河北省隆堯尹村中學(xué) 張金壯

實(shí)效，顧名思義，就是實(shí)際效果。課堂教學(xué)的實(shí)效性是指課堂教學(xué)的實(shí)際效果。隨著新課改的深入和教學(xué)目標(biāo)的變化，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性也提出了更高的要求。下面我就其實(shí)效性發(fā)展演變進(jìn)行探索。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)效性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)只注重機(jī)械性學(xué)習(xí)，機(jī)械性記憶，缺乏創(chuàng)造性，以教為中心，缺乏互動(dòng)性，顯然有許多不足之處，它限制了個(gè)性發(fā)展，不注重思考，探究與合作，尤其是創(chuàng)造性思考能力，老師只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣不能把學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，滿足不了學(xué)生終身發(fā)展的需要。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣的學(xué)生走向社會(huì)后，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)然在“雙基”方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是值得我們借鑒的。

二、新課改歷史課堂教學(xué)實(shí)效性提出的歷史背景

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)的需要。經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化是當(dāng)今世界的兩大趨勢(shì)，新科技革命對(duì)我們既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，教育不改革，不振興，不創(chuàng)新，將影響到我國(guó)國(guó)際地位提高和中華民族的偉大復(fù)興。

新課改的需要。外國(guó)有句名言，未來(lái)的文盲不是沒(méi)有文化沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。這是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的挑戰(zhàn)。新課程教學(xué)目標(biāo)要教會(huì)學(xué)生四種基本技能：“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)做事”。課堂教學(xué)如不體現(xiàn)“四會(huì)”內(nèi)容，那無(wú)疑是我們?cè)谥圃煨碌奈拿ぁ?/p>

三、提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

課堂教學(xué)是教師授課和學(xué)生課下乃至終身學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，起著承上啟下的作用，教師必須不斷學(xué)習(xí)，更新授課模式，才能勝任工作。下面我結(jié)合歷史課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐從課堂創(chuàng)新、激發(fā)興趣、改革教學(xué)方式、讀寫(xiě)思記、課外導(dǎo)讀、情感教育六個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)的實(shí)效性。

（一）課堂創(chuàng)新

我們每個(gè)人都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，大家深有體會(huì)，那位老師教學(xué)花樣多，方法新，大家都樂(lè)意聽(tīng)，功課也學(xué)得好，反之，則差。這說(shuō)明課堂創(chuàng)新對(duì)提高實(shí)效起著至關(guān)重要的作用。作為教師，搞好課堂創(chuàng)新必須從教學(xué)策略及提高自身素質(zhì)方面著手。

課堂創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新型、科研型教師。教師要終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！币獙?shí)現(xiàn)民族復(fù)興，必須培育出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，這就需要從教育著手。教師責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，做一名創(chuàng)新型教師已成為時(shí)代的需要。教師應(yīng)在備課上、教研上下功夫，勤思考，勤探索，針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)確定授課方式，切忌千篇一律。如有一個(gè)亂班，只要講課準(zhǔn)亂，造成師生關(guān)系緊張，教學(xué)效果可想而知，但這個(gè)班也有優(yōu)點(diǎn)，集體觀念強(qiáng)、人心齊，都學(xué)習(xí)又都不學(xué)習(xí)，好說(shuō)好動(dòng)又好鬧，只能順著莫逆著。針對(duì)這班和歷史課程特點(diǎn)，我采用了朗讀授課法，讓學(xué)生齊聲朗讀課文，讀書(shū)聲整齊而響亮，讀下來(lái)加以表?yè)P(yáng)，課接著也就好上了。再有教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，研究學(xué)生心理特征，要少講、精講、切不可拖堂，抓住問(wèn)題關(guān)鍵，引起共鳴。作業(yè)布置要少而精，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)敢做，同時(shí)要卡死知識(shí)點(diǎn)，教育學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。把知識(shí)點(diǎn)記老記死記活，隨用隨取。

（二）激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)受內(nèi)因和外因兩個(gè)因素的制約，起決定作用的是內(nèi)因，如果能把學(xué)生的興趣激發(fā)上來(lái)那就成功了一半。教師要把調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要研究教材，分析學(xué)生特點(diǎn)，從不同的角度，用不同的方法去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。比如，講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，可讓學(xué)生先看影片，說(shuō)感想，再講課本，討論相關(guān)問(wèn)題就容易多了。引用笑話、典故、幽默小故事不僅能夠驅(qū)散課堂睡意，還能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，使她們產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，這將大大提高授課實(shí)效性。

（三）改革教學(xué)方式

教學(xué)應(yīng)包括教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革是完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效的有效途徑。教師是教學(xué)改革的實(shí)踐者，教學(xué)方式力求多樣化、新穎，教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，合作者和指導(dǎo)者，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)，變接受性學(xué)習(xí)為探究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，變標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)為個(gè)性化學(xué)習(xí)，變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作性學(xué)習(xí)。要改變單一的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)三維目標(biāo)的整體發(fā)展確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這必然提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

（四）讀寫(xiě)思記相結(jié)合

閱讀歷史課本，了解歷史梗概，認(rèn)識(shí)歷史演變規(guī)律是課堂教學(xué)的首要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生全面熟讀課外、包括圖標(biāo)、小資料、名人名言、歷史地圖等，弄清單元主題間聯(lián)系，提高綜合能力，這些都是學(xué)好歷史的根基。寫(xiě)，就是寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)歷史要素，如重要時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響等。好記性不如賴(lài)筆頭。寫(xiě)有助于記憶，避免提筆忘字現(xiàn)象的發(fā)生。思，指思考?xì)v史問(wèn)題，探究新問(wèn)題?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。對(duì)于問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究，教師不要直接把結(jié)論教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。記，是指記老記死記活應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)記憶，記憶是學(xué)習(xí)歷史的首要能力之一。記憶要根據(jù)自身特點(diǎn)，采用不同記憶方法進(jìn)行。

（五）課外導(dǎo)讀和情感教育

愛(ài)國(guó)主義情感、個(gè)人修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、民主意識(shí)、國(guó)際意識(shí)等是歷史課程的教學(xué)目標(biāo)之一，而實(shí)現(xiàn)本目標(biāo)，課外導(dǎo)讀起著相當(dāng)重要的作用。高爾基說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。向?qū)W生推薦有價(jià)值的健康報(bào)刊、書(shū)籍、影視作品、網(wǎng)站、時(shí)事教育專(zhuān)題等，能夠震撼學(xué)生心靈、啟迪她們的智慧，增強(qiáng)她們的使命感，促使她們研究中國(guó)歷史的欠缺性，了解中華民族的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)民族優(yōu)勢(shì)和不足，借鑒其他民族的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)成果，從而激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，培養(yǎng)她們那種自強(qiáng)不息，力爭(zhēng)上游的民族精神，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望好動(dòng)力。

課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，本文就歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性展開(kāi)了探索，提出了一些建議，目的在于為課改服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，為科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)建言獻(xiàn)策。