廖 陽 閆榮玲* 駱 鷹 黃國文

（湖南科技學(xué)院 生命科學(xué)與化學(xué)工程系，湖南 永州 425199）

隨著生命科學(xué)的蓬勃發(fā)展，生物技術(shù)、生物工程、生物科學(xué)等相關(guān)本科專業(yè)如雨后春筍般在國內(nèi)各高校開設(shè)起來，這為我國生命科學(xué)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與儲備奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會的進(jìn)步和形勢的發(fā)展，人們越來越意識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性和重要性。對于生物技術(shù)專業(yè)而言，要培養(yǎng)應(yīng)用型的本專業(yè)人才，除了需要我們適應(yīng)形勢的變化調(diào)整專業(yè)課程體系外，還需要改變傳統(tǒng)的知識傳授方式和途徑[1]。

解剖學(xué)相關(guān)知識和技能是生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)與提高本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維與動手能力的重要因素。這些解剖學(xué)知識除了專門的解剖學(xué)課程外，也融入在《普通生物學(xué)》、《動物學(xué)》、《生理學(xué)》以及一些選修課程中。本科階段涉及的解剖學(xué)知識具有與日常生活或大自然聯(lián)系密切，對學(xué)生動手能力要求高，挑戰(zhàn)性強(qiáng)等特點(diǎn)。要想達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，僅僅依靠課堂環(huán)節(jié)是不夠的，這在其他學(xué)科或課程的教學(xué)中也被人們所提出和重視[2,3]。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組建不同學(xué)科方向的科研興趣小組是一個(gè)可行性強(qiáng)且可獲得良好效果的途徑[4]。

我們基于部分學(xué)生對解剖學(xué)的喜好，結(jié)合教師科研方向于2010 年組建了一個(gè)解剖學(xué)科研興趣小組。興趣小組在教師指導(dǎo)下由系內(nèi)不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生自由組合而成。小組內(nèi)的所有活動與事務(wù)均由組員自行討論與實(shí)施，教師起把關(guān)和指導(dǎo)作用。小組成員在進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的課程學(xué)習(xí)外，自行選題和設(shè)計(jì)進(jìn)行一些解剖學(xué)方面的科學(xué)探索和研究。經(jīng)過幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小組的成立對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了很好的促進(jìn)作用。現(xiàn)就近年來本興趣小組在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮的作用簡述如下。

一 加強(qiáng)師生間的聯(lián)系與溝通

大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、自主性的重要階段。但同時(shí)，在大學(xué)階段學(xué)生與老師之間的聯(lián)系與溝通也較先前的學(xué)習(xí)階段被減弱，除了課堂教學(xué)之外，師生之間的溝通交流機(jī)會少。除師生外，不同年級學(xué)生之間的溝通與交流也不多（即使是在相同課程體系下的同一專業(yè)學(xué)生之間）。要改變這個(gè)現(xiàn)象，需要我們構(gòu)建一個(gè)良好的平臺，科研興趣小組則是一個(gè)這樣的平臺。我們的解剖學(xué)科研興趣小組組員來自生命科學(xué)與化學(xué)工程系的不同專業(yè)不同年級，組員與組員以及組員與指導(dǎo)老師之間在課外學(xué)習(xí)、野外標(biāo)本采樣與考察、文獻(xiàn)閱讀交流、課題思路確定、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果分析、學(xué)術(shù)論文撰寫等多方面進(jìn)行充分的交流與討論。這些不同場合、不同形式的交流與討論很大程度地增強(qiáng)了師生及組員間的聯(lián)系與情感。

二 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性是教師需要思考的問題。大學(xué)階段由于類似高考的應(yīng)試色彩減弱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成分增加，但由于目前我國高校特別是地方院校的教學(xué)改革以及配套措施還不夠全面和深入，還不能形成如國外名校學(xué)生那樣的常態(tài)化自主學(xué)習(xí)氛圍。相反，學(xué)生由于沒有了升學(xué)壓力以及課外活動的豐富，學(xué)習(xí)自主性下降明顯。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促使其能正確合理高效利用與分配自己的時(shí)間顯得格外重要[5]?？蒲信d趣小組成員在學(xué)習(xí)和科研過程（如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)）發(fā)現(xiàn)問題，甚至為某一問題爭論不定時(shí)，就需要求助指導(dǎo)老師并查閱資料解決，在查閱資料的過程中，可能會發(fā)現(xiàn)新問題，這樣就形成求知與自主解決的良性循環(huán)。在此過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性被自身所激發(fā)和強(qiáng)化，學(xué)生的知識也得到不斷豐富和積累。

三 拓展學(xué)生的知識面

解剖學(xué)科研興趣小組目前的科研活動主要集中在二個(gè)方面：一是特殊哺乳動物——蝙蝠聽覺器官的解剖以及不同種類之間的比較，并探討器官結(jié)構(gòu)與聲行為學(xué)及進(jìn)化之間的相關(guān)性；二是學(xué)校所在地永州地區(qū)漢族與少數(shù)民族之間的體質(zhì)特征之間的比較。這些研究方向均立足本地實(shí)際，且對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的要求不是很高，能很好的得到開展。小組成員在進(jìn)行這些科研活動的過程中增加了對研究對象的了解（如蝙蝠的種類、生態(tài)分布、結(jié)構(gòu)特征、活動規(guī)律以及超聲聽覺等）；豐富了比較解剖學(xué)與人類學(xué)的相關(guān)知識；掌握了精細(xì)解剖以及顯微觀察等技能。因此，組員們接觸了許多課堂教學(xué)接觸不到的信息，拓展了自己的知識。比較發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對在興趣小組這種非課堂條件下接觸到的知識往往學(xué)得更快、記得更牢、理解得更透。

四 充實(shí)學(xué)生的大學(xué)生活

目前，在校大學(xué)生存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是不能很好地安排自己時(shí)間。進(jìn)入高校后，課外時(shí)間相對中學(xué)階段明顯增加，而課外時(shí)間教師對學(xué)生的管理方式和約束程度又發(fā)生很大改變。因此，很多學(xué)生不能合理而充實(shí)地利用課外時(shí)間，充實(shí)度過自己的大學(xué)生活。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成一些良好的平臺，在這個(gè)平臺上開展一些活動來增加知識的同時(shí)充實(shí)其大學(xué)生活，科研活動則是一個(gè)很好的途徑。我們科研興趣小組的同學(xué)們在進(jìn)行科研活動的過程中，需要進(jìn)行采樣以及實(shí)地調(diào)研或數(shù)據(jù)采集（如小組成員會在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到野外進(jìn)行蝙蝠資源的調(diào)查與樣本采集，到少數(shù)民族聚居地進(jìn)行調(diào)研與指標(biāo)測量）。這些活動均在學(xué)生課外時(shí)間進(jìn)行，這樣的活動在豐富了他們知識的同時(shí)，也充實(shí)了他們的大學(xué)生活。

五 提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力以及科研素養(yǎng)

解剖學(xué)科研興趣小組成立以來，在研究問題的提出以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過程中，組員們都必須在查閱資料的基礎(chǔ)上充分討論才確定下來。而在這些討論中，組員往往會提出一些新穎的想法，或者對某一個(gè)問題發(fā)表獨(dú)到的見解，有些甚至是指導(dǎo)老師未曾考慮到的。因此，在潛移默化中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和激發(fā)。另一方面，課外科研活動的實(shí)驗(yàn)操作以及自制工具的設(shè)計(jì)和制作等都很好的鍛煉了學(xué)生們的動手能力。

在進(jìn)行科研活動過程中，學(xué)生們會體會到做科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，體會到了科學(xué)研究中好的想法與思路的重要性[6]。學(xué)生經(jīng)歷了從問題提出、方案設(shè)計(jì)、樣本采集、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果分析、論文撰寫等進(jìn)行科學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何科學(xué)采樣，了解了數(shù)據(jù)記錄的方法及其要素，初步掌握了數(shù)據(jù)處理和作圖軟件的使用，也體會到學(xué)術(shù)論文語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這些都使得小組成員的科研素養(yǎng)得到了全面的提高。目前，我們的解剖學(xué)科研興趣小組已經(jīng)成功申請到了大學(xué)生科研課題4 項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文4 篇。科研素養(yǎng)的提高還在畢業(yè)生的本科畢業(yè)論文上明顯體現(xiàn)出來，參加了興趣小組的學(xué)生相對其他學(xué)生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量要高許多。當(dāng)然，相對研究生，本科生對科學(xué)研究還有很多問題理解深度還不夠，對課題研究得層次也不如研究生那么系統(tǒng)和深入，這就需要在今后的研究生階段的學(xué)習(xí)中來提高和強(qiáng)化。

六 結(jié) 語

以上是我們自2010 年組建解剖學(xué)科研興趣小組以來，作為指導(dǎo)老師對興趣小組在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮出的積極效應(yīng)的體會。實(shí)質(zhì)上，從長遠(yuǎn)的角度看，除了上述這些能在短期就能體會和發(fā)現(xiàn)的積極效應(yīng)之外，解剖學(xué)科研興趣小組的組建對組員的影響可能還不只是上述這幾個(gè)方面。比如學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高就可能影響到其整個(gè)人生。今后我們將繼續(xù)以興趣為導(dǎo)向嘗試吸收系外的學(xué)生參加，并組建更多不同研究方向（如生態(tài)學(xué)、動物行為學(xué)、土壤重金屬修復(fù)、野生植物資源）的科研興趣小組，以吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來，從而使學(xué)生受益。

[1]廖陽,閆榮玲,劉小文,等.地方本科院校生物技術(shù)專業(yè)課程體系改革的思考[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,34(4): 50-52.

[2]肖新生,袁先友.食品質(zhì)量與安全專業(yè)《儀器分析》課程教學(xué)的討論[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2008,29(12): 47-50.

[3]孫權(quán),韓淑云,苗智,等.人體解剖學(xué)課外小組在本科教學(xué)中的必要應(yīng)用[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2012, 33(3): 369-370.

[4]方迎艷,關(guān)宿東.成立科研興趣小組培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,22(4): 80-82.

[5]廖陽,閆榮玲,余響華,等.《應(yīng)用生物技術(shù)》課程教學(xué)的思考[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2012,32(11): 186-187.

[6]樊曉暉,楊海波,賴振屏.組織課外科研小組,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研能力[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2007,24: 95-96.