萬(wàn) 欣

(深圳市公明中學(xué)，廣東 深圳 518000)

親其師信其道
——中學(xué)和諧師生關(guān)系構(gòu)建探析

萬(wàn) 欣

(深圳市公明中學(xué)，廣東 深圳 518000)

應(yīng)該怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？作為任課老師，要先認(rèn)識(shí)自己、審視自己，只有看清自己，才能更好的去教育學(xué)生，自身要不斷豐富自己，自我成長(zhǎng)，這樣才能更好地與學(xué)生相互作用，其次才是工作準(zhǔn)則規(guī)范及對(duì)學(xué)生的了解、規(guī)劃。

親其師；師生關(guān)系；和諧

師生交往指的是師生之間的教學(xué)交往，人際互動(dòng)。教學(xué)交往是一種特殊的人際交往與溝通過(guò)程，它是指在教學(xué)情境中師生相互交流信息、思想、感情和共享信息的人際溝通活動(dòng)。陳枚對(duì)此研究認(rèn)為，師生在教育過(guò)程中的交往結(jié)構(gòu)是由相互影響、信息交流、相互認(rèn)識(shí)三個(gè)主要側(cè)面和個(gè)性、角色、群體三個(gè)主要層面構(gòu)成的。“三側(cè)面、三層面的三棱柱體”式的交往心理模型，并認(rèn)為這個(gè)模型的三個(gè)側(cè)面都可分析出一些因子，每個(gè)因子都能在各個(gè)層面上展開師生交往。在交往的每一側(cè)面或?qū)用姘l(fā)生的各種問(wèn)題，都會(huì)影響教育過(guò)程的進(jìn)行。最終，我們?cè)撊绾卧谥袑W(xué)校園建立起和諧的師生關(guān)系呢？

一、用愛去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生“親老師”

用大愛去溫暖學(xué)生。大愛無(wú)邊，用博愛的心去溫暖學(xué)生，使學(xué)生感受到你對(duì)他的好，反抗、反對(duì)、對(duì)立情緒就會(huì)小得多，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，教育就是愛的教育。

首先，教師要熱愛教育事業(yè)，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的愛就不可能愛學(xué)生，也不可能與學(xué)生建立真正和諧的師生關(guān)系，這種美不是一種偏愛，對(duì)于頑固、調(diào)皮的學(xué)生，老師也應(yīng)該同樣懷著一顆愛心去對(duì)待他們，這樣他們也更容易接受老師的教育。另外，對(duì)待頑皮的學(xué)生，老師也應(yīng)該有耐心地去教育他們，急于求成的心態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加叛逆。另外，教師應(yīng)保持情緒的平衡，如果總是情緒波動(dòng)很大，對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)有一些負(fù)面的影響，也會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的威信。

其次，作為一個(gè)老師看，公平公正的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這也是很重要的。作為一個(gè)老師，不論學(xué)生相貌俊丑，品德好壞，財(cái)富多寡，家庭地位高低都理應(yīng)一視同仁的對(duì)待學(xué)生。給他們以公平、公正的愛。另外，愛學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格，人都是相互作用的，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，你只有不傷害、少傷害學(xué)生，能對(duì)他們寬容，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師寬容，公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信服你，施教起來(lái)也才會(huì)更容易。

另外，作為一個(gè)教師，對(duì)學(xué)生中較落后的分子不應(yīng)該有所歧視，應(yīng)該更加關(guān)懷他們，讓他們感覺到他們未被拋棄。當(dāng)然這種關(guān)愛也不是無(wú)原則、無(wú)尺度的，如果他們吊兒啷當(dāng)，上課不遵守紀(jì)律，不應(yīng)一味縱容應(yīng)有的懲罰。但是，如果他們盡了自己應(yīng)盡的努力，只是成績(jī)卻尚未有起色，則應(yīng)更加愛護(hù)與鼓勵(lì)他們，并關(guān)心他們以便找到其中的原因。另外，抓住學(xué)生“小辮子”不放也是不好的，不利于教師與學(xué)生的良性溝通。這樣，學(xué)困生才能與教師建立和諧的交往關(guān)系，而非浮于形式，只有這樣，他們才不會(huì)自暴自棄，甚至對(duì)抗、對(duì)立。

教育是愛的教育，教育必需傾注愛。然而，愛不是萬(wàn)能的，如果愛的方式不對(duì)，教師的愛就只是一廂情愿，并且是會(huì)走入誤區(qū)的。要愛，但也需要智慧。比如，愛需要建立在尊重與理解的基礎(chǔ)之上。尊重、理解學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的隱私。這樣的愛才能讓學(xué)生接受、感恩、感化學(xué)生。愛，因人而異；對(duì)于自卑的學(xué)生要多鼓勵(lì)，自負(fù)的學(xué)生需要老師多提醒，自閉的學(xué)生需要教師多關(guān)心，對(duì)于安于現(xiàn)狀的學(xué)生要多激勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生要多指導(dǎo)。愛也要有度，一味關(guān)注是溺愛，一味寬容是縱容，一味指責(zé)則是打擊。

愛能融洽師生的關(guān)系，讓學(xué)生“親其師”。

二、以高超的教學(xué)水平，讓學(xué)生“信其師”

作為一名教師，最基本的工作和任務(wù)依然是教學(xué)。如果這個(gè)最基本的東西都沒(méi)有搞好，就會(huì)失去學(xué)生的信任和尊敬，也難以開展班主任工作。所以，當(dāng)教師要學(xué)會(huì)“兩條腿”走路。既是優(yōu)秀的班主任，也在課堂上能得心應(yīng)手，知識(shí)資源豐富。教學(xué)方法不拘一格，能夠有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能夠深深吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上輕松、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握要點(diǎn)，并能夠靈活運(yùn)用自如，在考試中輕松取得好成績(jī)。這樣的老師才會(huì)讓學(xué)生打心里喜歡、敬重、信任、信服，在學(xué)生心中樹立良好形象，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了基本的情感基礎(chǔ)。這一點(diǎn)李鎮(zhèn)西老師在他的《做一名好老師》中有所論述。

三、創(chuàng)建民主的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生“聽其道”

湖大附中的校長(zhǎng)講座時(shí)的一句話讓我很受啟發(fā)：教師最重要的品質(zhì)是“慎獨(dú)”：不人云亦云，有自己的主見和思想。的確如此，教師為人師表，在與學(xué)生的相處中當(dāng)有自己的工作相處原則，構(gòu)建新型師生關(guān)系而非僅僅只是向他人學(xué)習(xí)，聽他們的話，喪失自己的工作原則。師生相處有以下三個(gè)基本原則：

1．以信任取代恐懼

以本人經(jīng)歷為例，我從小到大經(jīng)歷過(guò)的老師中，有三位老師給我印象十分深刻，是我非常喜愛的老師，兩位語(yǔ)文老師和一位英語(yǔ)老師，他們教學(xué)上很有方法，但是她們并非靠?jī)春葑寣W(xué)生產(chǎn)生恐懼進(jìn)行教學(xué)的，她們寬容、信任，教學(xué)上得心應(yīng)手，胸有成竹，也非常有個(gè)人魅力。在她們手下學(xué)習(xí)，我對(duì)該學(xué)科非常有興趣，基本上都可以拿到年級(jí)一、二名的成績(jī)，也多次在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。她們是深受學(xué)生真愛并很有教學(xué)成績(jī)的老師。所以與其讓學(xué)生害怕、恐懼自己，來(lái)獲得表面的敬畏感，不如以信任來(lái)獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，這樣師生之間的關(guān)系才會(huì)更坦誠(chéng)、更真實(shí)、更有利于雙方發(fā)自、成長(zhǎng)。

2．公正公平，以理服人

教師如果能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且能夠做到以理論事，以理服人，就能給學(xué)生留下公正的印象，取得學(xué)生對(duì)你的尊重。

3．以身作則，以身為范

教師自身要“正己”，做好學(xué)生的榜樣，只有教師一言一行滋潤(rùn)學(xué)生，做好學(xué)生榜樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，自然會(huì)受到潛移默化的影響。這樣對(duì)學(xué)生的教育作用可能會(huì)勝于純粹的說(shuō)教。

四、辯證管理，讓學(xué)生“信其道”

教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，辯證地處理好以下關(guān)系，就有可能避免師生關(guān)系緊張、對(duì)立，從而建立和諧的師生關(guān)系。

1．紀(jì)律上處理好寬與嚴(yán)的關(guān)系

“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)肅的紀(jì)律，是塑造良好班集體的必要條件，但嚴(yán)也要有度，寬嚴(yán)結(jié)合，能夠讓學(xué)生在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)揮才智，抒發(fā)感情，培養(yǎng)健康個(gè)性，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不應(yīng)糾結(jié)于其過(guò)錯(cuò)而讓其有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，做到嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)。

2．學(xué)習(xí)上處理好緊與松的關(guān)系

如果作為教師，我們把學(xué)問(wèn)與努力全放在上課、做題、測(cè)試等繁重的學(xué)業(yè)上，使學(xué)生的校園生活變得空洞、枯燥，學(xué)習(xí)效率反而無(wú)提高，所以不如適當(dāng)放松一下，給學(xué)生放個(gè)電影，放點(diǎn)音樂(lè)，搞點(diǎn)文娛活動(dòng)，更有利于學(xué)習(xí)的效果與師生互動(dòng)。

3．管理上處理好“抓”與“放”的關(guān)系

教學(xué)管理，應(yīng)以宏觀調(diào)控，細(xì)節(jié)放開。宏觀上，調(diào)整好學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、人身安全；微觀上，細(xì)節(jié)上，讓學(xué)生自己搞好衛(wèi)生等，讓學(xué)生自己鍛煉自己。

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2015-09-22

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