交流大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息。

2.先行先試，建立有利于兩岸青年創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)體系

近年來，國家越來越重視兩岸青年創(chuàng)業(yè)工作。但是，兩岸青年創(chuàng)業(yè)工作仍面臨著不少瓶頸和障礙。例如，兩岸青年對(duì)于內(nèi)地和臺(tái)灣的政策情況不了解，創(chuàng)業(yè)過程屢屢碰壁；兩岸青年缺少資金，政府對(duì)兩岸青年創(chuàng)業(yè)相互的扶持力度不夠，創(chuàng)業(yè)信息共享資源平臺(tái)搭建不充分等，這些都制約了兩岸青年創(chuàng)業(yè)的能力發(fā)展和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的開拓。為此，兩岸政府應(yīng)多交流溝通，建立有利于兩岸青年創(chuàng)業(yè)的先行先試優(yōu)惠扶持政策，同時(shí)，建立一個(gè)高層次的中間協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策的制定、執(zhí)行、反饋和修正等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)政策對(duì)兩岸青年創(chuàng)業(yè)的助推作用。

3.建立資源共享平臺(tái)，互補(bǔ)兩岸青年優(yōu)質(zhì)資源

兩岸政府與社會(huì)應(yīng)溝通協(xié)商，搭建一個(gè)整合多方資源，滿足和兼顧兩岸青年創(chuàng)業(yè)的不同階段的需求的資源共享體系。通過此體系，充分整合各方資源，以網(wǎng)絡(luò)信息化為平臺(tái)和載體，實(shí)時(shí)提供兩岸創(chuàng)業(yè)青年所需求的信息，通過此平臺(tái)，兩岸青年不僅可以共享資源還可以互通有無，從而成為符合兩岸創(chuàng)業(yè)青年實(shí)際的服務(wù)鏈，提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源質(zhì)量。

4.充分利用創(chuàng)業(yè)園區(qū)的網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)動(dòng)力，建立官產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的有效機(jī)制

創(chuàng)業(yè)園有效的整合各方資源，通過建立網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)園或者利用各創(chuàng)業(yè)園區(qū)間的網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)動(dòng)力，在網(wǎng)上平臺(tái)分享青年企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的成功實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，建立熱門創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的咨詢和導(dǎo)航項(xiàng)目，同時(shí)尋求政府部門協(xié)同扶持青年創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)園區(qū)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，著重解決青年創(chuàng)業(yè)無人關(guān)心、創(chuàng)業(yè)門檻高、審批程序難、支持鼓勵(lì)力度低等問題。

創(chuàng)業(yè)園區(qū)作為服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)者的第三方中介機(jī)構(gòu)，緊密聯(lián)系了兩岸政府與兩岸創(chuàng)業(yè)青年，更好地將自己融入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代中，可以更加有針對(duì)性的、獨(dú)立運(yùn)行且有效互補(bǔ)地為青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)，又提高自己團(tuán)隊(duì)的效率和水平，建立官產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的有效機(jī)制，支持與鼓勵(lì)兩岸青年創(chuàng)業(yè)。

[1]國務(wù)院關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見[N].新華網(wǎng)，2009-05-14.

[2]蔡旭.深化《總體方案》 打造兩岸青年創(chuàng)業(yè)樂園[J].廈門特區(qū)黨校學(xué)報(bào)，2013(1)：23～25.

[3]漳州臺(tái)商投資區(qū)打造兩岸青年創(chuàng)業(yè)平臺(tái)[N].福建日?qǐng)?bào)，2013-06-17(03).

[4]2014年兩岸青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力研習(xí)營7月開營[N].中國教育新聞網(wǎng)，2014-06-03.

2095-4654(2015)12-0019-03

2015-07-28

本文為福建省教育廳基金資助項(xiàng)目“兩岸青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究”(JA13538S)

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