甘肅省永昌縣第二幼兒園 楊 帆

幼兒泥工活動(dòng)是一種具有較強(qiáng)操作性的活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。那么，如何在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力呢？

一、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣

在《幼兒園教育綱要》中，對(duì)幼兒泥工教學(xué)的內(nèi)容和要求分小、中、大班做了明確的規(guī)定。如小班的幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育好，動(dòng)用不靈活，所以沒(méi)有足夠的力量和能力將泥捏出需要的形狀來(lái)。剛?cè)雸@的幼兒，在泥工活動(dòng)中我們應(yīng)該用橡皮泥，橡皮泥顏色鮮艷質(zhì)地柔軟，很有吸引能力，幼兒一定會(huì)非常高興地反復(fù)捏弄著玩。讓幼兒任意玩弄泥工的活動(dòng)，符合幼兒泥工亂捏階段的發(fā)展規(guī)律，正好與繪畫上的涂鴉期并行。這樣，他們?cè)谀喙せ顒?dòng)的天地里成了生活的小主人，不但認(rèn)識(shí)了材料性能，還做了自己想要做的事情，從而促進(jìn)了手指的靈活性。

另外，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些游戲性的活動(dòng)，幼兒在游戲中掌握基本技能。如“包餃子”的泥工活動(dòng)中，以游戲形式讓幼兒動(dòng)手操作的技巧。如讓幼兒有節(jié)奏地念兒歌來(lái)模仿動(dòng)作。隨著兒歌的節(jié)奏，幼兒很快就做好了“餃子”。活動(dòng)后，還不時(shí)地念兒歌做各種動(dòng)作，就這樣，在游戲中掌握了基本的泥工技能，手指的靈活性得到了鍛煉。

二、要做好充分的課前準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的欲望

教師首先要開(kāi)闊幼兒視野，豐富幼兒的知識(shí)。想象是大腦將已有的表象加工、改造而成心理過(guò)程。如果接觸、認(rèn)識(shí)的事物非常少，印象不深刻，頭腦中的記憶貧乏，就不可能產(chǎn)生新的形象。如沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小白兔、大象、長(zhǎng)頸鹿，怎么能捏出可愛(ài)的小動(dòng)物呢？如果不了解小動(dòng)物的故事，又怎么能塑造出它們呢？所以，我們應(yīng)平時(shí)要多引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察事物，欣賞一些小故事，以此來(lái)豐富自身素質(zhì)，增加感性認(rèn)識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，讓泥工教學(xué)能夠?yàn)榘l(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

再者，要讓幼兒有一定的繪畫技能并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行泥工活動(dòng)。從教幼兒學(xué)習(xí)繪畫的第一節(jié)課開(kāi)始，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地注意培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這樣一來(lái)，進(jìn)行泥工教學(xué)時(shí)幼兒就會(huì)做到心中有物體形象，定會(huì)積極地進(jìn)行想象，知道怎樣才能把物體捏得更生動(dòng)形象。

其次，活動(dòng)之前要做好充分的準(zhǔn)備，把所用的工具和材料擺放整齊。然后出示泥工圖片、作品，幼兒一看到這些材料就有動(dòng)手創(chuàng)作的欲望

最后，教師應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓幼兒知道動(dòng)手操作時(shí)要卷好袖子或戴上袖套等，在操作過(guò)程中不摳鼻孔，不抹小臉、桌子、衣服。

三、通過(guò)示范講解，讓幼兒熟悉操作過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣

在泥工教學(xué)中，教師的示范講解應(yīng)突出重點(diǎn)，把泥工的基本技能和步驟講解清楚，使幼兒清楚先做哪一部分，后做哪一部分，用的是什么方法，每個(gè)方法和動(dòng)作要領(lǐng)是什么，每一步的要求和準(zhǔn)確是什么等。只有這樣幼兒才能順利地作業(yè)。

在小班泥工教學(xué)中，教師具體的示范是非常重要的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中常常會(huì)聽(tīng)到“老師，我不會(huì)捏?！薄袄蠋?，我捏不上。”這樣的聲音。如教幼兒做胡蘿卜，教師可以這樣示范、講解：“小朋友，請(qǐng)你把泥放在手心里，兩手前后一起搓，搓成一根上邊粗下邊逐漸變細(xì)的泥棒。好，請(qǐng)小朋友都拿起自己做的舉起來(lái)，讓老師看一下。再看老師是怎樣做的，再把上邊搓圓，下邊搓細(xì)這就做成了?！边@樣，教師示范完了，幼兒也隨著完成了制作。

在中班泥工教學(xué)中，教師具體采用哪種方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求和幼兒的技能靈活運(yùn)用。在初次活動(dòng)時(shí)，一般采用分步示范和分段示范的方法。而在反復(fù)活動(dòng)中，則多采用整體示范和重點(diǎn)示范的方法。如教幼兒捏小豬時(shí)，第一次教幼兒捏時(shí)教師一步步示范，幼兒一步步學(xué)。但在第二次時(shí)，教師要完整地示范，之后強(qiáng)調(diào)如何分泥及捏粘耳朵，隨后幼兒實(shí)際操作。

在教大班泥工教學(xué)時(shí)，由于做的事物較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以示范講解時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。因此幼兒動(dòng)手之前，一定要讓他們會(huì)先做什么，后做什么，怎樣連接等。大班的示范一般采取整體示范的方法，全過(guò)程連續(xù)示范，講解完畢后，再讓幼兒制作。在幼兒制作過(guò)程中，教師要用語(yǔ)言啟發(fā)、提醒，讓幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能邊觀察邊制作。另外，教師還要給予能力較差的幼兒一些適量的幫助，使其完成品。

四、展示泥工作品，尊重幼兒的勞動(dòng)成果，回味成功的喜悅

教師帶領(lǐng)幼兒完成制作之后，首先應(yīng)該檢查幼兒作業(yè)情況，給予每個(gè)幼兒展示作品的機(jī)會(huì)。教師要評(píng)價(jià)出此次作業(yè)情況，表?yè)P(yáng)能力強(qiáng)、作業(yè)完成好的幼兒，鼓勵(lì)大部分幼兒，以免打擊幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的積極性，我們應(yīng)該看到每個(gè)幼兒的勞動(dòng)過(guò)程，不要只看作業(yè)完成的如何，是否達(dá)到要求了。對(duì)每一個(gè)幼兒做出肯定，定會(huì)使每個(gè)幼兒提高自身水平，也能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的正確態(tài)度。

另外，我們要為幼兒準(zhǔn)備一塊陰涼通風(fēng)、不易被人碰撞、幼兒還能隨時(shí)看到的地方擺放作品，涼好后作游戲中的玩具。如果擺放的作品多了可以讓幼兒帶回家，不要讓幼兒看到壓碎他們的作品或隨意丟棄他們的作品，以免打消他們動(dòng)手的積極性。

總之，我們應(yīng)讓幼兒多參與泥工活動(dòng)，讓孩子在泥工活動(dòng)中充分表現(xiàn)，勇于實(shí)踐，大膽嘗試，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。