淺談建設(shè)農(nóng)村小學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

陳蘭芳

摘 要：隨著教育的發(fā)展，“高效課堂”在中小學(xué)中也越來越得到關(guān)注。進(jìn)一步深化課程改革，建設(shè)高效課堂，全面提升教學(xué)品質(zhì)成了課堂發(fā)展的目標(biāo)。高效課堂的核心是課堂的高效益。如何提高課堂教學(xué)效果，尤其是提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)的質(zhì)量，成了我們應(yīng)該重視的問題。從小學(xué)課堂中的課堂效率、學(xué)生思維和能力的訓(xùn)練以及練習(xí)和作業(yè)等方面探討其有效的教學(xué)策略，對以后的教學(xué)研究有一定的意義。

關(guān)鍵詞：高效課堂；策略；教學(xué)活動

隨著課程改革的深化，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、減輕師生負(fù)擔(dān)成了教學(xué)改革的發(fā)展方向。各地中小學(xué)為了提升教學(xué)質(zhì)量也在積極地探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)?！鞍胄r課堂”“先學(xué)后教”“互動探究”等各種教學(xué)模式在中小學(xué)中得到開展。在農(nóng)村地區(qū)，由于各方面條件都比較欠缺，教學(xué)質(zhì)量更有待提高。如何提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)效率，提高其教學(xué)質(zhì)量，值得我們做進(jìn)一步的研究和探討。

一、農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件較差，各種教學(xué)資源相對缺乏。有些教師疏于管理，對自身要求不夠嚴(yán)格。課前沒有積極備課、精心設(shè)計，而是按照一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法沒有一點新意，不能合理分配時間，不能突出重點，教學(xué)方式陳舊落后。在這種情形下，學(xué)習(xí)枯燥乏味，很多學(xué)生提不起興趣，不會積極主動地進(jìn)行思考，對知識只能囫圇吞棗，難以及時地消化吸收。教師和學(xué)生不能協(xié)調(diào)配合，教學(xué)目標(biāo)很難完成，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到高的要求。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)消極、被動

在教育發(fā)展的今天，農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)仍然還處在傳統(tǒng)教學(xué)的水平，學(xué)生仍然處在被動而不是主動的地位，學(xué)生的思維不能跟著教師的知識講解來轉(zhuǎn)動，長期下去，其學(xué)習(xí)能力也不能得到提高。在農(nóng)村小學(xué)中，教師和學(xué)生處在不平等的地位，有些教師也不懂得尊重學(xué)生，師生之間缺少交流，學(xué)生對教師只有敬畏，不能親近地溝通和交流。消極、被動的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生思維和能力的提高。

3.學(xué)生思維不活躍，學(xué)習(xí)能力不強

活躍的思維能帶動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在小學(xué)教育中，很多教師不注重學(xué)生的思維，總是按照自己的方式要求學(xué)生學(xué)習(xí)，

不能引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地思考、主動地學(xué)習(xí)。在這樣被動的環(huán)境下，學(xué)生自己的思維時常被束縛，思維不活躍，思考的就會更少，學(xué)習(xí)能力也不會得到提高。長久發(fā)展下去，勢必造成教學(xué)活動的呆板、沉悶。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是促進(jìn)學(xué)習(xí)提高的一個重要方面，如果不能得到充分的激發(fā)，那么，教學(xué)質(zhì)量是很難提高的。

4.練習(xí)設(shè)計不當(dāng)，不能與精講結(jié)合

教學(xué)活動是教師和學(xué)生組成的教與學(xué)的活動。其中，“學(xué)”不只是簡單地聽教師講課，還要與練習(xí)結(jié)合起來一起學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。但是，在現(xiàn)今的一些農(nóng)村小學(xué)中，練習(xí)與教學(xué)活動分開，教師不能把練習(xí)搬入課堂，總是習(xí)慣于先在課堂上講，學(xué)生課后再練，把練習(xí)活動當(dāng)成任務(wù)。練習(xí)設(shè)計過于簡單、沉悶，有些教師甚至不會精講練習(xí)，不會將課堂知識和練習(xí)合理地結(jié)合。講練分開，學(xué)生不能深刻地記憶知識點，那么，也就達(dá)不到好的教學(xué)效果。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們高度的重視。

5.作業(yè)布置不當(dāng)

近幾年，社會一直在呼吁減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。但是，在很多學(xué)校，特別是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校我們可以看到，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并未減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力依然很大。減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)在一些農(nóng)村學(xué)校地區(qū)沒有得到重視和落實。教師總是習(xí)慣于給學(xué)生布置很多作業(yè)，認(rèn)為作業(yè)越多越好，這樣能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，殊不知，這種情況時常適得其反，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣。大量的作業(yè)并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而且，農(nóng)村的家長由于工作和自身素質(zhì)的原因，教學(xué)方式簡單粗暴，有些甚至不管不問，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作業(yè)量過多，又缺少正確的指導(dǎo)和幫助，很多學(xué)生會應(yīng)付了事，養(yǎng)成敷衍、隨意的習(xí)慣。

二、提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

1.深入研究和實踐“半小時”課堂，建立科學(xué)、高效的教學(xué)活動

“半小時”課堂要求教師在有限的45分鐘課堂教學(xué)中，通過合理的規(guī)劃，建立一種合理的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的、能有效提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)活動。在“半小時”課堂中，能留出更多的時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時間來思考問題和解決問題，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，鍛煉他們的學(xué)習(xí)思維，提升他們的學(xué)習(xí)能力?！鞍胄r”課堂追求的是高效的課堂教學(xué)。

“半小時”課堂教學(xué)對教師提出了更高的要求，要求教師能合理地分配教學(xué)時間。教師應(yīng)該留出三分之一的時間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)思考，讓他們在這個過程中培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的主動性，提高其學(xué)習(xí)能力。這也要求教師在課堂教學(xué)中要注意時間觀念，在有限的時間里突出教學(xué)重點，做到有效教學(xué)。例如，在上小學(xué)語文課時，教師應(yīng)突出對一篇文章的生詞和文章內(nèi)容的重點講解，在有限的時間里讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的重點，剩下的時間給學(xué)生自己去揣摩這篇文章和思考課后的問題，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的“教”的方式，把教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、思考結(jié)合起來，對鍛煉學(xué)生的思維和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都起到很大的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師”，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、取得良好的教學(xué)效果將起到很大的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，沒有這種動力，學(xué)習(xí)活動將達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因而，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

在小學(xué)教學(xué)中，一味地向?qū)W生灌輸知識點起不到好的教學(xué)效果，這就需要教師做好各種教學(xué)準(zhǔn)備工作。教師可以采取情境教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課前準(zhǔn)備時精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下積極主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上小學(xué)英語課有關(guān)問好的方式時，教師可以組織一場用英語問好的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在這個活動中積極勇敢地大膽開口，在這樣的活動氛圍中，學(xué)生可以融入其中，輕松地學(xué)習(xí)各種問候的方式。教師也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的新奇性，帶動學(xué)生積極主動思考，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

3.加強思維訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的思維過程是學(xué)生主動獲取知識的過程，也是提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的過程。沒有思維，學(xué)生就不能真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不可能深刻記憶知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會是一個死記硬背、被動接受的過程，這樣的教學(xué)將會使學(xué)生走入機械學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不利于教學(xué)的發(fā)展。

培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力，要求教師在課堂上給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生學(xué)會自己思考問題，學(xué)會自己理清知識脈絡(luò)，鍛煉自己的思維能力。

4.精心進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，注重講練結(jié)合

練習(xí)是知識的再現(xiàn)，是知識的鞏固過程，精心地進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，能增加學(xué)生對知識點的記憶，加深學(xué)生對知識點的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“教”是主要的教學(xué)方式，練習(xí)活動被很多教師拋之腦后，使練習(xí)的作用不能得到有效發(fā)揮，影響教學(xué)的效果。

練習(xí)是教學(xué)活動的一部分，只有充分將“講”和“練”結(jié)合，才能起到好的教學(xué)效果。在備課過程中，教師應(yīng)該精心進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，在講課過程中，做到講練結(jié)合。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，講有關(guān)加減法的運算法則時，先板書范例，對運算法則加以解釋和說明，然后精選課后練習(xí)中具有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)場演示運算過程，請學(xué)生自己說清解題的思路。這樣的教學(xué)方式，加深了學(xué)生對知識點的印象，使學(xué)生能很快理解和掌握所學(xué)的知識并很快學(xué)會運用知識。精講、精練、講練結(jié)合，有效地將精心設(shè)計的練習(xí)融入教學(xué)中會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

5.改變作業(yè)形式，布置合理有效的作業(yè)量

教師應(yīng)該改變一貫的布置大量作業(yè)的方式，要充分了解學(xué)情，布置有針對性、分梯度的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。要科學(xué)安排學(xué)生的作業(yè)時間，做到適時、適量、適度。教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量，布置作業(yè)要有全局觀念，學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧、相互配合，避免各自為政，避免過量的作業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，教師要及時地批改作業(yè)，對典型的問題要進(jìn)行記載、分析并

訂正。

建設(shè)高效課堂、提升教學(xué)品質(zhì)，是深化課堂改革的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展的需要。高效課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，良好的教學(xué)品質(zhì)是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育，建設(shè)高效的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)模式，需要我們從教學(xué)的效率、學(xué)生的思維和能力、教學(xué)的方法等各方面著手來研究和探討其有效策略，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

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