江益

班主任進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候，語(yǔ)言藝術(shù)是很重要的。對(duì)于教育學(xué)生，班主任語(yǔ)言運(yùn)用的情況和班主任班級(jí)管理的質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。新形勢(shì)對(duì)班主任的班級(jí)管理又提出了新的要求。這篇文章就在小學(xué)管理中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)施策略提出了幾點(diǎn)看法和建議，這樣有助于提高小學(xué)生的行為能力，可以為班主任的班級(jí)管理提供依據(jù)。

一、口頭語(yǔ)言激勵(lì)

一直以來(lái)我們堅(jiān)信好孩子是夸出來(lái)的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這樣可以在進(jìn)行激勵(lì)的過(guò)程中讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信，這也是對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的肯定。但是金無(wú)足赤，人無(wú)完人，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定會(huì)有一些毛病和不足，我們要怎樣指出學(xué)生的這些問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠馬上接受還不會(huì)產(chǎn)生反感，這就是老師語(yǔ)言藝術(shù)魅力的體現(xiàn)。比如，我們可以這樣說(shuō)：“某某同學(xué)，你的體育成績(jī)非常好，為我們班級(jí)帶來(lái)了很多的榮譽(yù)。但是如果你在學(xué)習(xí)上能夠有所突破，你就能夠成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生了?！边@樣學(xué)生在接受批評(píng)的時(shí)候，可以進(jìn)行及時(shí)的改正。此外，老師在進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候要對(duì)事不對(duì)人，可以指出學(xué)生在這件事情中的錯(cuò)誤，但是不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要以請(qǐng)求和商量的語(yǔ)氣來(lái)提出問(wèn)題，不要有過(guò)多的責(zé)備。這樣學(xué)生在心理上會(huì)很容易接受。

二、書(shū)面語(yǔ)言激勵(lì)

班主任可以利用書(shū)面語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，我們要對(duì)學(xué)生的行為通過(guò)評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)語(yǔ)要有真誠(chéng)的肯定和贊美，要有正面引導(dǎo)的暗語(yǔ)。美國(guó)有一位普通的教師海倫·姆拉斯拉當(dāng)班主任的時(shí)候，就是讓學(xué)生互相尋找優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)觀察把優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)給學(xué)生，寫(xiě)出了一份贊美基調(diào)的評(píng)語(yǔ)?！皬膩?lái)不知道別人會(huì)認(rèn)為我那么好！”學(xué)生在出乎意料中會(huì)心花怒放。在多年后馬克戰(zhàn)死沙場(chǎng)，人們?cè)谒N身的口袋里找到了這個(gè)紙條，就是老師寫(xiě)給他們的評(píng)語(yǔ)。很多同學(xué)告訴海倫：“您寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)被壓在我寫(xiě)字臺(tái)的玻璃下，被放在結(jié)婚的相冊(cè)里，被夾在寸步不離的錢(qián)包里……”顯然，海倫用心寫(xiě)就的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生感動(dòng)，在他整個(gè)人生前進(jìn)的道路上起著巨大的作用。

語(yǔ)言的激勵(lì)是班級(jí)管理活動(dòng)成果的一個(gè)必要保證，而班主任老師一定要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要不斷提高自身的表現(xiàn)力和感染力，掌握語(yǔ)言技巧，這樣才能夠最大限度地班級(jí)管理目標(biāo)、保障學(xué)生的心理健康發(fā)展，用語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮勇前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

白淑粉.小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)探究[J].學(xué)周刊，2014（21）：3-5.endprint