張曉明

教學內容：教材第65～68頁例1、例2、例3，課堂活動和練習十五相應的習題。

教學目標：（1）在分一分的操作活動中獲得分物體的經驗，理解“平均分”的意義。

（2）經歷不同分法的過程，學習平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動手操作能力。

教具：多媒體課件，小棒，葡萄，盤子。

學具：五角星，小棒，豆子。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

（出示書第65頁主題圖）操場上很熱鬧，小朋友們的活動真不少。瞧一瞧，你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組里說一說，再全班交流。

【設計意圖：興趣是學生最好的老師，教科書主題圖提供貼近學生生活實際的體育活動來引入新課，自然而生動?！?/p>

二、巧分物品，學習新知

1.教學例1“分五角星”，感受不同的分法

師：請小朋友們拿出6個，把它分成2堆。（學生分，師巡視）

師：你分的結果是怎樣的？（教師把學生的各種分法展示在黑板上）

想：你能把這些分法分成兩類嗎？試一試。

師：哪一種分法最特殊？（每份分得同樣多就是平均分。）

揭示并板書課題：平均分。

【設計意圖：讓學生在實際動手分一分的基礎上，對各種分法進行分類，再由此觀察出每份同樣多的情況，初步了解平均分，體現(xiàn)自主學習的過程?！?/p>

2.教學例2“分鉛筆”（用小棒代替），探究平均分的方法

師：同桌兩人一共拿12根小棒，把它們平均分給兩人，你們是怎樣分的？（請學生在實物投影上展示分法）

第一種分法：先每人分1根，再每人分1根，一直到分完為止。

第二種分法：先每人分2根，再每人分2根，一直到分完為止。

第三種分法：先每人分3根，再每人分3根。

第四種分法：先每人分4根，再每人分2根；或者1根1根地分完為止。

第五種分法：先每人分5根，再每人分1根。

第六種分法：平均分給每人6根。

……

（學生會有很多種分法，要根據(jù)學生的分法靈活處理）

想一想如果把小棒平均分給3人、4人、6人該怎樣分？

小結：把小棒平均分給2人、3人……可以先每人分1根、2根，直到分完為止，再數(shù)一數(shù)就知道每人分得多少根；還可以一次分完。

【設計意圖：通過讓學生充分展示自己學習的不同分法，從中進一步領會“平均分”的含義，體驗平均分成幾份的一般方法，多樣方法，并主動對各種分法進行優(yōu)化，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感?！?/p>

3.教學例3“分葡萄”，再次探究平均分的方法

師：老師送給每組組長18串葡萄，請你們把它們分到盤子里，且每盤放6串。那么，可以放幾盤？先猜一猜，估計一下要多少個盤子，再動手分。（學生分，師巡視）

師：你是怎樣分的？每盤分的葡萄是同樣多嗎？是“平均分”嗎？

學生匯報交流。

4.分小棒，鞏固平均分的方法

（1）把8根小棒分成4堆，看一看在小組中哪些同學的分法是平均分。（教科書第67頁課堂活動第1題。）

（2）教科書第68頁練習十五第1、2題，用小棒代替玉米、鉛筆，按要求平均分，在小組中交流你的分法和分的過程。

【設計意圖：創(chuàng)設情境先猜再分，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識。讓學生在自己探究的基礎上學會按每份多少平均分的方法，再一次感受和理解平均分的意義，同時培養(yǎng)學生的反思習慣?！?/p>

三、游戲活動——綜合練習

教科書第67頁課堂活動第2題。

游戲準備：（1）每兩個同學準備一小袋豆子。

（2）成績記錄表格一張。

游戲規(guī)則：1～3人參加，兩人游戲，一人當裁判。

（3）每人抓4次，能平均分成2份得2分，平均分成3份得3分，平均分成4份得4分。

（4）以得分最多的獲勝。

【設計意圖：游戲活動在低年級的教學中能提高學生的學習興趣。在游戲中學習，在玩耍中練習，引導學生積極參與。本環(huán)節(jié)正是遵循這一特點在課尾安排游戲活動，讓學生在活動中鞏固平均分的知識，調節(jié)了課堂氛圍，增大了課堂容量?！?/p>

四、全課小結

師：這節(jié)課你有什么收獲？你們覺得這節(jié)課最好玩的或你們做得最成功的是什么？你還想繼續(xù)學習平均分的知識嗎？

【設計意圖：通過談收獲和質疑問難，讓孩子從小養(yǎng)成自我剖析與反思的習慣，為終身學習打下良好的基礎。同時引導學生為下一課的學習設置懸念，增強孩子的求知欲，與開課前后呼應?！?/p>

板書設計：