廣西梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)初級中學 石紅霞

21世紀是高科技的世紀，也是一個教育世紀，經(jīng)濟和科技的競爭，歸根到底是人才的競爭、教育的競爭。國家現(xiàn)代化需要人才素質(zhì)的現(xiàn)代化，只有實現(xiàn)了人才素質(zhì)的現(xiàn)代化，才能保證我國在國際競爭中立于不敗之地。

實施素質(zhì)教育，需要營造適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育、教學環(huán)境。構(gòu)建符合素質(zhì)教育需求的現(xiàn)代教學體系，實現(xiàn)教育思想、教育體制、教育內(nèi)容、教育手段等方面的現(xiàn)代化。

實現(xiàn)素質(zhì)教育首先要從教育教學課程體系、教育教學課程內(nèi)容上進行改革。課程的內(nèi)容，在強調(diào)基礎(chǔ)性的同時，要特別注意綜合性和實踐性。實踐性學科，主要強調(diào)動手操作，強調(diào)動口能力和動手能力的培養(yǎng)。加強綜合性、實踐性，領(lǐng)會接受新知識，旨在培養(yǎng)動手能力強、演說能力強，創(chuàng)新意識強的一代新人。

針對實踐性較強的學科特點，在教學上我對信息技術(shù)作了初步探索，摸索出了一些對深化素質(zhì)教育頗為有效的方法。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)促進教學模式的改變

（一）把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具

在新的教學模式中，教學空間不再局限于黑板和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學可以從視、 聽、觸多個維度展開。不僅教師的授課、指導、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現(xiàn)。另外，各類計算機網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學生之間互遞信息的工具，教師的指導與學生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進行。

（二）把現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源

素質(zhì)教育重視知識與能力，不再片面強調(diào)對知識的記憶。因此，在這種基于“學”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學的資源。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學習資源，如磁帶音像教材、多媒體教學軟件、校園網(wǎng)等。而且，Internet網(wǎng)本身 就是一座世界上最大的教學資源庫。

（三）把現(xiàn)代教育技術(shù)作為環(huán)境

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學環(huán)境，如多媒體教室、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、基于 Internet網(wǎng)的遠程學習系統(tǒng)等。 在課堂教學中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學習情境，把抽象的學習與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學生的思維與探索。

（四）用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)合作學習

合作學習是通過兩個或兩個以上的主體在一起互促學習以提高學習成效的教學形式。合作學習 能夠發(fā)展學生的自信心，尤其可以使學業(yè)上失敗的學生在同伴幫助的過程中經(jīng)歷成功的體驗，重塑自尊；合作學習可以提高學生的學習積極性和主動性，發(fā)展學生的主體意識，合作學習消除了在應(yīng)試教育中競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立，形成和諧平等的師生關(guān)系、生關(guān)系。用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作學習，從而有效地提高學生各方面的發(fā)展。

二、信息技術(shù)中遠程教育對素質(zhì)教育好處

（一）不斷改革教學模式，提高自主學習的能力

在新時代，一個人的學習能力是他社會生存能力的重要表現(xiàn)。許多發(fā)達國家也在人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵的總結(jié)中提出，要培養(yǎng)人的繼續(xù)發(fā)展能力、學習能力、對不斷變化的世界的迅速反應(yīng)能力、新知識的及時吸取能力、以及知識的更新和創(chuàng)造能力。

然而，在現(xiàn)代遠程教育的實施中又應(yīng)該如何來培養(yǎng)學生掌握并運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展自主學習、自我提高的能力培養(yǎng)呢？在組織學習的教學結(jié)構(gòu)上，我認為，要真正把學生培養(yǎng)成具有自我學習、自我調(diào)整、自我完善、自我發(fā)展能力的人才，從而能夠進行自我素質(zhì)的不斷提高，最理想的教學模式就是教會學生熟練、自主的運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進行探索研究型的遠程學習。

（二）確立以人的全面發(fā)展為目標的素質(zhì)教育理念

實施現(xiàn)代遠程教育素質(zhì)教育，觀念的變革是先導。如果沒有現(xiàn)代教育思想作指導，素質(zhì)教育只能局限于實踐探索層面，只能處于自發(fā)階段，難以實現(xiàn)向自覺階段的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代遠程教育的素質(zhì)教育是一種教育理念，即它是以對人的關(guān)注為核心，以人的全面發(fā)展為目的的一種教育理念，而不是一種教育模式，更不是某項或幾項教育措施。為此，我們要以馬克思主義創(chuàng)始人關(guān)于人的全面發(fā)展的學說為指導，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，樹立以人的全面發(fā)展為目的的現(xiàn)代遠程教育素質(zhì)教育觀，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)對社會有較大作為的高素質(zhì)人才。

（三）以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和自主學習能力為重點

教育并不只是通常所理解的灌輸與管理，它的深層次的涵義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)”。遠程教育也要將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于教育過程的始終，確立學生的主體地位，鼓勵和支持學生獨立思考，敢于創(chuàng)造，積極主動地發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。

在這里，需要特別強調(diào)的是，現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要傳播媒體，以學生和學生個別化自主學習為主要特征的一種教育形式，其目標是“培養(yǎng)有自主學習能力的遠程學習者”。因此，現(xiàn)代遠程教育必須把培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學習的能力作為素質(zhì)教育的突出重點，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，掌握自主學習的能力和技能。

（四）信息技術(shù)與其它學科相結(jié)合，組織各類教學內(nèi)容

根據(jù)學校對信息技術(shù)課的普及，積極組織各類教學內(nèi)容和信息技術(shù)的教學相結(jié)合，掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是人在信息化社會中競爭和發(fā)展的一項重要技能。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)進行學習，這只是表明其能夠參加遠程學習，但能否有效而又充分地利用和組織各種類型的教學資源開展學習，則是一個能否更好地進行遠程學習的問題。在信息技術(shù)教育中，對于不同類型的學科整合，其信息的獲取、知識的學習、資源的利用有多種組織方式。可以上網(wǎng)瀏覽，設(shè)計課件等向?qū)W生傳授比較新穎的教學方式，激發(fā)學生對學習的興趣。而且這些不同形式的教學方法，更能幫助學生學會自主學習的方式，掌握自主學習的方法，培養(yǎng)自主學習的能力。這樣才能真正實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。