貴州省平塘縣西涼鄉(xiāng)幼兒園 陸 燕

我們每個人都生活在大自然的懷抱之中，可我們同時又被鋼筋混凝土形成的林立的高樓所包圍。而那些幼年天真的孩子卻又多了一層“保護者”的阻隔。

幼兒園的一間教室里，每天把那些活撥可愛孩子限制在一定的區(qū)域里，對于少兒的智力啟蒙，健康保育確是不可或缺。然而，我更想把這些充滿好奇和探索欲的幼兒帶出這高樓林立的森林，去到那蔚藍天空，寬廣的大地，萬紫千紅的花下，如茵的草坪和淺淺的灌木叢中。讓他們像蝴蝶一樣，像蜜蜂一般去撫花嗅香，鳥一樣盡情歌唱。去捕捉那跳躍的秋蟲，把整個身體深深地寖入美輪美奐的大自然的懷抱。這或許能夠收到在園里區(qū)域活動無法取代 教學的效果。這樣既滿足了孩子的好奇心，又能讓讓孩子在自由寬松的探索活動中快樂的收獲，認知自然，熱愛自然。

然而，讓人不無擔憂的安全問題又擺在了我們面前。一般說來，孩子在日?；顒又须y免會有磕磕碰碰或者是輕微創(chuàng)傷的事情發(fā)生。這時，老師與家是否能夠正確對待這個問題就顯得尤為重要。

孩子在活動中奔跑跌倒，他們往往會無助的哭啼，等待別人的幫助。我以為，這個時候應該教孩子自行爬起來，重新投入到玩伴中去。即便是出現(xiàn)一些輕微的傷情也不必大驚小怪，驚恐萬狀在孩子面前制造恐怖場景。使他們更加產生畏懼感，于是失去了對大自然的親密感。這種穩(wěn)定的心態(tài)首先在于老師，其次是我們的家長。

近年來，由于孩子在幼兒園和學校園內活動或者是孩子本身健康狀況所導致的傷害索賠案屢屢發(fā)生，有的是老師及保育員照顧不周，可更有甚者是家長在明知道自己的孩子有潛在的不健康狀況卻不向園內老師說明，當所謂的傷害發(fā)生后，哪怕是輕微的傷情，家長就此不依不饒，大肆索賠。給孩子和老師的心靈造成極大的創(chuàng)傷。由此造成老師不敢有絲毫園外教學活動的非分之想，可孩子卻以渴望的目光予以期待。

因此我認為第一，作為幼兒工作者應該大膽探索嘗試，設想有效 的安全措施。第二，老師應該解放思想，放開手腳。不能一經遭蛇咬，十年怕井繩。要兢兢業(yè)業(yè)對待自己 的工作。有資深教育家把老師分 為四種類型既智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型和良心應付型。那么前兩種類型的老師不能不成為我們的楷模。第三，也是及其重要的一點，那就是孩子的家長，要以理解的態(tài)度，寬容的心情去正確對待孩子在野外教學活動中出現(xiàn)的輕微傷害。理解老師的出發(fā)點，理解孩子的好奇心，讓孩子勇敢的面對跌倒，劃口出血這類常見現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的自救能力。只有這樣才能讓他們顯示出頑強的生命力，早日掙脫襁褓向蓬勃的少年期大踏步邁進。

以上是我在多年幼兒教學中的思維和探索。當然，要想實現(xiàn)這一目標，社會的關注，家長的理解，教師的努力是缺一不可的。只有我們共同的努力才能有理想的效果展現(xiàn)，使我們的幼兒教學向更加寬廣的領域健康發(fā)展，讓那些稚嫩的花蕾竟相開放。