□吳 璇

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會所需人才也朝著高水平、高層次、全面發(fā)展的復(fù)合型人才方向轉(zhuǎn)變，這才一定程度上對擇業(yè)者提出了越來越高的要求，也對高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了更多挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)工作是貫穿于學(xué)生大學(xué)期間甚至畢業(yè)后的一項長期工作。在高校，輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的直接參與者，在高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著重要角色［2］。輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮自身所長，積極提倡和引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)、多方位發(fā)展，做好就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作。

一、充分認(rèn)識輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的重要性

隨著大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，高校越來越重視畢業(yè)生的就業(yè)問題。同時，畢業(yè)生就業(yè)情況在某種程度上也體現(xiàn)著高校教學(xué)質(zhì)量和實效，直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，因此，做好畢業(yè)生的就業(yè)工作至關(guān)重要。一是輔導(dǎo)員的工作貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，輔導(dǎo)員熟悉每個學(xué)生的個性特點、家庭成長環(huán)境以及他們對未來走上社會后的工作目標(biāo)等等，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面，能夠針對個體特點，依據(jù)實際情況分析問題、解決問題。二是輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，參與著他們的各項活動，是大學(xué)生的良師益友，學(xué)生往往與輔導(dǎo)員成為無話不談的知心朋友，對輔導(dǎo)員的信任度很高，這在很大程度上提高了就業(yè)指導(dǎo)工作通過輔導(dǎo)員開展的可行性和有效性。

二、就業(yè)指導(dǎo)從新生入學(xué)教育開始

很多大一新生在選擇高校以及所學(xué)專業(yè)時，盲目傾向于所謂的“熱門”，導(dǎo)致進入大學(xué)后，對于所選專業(yè)完全不了解，有的同學(xué)甚至沒有學(xué)好的把握和信心。在進行新生入學(xué)教育時，可以讓學(xué)生了解專業(yè)概況、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)方向等，同時輔導(dǎo)員可以向?qū)W生介紹本專業(yè)往年就業(yè)情況，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校暢談學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗，并讓新生體驗豐富多彩的校園活動，從各方面激發(fā)新生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣及信心，并為今后能更好就業(yè)盡早地明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過進行職業(yè)規(guī)劃、開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等［3］，進一步讓新生把“就業(yè)指導(dǎo)”化被動為主動。

三、在學(xué)生日常管理中對就業(yè)知識的滲透

(一)學(xué)好專業(yè)知識才能為就業(yè)鋪平道路。大學(xué)期間學(xué)好專業(yè)知識是今后就業(yè)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生今后服務(wù)社會、實現(xiàn)個人價值的基本條件。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生在大學(xué)期間勤學(xué)理論知識、苦練專業(yè)基本功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，努力向懂理論、有技能的高素質(zhì)專業(yè)人才方向發(fā)展，并通過一系列的評獎、評優(yōu)等活動激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生專業(yè)水平提升的雙豐收。

(二)及時分析就業(yè)形勢，端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度。一是從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)概況而言，近年來，畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，工作崗位供大于求。因此，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，輔導(dǎo)員可以結(jié)合近年本校本專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況以及與校企合作單位的溝通交流，分析當(dāng)前本專業(yè)在本地、本省及全國的就業(yè)形勢、了解本專業(yè)就業(yè)需求，從而讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)提出更高、更新的要求。二是部分大學(xué)生就業(yè)觀念需轉(zhuǎn)變。談起就業(yè)，很多同學(xué)便向往著大都市、大企業(yè)、高收入，過于追求利益與實惠，不愿意前往經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等，職業(yè)價值取向尚存偏差。作為輔導(dǎo)員，要教育學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從“過于強調(diào)自我”向“為實現(xiàn)中國夢”轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生從基層做起。同時，輔導(dǎo)員要加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，了解更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，在大學(xué)期間為今后創(chuàng)業(yè)早計劃、早準(zhǔn)備。

(三)鼓勵學(xué)生從實踐中積累經(jīng)驗。一是輔導(dǎo)員可根據(jù)每學(xué)期《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》的課程內(nèi)容，策劃相關(guān)的以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為主題的班會活動，在班會中，進一步強化課堂理論知識，同時，也給輔導(dǎo)員和學(xué)生們搭建一個相互交流的平臺，同學(xué)們可以暢所欲言地表達現(xiàn)階段的想法，輔導(dǎo)員可以幫助他們加以分析，從而為下一步做計劃。在主題班會上，輔導(dǎo)員可以進行就業(yè)案例分析，也可以設(shè)置模擬招聘、應(yīng)聘的環(huán)節(jié)，還可以通過情景劇的表演，便于學(xué)生切身感受求職及初涉職場后工作、人際交往中需注意的問題等。二是既然今后的就業(yè)面臨著走上社會，那么學(xué)生在校期間的社會實踐活動必不可少。輔導(dǎo)員除了引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)實踐活動的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐，從而實現(xiàn)專業(yè)理論學(xué)習(xí)、崗位實踐和社會經(jīng)驗等多方面的有效結(jié)合。從新手入學(xué)開始，輔導(dǎo)員就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加社會調(diào)查、兼職等實踐活動，確保他們在校期間就接觸與所學(xué)專業(yè)對口或相關(guān)的工作，提高自身的團隊合作意識以及工作主動性和責(zé)任感，為今后就業(yè)汲取經(jīng)驗、打好基礎(chǔ)。

四、重視學(xué)生實習(xí)

大學(xué)的實習(xí)階段，既是大學(xué)生走上社會的第一步，同時對于大學(xué)學(xué)習(xí)和就業(yè)也起著承前啟后的關(guān)鍵作用。學(xué)生既可以通過這一環(huán)節(jié)，在實踐中檢驗所學(xué)的理論知識，也可以對今后就業(yè)的準(zhǔn)確定位進行更具體、完善的思考和計劃。

(一)實習(xí)前的思想教育很關(guān)鍵。面對即將到來的實習(xí)，大部分學(xué)生會覺得既新鮮又忐忑，既要完成實習(xí)期的考核，又要面臨激烈的人才競爭和陌生的環(huán)境，輔導(dǎo)員也應(yīng)重視學(xué)生實習(xí)期的心理壓力，在實習(xí)前及時進行心理疏導(dǎo)，加強心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生更客觀地評價自己、正視挫折，加強自我調(diào)適能力和抗挫能力，使自己在實習(xí)期內(nèi)得以成長，為正式步入就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(二)拓寬就業(yè)渠道。輔導(dǎo)員作為學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的引路人，應(yīng)加強自身與校企合作單位的溝通交流，做好推薦工作，主動了解企業(yè)所需的人才方向，在日常教育中有意識引導(dǎo)學(xué)生;同時，在學(xué)生實習(xí)前夕，主動帶領(lǐng)學(xué)生前往相關(guān)單位應(yīng)聘、面試等，便于用人單位更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生，增強學(xué)生信心。

(三)鼓勵學(xué)生把實習(xí)和就業(yè)相結(jié)合。輔導(dǎo)員應(yīng)提倡學(xué)生把實習(xí)單位作為今后就業(yè)單位的目標(biāo)，如果實習(xí)期間表現(xiàn)出色，不僅提升了工作能力，獲取了寶貴的經(jīng)驗，也為畢業(yè)后留職于實習(xí)單位打好基礎(chǔ)。

五、做好畢業(yè)生跟蹤工作

作為輔導(dǎo)員，完整、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，須持續(xù)至學(xué)生畢業(yè)之后。對于初入職場的新人來說，工作壓力較大，新的人際關(guān)系、生活環(huán)境等，都使他們都面臨著考驗。輔導(dǎo)員應(yīng)繼續(xù)加強與畢業(yè)生的聯(lián)系，了解他們的工作狀況、思想狀況，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)、融入新的環(huán)境。同時，還應(yīng)加強與用人單位負(fù)責(zé)人的聯(lián)系，本著“以人為本”的原則，共同做好畢業(yè)生的職場規(guī)劃，使畢業(yè)生在適合的工作中最大限度地展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值。另一方面，加強畢業(yè)生跟蹤工作，也便于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生典型，為今后在院系乃至全校范圍樹立典型、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校與學(xué)弟學(xué)妹分享工作經(jīng)驗等打下堅實的基礎(chǔ)。

六、輔導(dǎo)員需提高自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員要真正把高校就業(yè)指導(dǎo)工作落到實處，離不開自身綜合素養(yǎng)的全面提升。一是要提高自身的理論水平。做好就業(yè)指導(dǎo)工作，須了解基本的就業(yè)政策、就業(yè)渠道和就業(yè)流程，還須掌握思想政治教育、大學(xué)生事務(wù)管理的基本方法，并能運用教育學(xué)、心理學(xué)等原理創(chuàng)造性地開展工作。二是要提升自身的職業(yè)技能。如職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)技能、應(yīng)聘求職指導(dǎo)技能、專業(yè)前景分析技能等，對學(xué)生的就業(yè)起到實質(zhì)性的推動作用。三是要加強自身的責(zé)任意識。作為輔導(dǎo)員，肩負(fù)著每一位學(xué)生和每一個家庭的未來，輔導(dǎo)員的工作是一項育人的工作，要真正關(guān)愛每一位學(xué)生、了解每一位學(xué)生，有針對性地指導(dǎo)就業(yè)。

［1］ 劉桂莉．獨立學(xué)院輔導(dǎo)員管理研究［D］．天津師范大學(xué)，2011

［2］ 項鑫，徐芝蘭．論高校思想政治輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的職能定位［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2014，5

［3］ 覃愛平．試論大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計服務(wù)與實施體系的建立與完善［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，9