新疆哈密市第八中學 孟令哲

自19世紀初德國著名教育家赫爾巴特創(chuàng)立以組織教學、復習舊課、講授新課、鞏固新課繼而布置作業(yè)為步驟的傳統(tǒng)的教學模式以來，便得到廣大教師的認同和廣泛應用。這種以書本知識為根本，重理論、輕實踐；重結(jié)論、輕過程的教學方法在世界各地都曾經(jīng)風靡一時。但是，在當今科技化、數(shù)字化、信息化高速發(fā)展的時代里，這種傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)逐步暴露出其自身的缺點和局限性。近年來，隨著新課程改革的深入推廣及新教材的使用，課堂教學改革也得到了很好的發(fā)展,但我們的新課堂也出現(xiàn)了一些問題：一是形式化，二是絕對化，以致于教學效果不明顯，課堂教學改革也只停留在表面。那么，新課標下如何提高數(shù)學課堂教學的有效性呢？結(jié)合本人對新課改、新教材的理解與實踐，談幾點做法。

一、建立良好的師生關系

從現(xiàn)代教育理論的角度來看，影響教學效果的主要原因是師生關系。如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果。因此，融洽、良好的師生關系是提高課堂教學的有效性的前提和基礎。

在教學過程中我們教師應打破師道尊嚴的舊俗，建立平等的師生關系，實現(xiàn)師生的溝通，改變教師的角色，創(chuàng)建和諧、民主的課堂對話環(huán)境，改變學生的學習方式，關注每一位學生。

二、有效備課

要使課堂教學有效，備課有效是前提。換句話說，教師備課無效，課堂教學必然無效。江蘇省徐州市教研室著名特級教師于永正，把寫教案稱為顯性備課，把鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法稱為隱性備課。于永正老師認為，隱性備課最重要。他把隱性備課稱為“備課于心”，隱性備課最重要的是鉆研教材。新課程標準是國家根據(jù)培養(yǎng)目標制定的指導性文件，是編寫教科書和進行教學的基本依據(jù)，是檢查教學質(zhì)量的主要標尺。它規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務、目的、要求，它對教學工作有直接指導意義；所以，學習、理解和熟悉新課標是備課的基本內(nèi)容；只有鉆研新課標，才能了弄清本課程的教學目的、任務、教材體系和“三基”內(nèi)容及要求；掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點；從總體上明確在“加強基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、注重實踐”上達到什么程度，合乎什么規(guī)格；考慮對知識、能力、思想等方面提出明確而恰當?shù)囊蟆＝處熢趥湔n過程中，經(jīng)過認真鉆研教材，就可以逐步掌握教材。

三、重視學習方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學，學生學習數(shù)學主要以接受學習為主，結(jié)果是學生的計算能力、解題能力特別強，而提出問題、分析問題、解決問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力卻沒有得到很好地培養(yǎng)。為此，《數(shù)學課程標準》提出了“動手實踐、自主探求與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！蔽覀円鶕?jù)不同的教學內(nèi)容，引導學生運用不同的學習方式，實現(xiàn)有效學習。

1．不排斥接受學習

數(shù)學作為一門基礎性的科學，有其特有的結(jié)構(gòu)性特點，有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學生通過探究活動能得到的。也就是說，這些知識的學習還應以接受學習為主，需要教師的講解或教師指導下的學習獲得，而無探究的必要。有意義的接受學習可以在較短的時間內(nèi)使學生吸取更多的信息，達到更好的效果。

2．重視探究學習

“探究”作為新課程強調(diào)的三大學習方式之一，因具有其激發(fā)學生自主學習、體驗、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點，已逐漸為廣大教師所接受并在教學中運用。高中數(shù)學教師在日常教學中要不斷地挖掘切實可行的教學資源，啟發(fā)學生找到生活中的數(shù)學素材，讓學生體驗到數(shù)學知識在我們生活中的恰當運用，從而激發(fā)學生們的學習興趣，也使學生更加熱愛我們的生活，陶冶學生們的情操。在課堂教學中要不斷地引導學生們不但要從生活中去學數(shù)學，也要用我們所學到的數(shù)學知識來解決實際問題，做到學以致用。

3.加強合作學習

“合作學習”有利于體現(xiàn)學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間。為了提高小組合作學習的有效性，要發(fā)揮教師的主導作用。在合作學習之前，教師首先要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要。如果有，什么時候進行，問題怎么提，大約需要多少時間，可能會出現(xiàn)哪些情況，教師該如何點撥、引導，如何把全班合作、小組合作、個人自學這三種教學形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補。要有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考。

四、有效的布置作業(yè)

新課程的理念是針對學生身心發(fā)展的需要，符合中學生活潑好動的個性，面向全體學生的素質(zhì)教育。改革是培養(yǎng)學生的全面、廣泛的綜合素質(zhì)，并學會與人合作、交流思維的過程。因此，教師布置的作業(yè)就要呈現(xiàn)多樣化并且作業(yè)的量要適可而止，既能讓學生從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，綜合運用所學的知識解決問題，又能滿足學生的好奇心和求知欲，能夠自己克服解題中出現(xiàn)的新問題，感受數(shù)學的嚴謹性和邏輯性。這樣才能調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生獨立思考和獨立學習的能力。

五、現(xiàn)代多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有效結(jié)合

高中數(shù)學新課程標準提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合。因此現(xiàn)代化的多媒體教學手段與數(shù)學課堂的整合，是提高課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復雜的公式形象化。學生可以通過各種感官同時接受信息，大大增加了課時的信息量，提高了教學效率；同時學生在這樣輕松、愉快的教學環(huán)境中學習，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。

總之，數(shù)學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生們的數(shù)學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質(zhì)量。當然教學策略是多樣的，只要我們在實踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學方法。對高中數(shù)學課堂教學中有效策略的實踐，證明了課堂教學具有藝術(shù)性、智慧性，可以使學生充分認識到數(shù)學的意義，減輕學生認為數(shù)學枯燥無味的顧慮，有效地提高學習效果。