首鋼工學(xué)院 韓 輝

一、任務(wù)式教學(xué)方法

（一）任務(wù)式教學(xué)方法的應(yīng)用目標(biāo)

任務(wù)式教學(xué)方法就是將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體工作任務(wù)，學(xué)生在教師的幫助下，共同理解和提出工作任務(wù)完成的目標(biāo)和愿景，以完成該工作任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)過(guò)程為中心，在強(qiáng)烈的任務(wù)愿景和成就目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)的應(yīng)用來(lái)完成任務(wù)，在任務(wù)過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)和理論，開(kāi)拓思路解放思維，成功的架設(shè)知識(shí)和應(yīng)用之間的橋梁，破除知識(shí)和知識(shí)實(shí)際應(yīng)用之間的心理障礙和為難情緒，也為學(xué)生提供了實(shí)際工作場(chǎng)景中相似問(wèn)題解決的思路、模式和參考范例。在任務(wù)愿景的實(shí)現(xiàn)中學(xué)生能夠獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生勤思考，主動(dòng)提出新學(xué)習(xí)需求，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)原則

在任務(wù)式教學(xué)方法應(yīng)用的關(guān)鍵是有一個(gè)符合教學(xué)目標(biāo)、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考的任務(wù)。分析來(lái)看，針對(duì)一個(gè)課程的任務(wù)式教學(xué)需要遵循以下任務(wù)設(shè)計(jì)原則。

1.符合性

符合性是最基本的任務(wù)設(shè)計(jì)原則，即任務(wù)的設(shè)計(jì)從內(nèi)容上和任務(wù)完成的過(guò)程上都應(yīng)該符合教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)設(shè)計(jì)上應(yīng)該從知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和工作方法思路三個(gè)層次方面應(yīng)用該設(shè)計(jì)原則。

2.綜合性

綜合性原則體現(xiàn)在任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)豐富，知識(shí)體系框架相對(duì)完整而獨(dú)立。從動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)課程的任務(wù)設(shè)計(jì)具體來(lái)看，可以在一個(gè)任務(wù)中既體現(xiàn)新知識(shí)新技能教學(xué)需要，也體現(xiàn)舊的知識(shí)和技能的應(yīng)用，一個(gè)任務(wù)場(chǎng)景的完成所需要的知識(shí)和技能不應(yīng)該僅僅局限于一個(gè)章節(jié)，甚至往往需要前導(dǎo)課程的知識(shí)、技能和工具。一個(gè)具有綜合性的任務(wù)能夠給學(xué)生更多的積極思考的機(jī)會(huì)，拓展思路，盤(pán)活既有的知識(shí)和技能，讓學(xué)生獲得任務(wù)成就感。

3.關(guān)聯(lián)性

關(guān)聯(lián)性的原則是指任務(wù)之間能夠形成流水任務(wù)形式。在一個(gè)任務(wù)場(chǎng)景基礎(chǔ)上增加新的應(yīng)用功能目標(biāo)，通過(guò)豐富場(chǎng)景設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和工作過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的增量設(shè)計(jì)。該原則是基于一個(gè)設(shè)計(jì)相對(duì)完美的任務(wù)場(chǎng)景本身就是一個(gè)寶貴的教學(xué)資源，應(yīng)該充分挖掘其價(jià)值考慮提出的。

4.實(shí)踐性

實(shí)踐性的原則是一個(gè)任務(wù)場(chǎng)景具有吸引力和生命力的重要因素。實(shí)踐性要求任務(wù)必須從工作實(shí)踐中來(lái)，能夠真正的為學(xué)生解決今后工作崗位上的具體工作任務(wù)提供思路、解決方案，為其以后的工作實(shí)踐提供真實(shí)可靠有價(jià)值的參考范例。

5.開(kāi)放性

開(kāi)放性原則是指一個(gè)任務(wù)能夠具有足夠的彈性，能夠進(jìn)行適當(dāng)裁剪和拓展以適應(yīng)教學(xué)時(shí)間調(diào)整，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力層次學(xué)生的需要。

二、任務(wù)式教學(xué)方法實(shí)施步驟

在一個(gè)課程中實(shí)施任務(wù)式教學(xué)方法通常需要以下幾個(gè)步驟：

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

任務(wù)式教學(xué)方法首先需要分析教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以從兩個(gè)方面分析，一是整體分析，一是個(gè)案分析。前者是針對(duì)一門(mén)課程從知識(shí)框架和技能體系整體上分析教學(xué)目標(biāo)，為該課程整體任務(wù)場(chǎng)景規(guī)劃提供依據(jù)。個(gè)案分析是對(duì)具體章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分析其教學(xué)目標(biāo)為具體任務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

（二）任務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)

任務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)從課程任務(wù)規(guī)劃和具體任務(wù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。任務(wù)規(guī)劃著重體現(xiàn)任務(wù)之間關(guān)聯(lián)性，任務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于任務(wù)本身的綜合性和實(shí)踐性特征。

（三）任務(wù)過(guò)程

任務(wù)完成過(guò)程具體分為教學(xué)交互過(guò)程和以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)交互過(guò)程首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解任務(wù)目標(biāo)，搭建任務(wù)場(chǎng)景和工具環(huán)境，了解任務(wù)所需資源，領(lǐng)著學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)任務(wù)。在接著進(jìn)入的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要是解決三個(gè)問(wèn)題。一是學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，這需要教師集中強(qiáng)調(diào)和解決，解釋相關(guān)現(xiàn)象，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。二是學(xué)生進(jìn)度有快有慢，有學(xué)生能夠創(chuàng)新思考和實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)相互借鑒、配合、交流溝通的機(jī)會(huì)。三是針對(duì)任務(wù)場(chǎng)景總結(jié)或者提出新的應(yīng)用目標(biāo)，幫助部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)進(jìn)一步明確和梳理任務(wù)完成所用到知識(shí)點(diǎn)、技能和工作過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生從任務(wù)成果中反思學(xué)了什么、學(xué)了能做什么和我能做什么。

三、具體任務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)

下面結(jié)合高等職業(yè)教育中動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)課程學(xué)習(xí)提出一個(gè)任務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)是當(dāng)前Web開(kāi)發(fā)中的重要內(nèi)容。

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

以動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)第一章什么是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)如下。

第一，理解服務(wù)器端編程和客戶(hù)端編程

第二，掌握如何設(shè)計(jì)客戶(hù)端表單

第三，理解客戶(hù)端表單數(shù)據(jù)如何提交到服務(wù)器及其過(guò)程

第四，掌握服務(wù)器接收客戶(hù)端數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)

第五，掌握客戶(hù)端表單數(shù)據(jù)狀態(tài)維持方法

（二）任務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)算器，能夠?qū)崿F(xiàn)加、減、乘和除法運(yùn)算。

（三）任務(wù)完成過(guò)程

第一，靜態(tài)表單設(shè)計(jì)。一是計(jì)算器設(shè)計(jì)，二是靜態(tài)表單代碼。

第二，表單數(shù)據(jù)提交方法。HTTP協(xié)議是請(qǐng)求/訪問(wèn)模型，通常來(lái)說(shuō)對(duì)Web站點(diǎn)訪問(wèn)的訪問(wèn)請(qǐng)求有兩種方法：Post和Get。

第三，服務(wù)器接收處理提交數(shù)據(jù)。

第四，客戶(hù)端表單狀態(tài)維持。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)任務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題集中解決和點(diǎn)評(píng)，梳理知識(shí)體系和過(guò)程框架，建立知識(shí)和任務(wù)聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生對(duì)工作實(shí)踐的思考。

四、結(jié)束

本文討論了任務(wù)式教學(xué)模式的重要意義，提出了任務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的原則和方法，最后以動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)課程中的客戶(hù)端和服務(wù)器端動(dòng)態(tài)交互（表單數(shù)據(jù)提交）這一具體教學(xué)內(nèi)容為例實(shí)現(xiàn)其任務(wù)式教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，在兩個(gè)輪次的教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。