余梅芳

摘 要：踐行新課改精神，讓學生在課堂上快樂成長是一項重要的課題，論述了怎樣讓小學英語課堂成為孩子快樂成長的殿堂：運用趣味性的教學語言；采用多樣化的教學方式；采用鼓勵性的評價語言。

關鍵詞：英語課堂；快樂成長；教學語言

新課改積極倡導：學生是課堂的主人，在教學中應該培養(yǎng)學生的自主學習習慣與創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生愿意學習、樂于學習?？墒?，由于受應試教育的影響，我們的英語課堂依舊沉悶、乏味，缺乏生機與活力。作為一名一線教師，怎樣踐行新課改精神，讓學生在英語課堂上快樂成長是亟須研究的課題之一。下面我就針對怎樣讓小學英語課堂成為孩子快樂成長的殿堂做幾點粗淺的論述。

一、運用趣味性的教學語言

捷克著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴就像是一個源泉，在教師的嘴里可以發(fā)出知識溪流。”這句話足以說明教師語言的重要作用，如果教師運用情趣盎然的語言，則能開啟學生心智，陶冶學生情操，讓學生獲得精神上的滿足，從而讓學生愛上英語課、喜歡上英語課。因此，作為一名英語教師，在教學中就應該語言準確、鮮明、規(guī)范、流暢、生動、形象，饒有趣味，能使抽象化為具體，能使深奧化為淺顯，能使枯燥化為風趣，給學生“如見其人，如臨其境”的感覺。感只有這樣，才能激發(fā)學生的求知欲望，才能消除學生疲勞，才能改善教學氛圍，才能給學生建立一個快樂輕松的課堂。例如，在學習蘇教版小學英語教材Unit 2 Good morning一課時，我就用饒有趣味的語言給學生朗誦了小兒歌The good morning train；在學習Unit 12 Review and check時，我抑揚頓挫地給學生講故事，我用聲情并茂的語言給學生講笑話。正是這些優(yōu)美又富有趣味的語言讓學生得到了美的享受，給課堂帶來了新的生機，讓學生輕松快樂起來。

二、采用多樣化的教學方式

隨著新課改的深入，照本宣科的教學方式已不適應新形勢的發(fā)展，因此，在學習蘇教版小學英語教材時，我積極轉變思想，在教學中運用多樣化的教學方式讓主動快樂地學習知識，讓學生在每節(jié)課上都能享受新鮮教學方法，讓他們始終保持學習英語的興趣。例如，在學習Unit 9 Wheres the plane？一課時，我運用了“教具輔助教學法”，這樣既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生的學習興趣；在學習Unit 10 What colour？一課時，我運用了“實物教學法”，這樣不僅讓學生的思維和實物聯(lián)系起來，還讓他們產(chǎn)生了強烈的好奇心；在學習A boy and a girl時，我運用了“簡筆畫教學法”，這樣不僅讓學生領略了簡筆畫的美，還吸引了學生的注意力；在學習Nice to meet you一課時，我運用了“多媒體教學法”這樣不僅讓學生感受到了電化教學的新奇，還加深了對知識的理解。可以說，這些形式多樣的教學方法適合小學生年齡特征，孩子們在形式多樣的教學中感受到了學習英語的快樂。

三、采用鼓勵性的評價語言

有位科學家曾經(jīng)這樣說：教學的藝術不是傳授，而是鼓勵與喚醒，每個學生都希望得到老師的賞識，都需要得到老師的鼓勵。因此，我們教師的激勵性評語是學生不斷前進的動力，是學生走向成功的源泉。蘇霍姆林斯基也說：“教師一句話，可以造就一個天才，也可以毀滅一個天才?！庇纱丝梢钥闯?，教師的語言對孩子來說多么重要，因此，在學習蘇教版小學英語教材時，我總是用鼓勵的語言評價學生，“You are so good.”“You are a clever boy.”“Your opinion really profound.”“Your answer is wonderful.”等等是我課堂上常用的語言。例如，在學習蘇教版小學英語教材Whats your father？一課時，一向不愛說話的王××忽然舉起了小手，這是一個性內向、不善言辭的孩子，這個有難度的問題他能回答上來嗎？我在心里嘀咕著，這時，我想到了“信任是最高獎賞”這句話，我叫了他的名字，果不出我所料，他的回答是錯誤的。我沒有批評他，而是這樣說：“You have made great progress.The teacher likes the child actively speak.”正是因為這次的鼓勵，王××從此變得活潑主動起來。

總之，快樂是一種無聲教育，要想讓學生在英語課堂上快樂成長，要想讓英語課堂成為學生快樂成長的殿堂，我們教師就應該運用多樣化的教學方式激發(fā)學生學習興趣，陶冶學生情操。我相信，只要我們教師多給學生一些人文關懷，我們的小學英語課堂定會成為學生快樂成長的殿堂。

參考文獻：

萬福，于建福.教育觀念的轉變與更新.中國和平出版社，2000.