陳紅梅

?

武術(shù)教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用研究

陳紅梅

（湖南科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖南永州 425199）

強(qiáng)化和推動大學(xué)生思政教育是高等院校思政工作的初衷以及目標(biāo)，武德教育衍生于思政教育理念。所以，在高等院校以武術(shù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行武德教育，能夠開創(chuàng)思政教育的新局面。

武術(shù)教育；大學(xué)生；思政教育；作用；研討

我國政府提倡：將發(fā)揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神當(dāng)作文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并將其歸入國民教育的范疇，并使其在精神文化建設(shè)中一以貫之。為了響應(yīng)政府號召，繼承和宣揚(yáng)民族精神，提升大學(xué)生的思政素質(zhì)，國務(wù)院與中央政府聯(lián)合發(fā)布文件，該文件的提出也是高等院校教育、學(xué)生管理新模式得以實(shí)施的基礎(chǔ)。課堂教育在大學(xué)生思政教育中的地位十分尊崇，預(yù)先訂立教學(xué)方案，是老師和教育專家應(yīng)首先解決的問題。目前，伴隨中國傳統(tǒng)體育的進(jìn)步和發(fā)展，高?！耙匀藶楸尽?qiáng)健體魄”的主題思想越發(fā)深得人心，而學(xué)習(xí)武術(shù)課程的學(xué)生數(shù)量正在逐年遞增，武術(shù)教育功能得到充分發(fā)揮，新時(shí)代的武德教育在體教中已經(jīng)成為了極為重要的“角色”；也為大學(xué)生的思政教育開創(chuàng)了新局面。

1　武術(shù)教育是大學(xué)生思政教育的快速實(shí)現(xiàn)渠道

思政教育包含三大元素：教育主體、教育客體以及教育載體。教育載體是指：聯(lián)接教育主體以及教育客體的樞紐，是達(dá)到教育初衷、體現(xiàn)教育內(nèi)容、完成教育目標(biāo)的重要元素。權(quán)衡載體的挑選準(zhǔn)則，關(guān)鍵是觀察其是不是被思政教育客體所接納，能夠提升思政教育的質(zhì)量。文體活動、精神文化建設(shè)以及媒體等等都已經(jīng)為思政教育貢獻(xiàn)了力量，也是重要的樞紐。大學(xué)階段是大學(xué)生三觀的重要發(fā)展階段，通過專業(yè)教育來強(qiáng)化大學(xué)生的思政教育，是大學(xué)教育的核心，同時(shí)亦是一類卓有成效的載體。在該類教育中，武術(shù)有著先天的優(yōu)點(diǎn)，這是由于中國武術(shù)由來已久，具備厚重的歷史積淀以及普及需求，是中華民族的民族精粹，是中國的各階層人士在長時(shí)間的社會實(shí)踐中發(fā)明出來的，而且其是一類兼具中華文化的特色體育運(yùn)動。

我國建國以來，中國在體育學(xué)校、師范院校體育系中創(chuàng)辦了武術(shù)專業(yè)課，并已經(jīng)成為體育教育專業(yè)主干教程，在中小學(xué)的體育課本中隨處可見，讓全部學(xué)生都可以學(xué)習(xí)武術(shù)、養(yǎng)成武德，并且“潤物細(xì)無聲”地改變大學(xué)生的思想狀況；武術(shù)是我國建國以來體育教育中的有機(jī)構(gòu)成元素。目前，伴隨中國民族傳統(tǒng)體育的進(jìn)步，和高?！耙匀藶楸?，強(qiáng)健體魄”的主旨的凸顯，各個(gè)學(xué)校公共體育教程依照“三自主”的準(zhǔn)則，創(chuàng)辦了武術(shù)愛好課、跨科目武術(shù)選修課等等，讓學(xué)習(xí)武術(shù)的大學(xué)生逐漸增多，為武德的培養(yǎng)以及滲透提供了良好的契機(jī)，為在體育教程中融入武德教育和思政教育奠定了基礎(chǔ)。

2　武術(shù)教育在大學(xué)生思政教育中的作用

2.1補(bǔ)充思政教育中的不足

在以往體育課教程中，對武術(shù)的教授只注重技術(shù)層面，忽略了武德教育，即便有武德教育，通常也是淺嘗輒止，這樣簡直是本末倒置。在當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)改革的背景下，大部分大學(xué)業(yè)已將武術(shù)套路、實(shí)戰(zhàn)技能歸入了體育教學(xué)范疇；這對當(dāng)代大學(xué)開展的大學(xué)生思政教育工作來說是有所幫助的，它能夠補(bǔ)充思政教育中的不足之處，并且共謀發(fā)展、共同進(jìn)步。在武術(shù)教學(xué)方案中的課時(shí)分配上，在兼顧武術(shù)技術(shù)、技巧的教授的同時(shí)，還應(yīng)重視武德的培育，讓學(xué)生看到武術(shù)項(xiàng)目的風(fēng)貌；武術(shù)是理論、技術(shù)以及武德的混合體；從思政教育視角來看，應(yīng)多向大學(xué)生灌輸武德的內(nèi)容，讓其明白武德是武術(shù)職業(yè)道德和民族傳統(tǒng)品德的融合體，誘導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知自我，并尋到當(dāng)前的道德品質(zhì)水準(zhǔn)與武德的差別，鼓勵學(xué)生不但要學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)，強(qiáng)身健體，更應(yīng)將道德修養(yǎng)放在關(guān)鍵的位置。

2.2有利于指導(dǎo)社會實(shí)踐

在保障達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可運(yùn)用課外時(shí)間舉辦一部分有意義的課余活動，例如舉辦班級與班級、年級與年級間的武術(shù)文化理論、武術(shù)武德理論知識比賽，化解大學(xué)生對武術(shù)教育的思想誤區(qū)；舉辦關(guān)于武術(shù)的思辨會、座談會，讓學(xué)生進(jìn)行溝通，并對學(xué)生中凸顯的一部分違規(guī)亂紀(jì)的事例實(shí)施解析，進(jìn)行批評以及自我批評；組織學(xué)生欣賞一部分有實(shí)際意義以及教育價(jià)值的武術(shù)電影；聘任武術(shù)領(lǐng)域德才兼?zhèn)涞南容呅v武術(shù)體會以及武術(shù)精神；樹立武術(shù)豐碑，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的熱情，讓學(xué)生繼承民族文化，發(fā)揚(yáng)中華民族的武術(shù)精神；運(yùn)用課后的時(shí)間讓學(xué)生義務(wù)參加一部分社區(qū)的文化體育健身活動，讓其傳授老年人以及小孩武術(shù)，如此不但能夠培育學(xué)生對武術(shù)的熱情以及助人為樂的品質(zhì)，亦能夠讓其在社會實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，讓其形成尊重老人、愛護(hù)小孩、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，還能夠憑借學(xué)校校網(wǎng)以及宣傳展示區(qū)等等宣講武術(shù)教育理論，逐步將學(xué)生從武術(shù)教育的氣氛中轉(zhuǎn)換到思政教育的正軌上來，開創(chuàng)大學(xué)生思政教育的新局面。

2.3武術(shù)教育在思政教育里培育學(xué)生身心素質(zhì)的作用

（1）讓學(xué)生形成競爭理念

競爭力與創(chuàng)造力是一個(gè)社會乃至民族進(jìn)步的原動力，缺乏競爭的民族是畸形的、沒有競爭力的民族，而武術(shù)則是培育學(xué)生競爭觀念的特殊渠道。在學(xué)校內(nèi)部與外部的競賽活動中，學(xué)生能夠形成競爭理念以及團(tuán)隊(duì)意識，與此同時(shí)，又能夠于思政教育的其它功能不謀而合。

（2）培育學(xué)生的想象力

在練習(xí)武術(shù)的某段技巧的時(shí)候，閉上雙眼，技術(shù)動作、次序能夠毫不紊亂，像電影重放一樣，十分生動形象，這在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了想象力訓(xùn)練。在這類想象力中，聯(lián)想是極為關(guān)鍵的，想象與聯(lián)想在武術(shù)課中非常常見；所以，要重視學(xué)生的這類能力的培育。

2.4培育學(xué)生的良好人格的作用

武術(shù)技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是：提升大學(xué)生的精氣神，加上標(biāo)準(zhǔn)化動作，進(jìn)行卓有成效的鍛煉，這與培養(yǎng)學(xué)生良好人格的思政教育的需求一拍即合。武術(shù)的每一類拳種，對有其特殊的鍛煉需求——例如長拳中的坐如鐘：能夠鍛煉大學(xué)生，并形成沉穩(wěn)的行事作風(fēng)；行如風(fēng)：鍛煉精明干練的氣質(zhì)；重如鐵：鍛煉腳踏實(shí)地的處事方式；輕如葉：鍛煉點(diǎn)到為止的做人藝術(shù)。又如：太極拳注重氣沉丹田，注重動作的勻稱快速以及極強(qiáng)的掌控力。長時(shí)間修煉太極拳，就能讓學(xué)生在處事上沉穩(wěn)、老練，后發(fā)先至、以柔制剛、剛?cè)岵?jì)，遇到問題能夠沉下心來解決問題；查拳的鍛煉注重短小精干，動作靈動舒展、小動作多、動作迅速，手眼配合較為緊湊明顯，長時(shí)間鍛煉能夠提升學(xué)生的靈敏度。每一類拳種均需要凸顯精氣神，這叫內(nèi)修。所以，在武術(shù)教育中是能夠?qū)θ诉M(jìn)行改造的，對學(xué)生人格的塑造是武術(shù)教育以及思政教育的出發(fā)點(diǎn)以及最終目標(biāo)。

2.5武術(shù)教育在思政教育中的更高級別的作用

武術(shù)不單單是一類技巧或者技術(shù)，而是一類心態(tài)、心境，更是對生命的諾言，是武術(shù)習(xí)練者“內(nèi)圣外王”境界的實(shí)現(xiàn)渠道。習(xí)練武術(shù)所追尋的目的并非搏斗技術(shù)本身，而是更為高級的人生健全以及人格鍛造，它的文化涵義也已由一類簡易的技術(shù)上升到人與生態(tài)、人與社會和平的思辨境界上。因此，在文化繼承的視角來看，將武術(shù)教育置于“修身、治國、平天下”的文化體系中，賜予其倫理的教化以及審美的陶冶等重責(zé)大任，這與構(gòu)建和平社會、秉承“以人為本”、推動人類的全方位發(fā)展的思政教育內(nèi)容有著極為密切的關(guān)聯(lián)；其重要作用是不言而喻的。因此，弘揚(yáng)武德精神、加強(qiáng)武術(shù)教育對建設(shè)和平社會來說助益頗多。

2.6宣揚(yáng)個(gè)性，推動大學(xué)生社會化

武術(shù)的內(nèi)容極為豐富，既有地方特征的傳統(tǒng)武術(shù)、例如太極拳、五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)等等，又摻雜當(dāng)代的競技武術(shù)、散打、擒拿、防身自衛(wèi)術(shù)等等；既包含個(gè)體演練，又包含對練以及集體演練。武術(shù)的個(gè)體表演需要學(xué)生有強(qiáng)烈的信心，展示個(gè)體的武術(shù)能力；對練重視心有靈犀、手眼協(xié)調(diào)、熱烈出彩，這就要求對練者必須協(xié)同合作才能完成；集體演練要求動作齊整、步法合一，這就必須讓演練人長期無間合作；散打競賽注重技戰(zhàn)術(shù)的合理使用，并且需要強(qiáng)韌的心志，這均對演練的學(xué)生的心理素質(zhì)提出極為苛刻的要求。所以，大學(xué)生時(shí)常參與武術(shù)比賽以及演練等，不但能釋放個(gè)性，還能在與他人的溝通中進(jìn)步，提升自我認(rèn)同感以及社會職責(zé)感，并尊重別人關(guān)懷別人，培育競爭觀念以及團(tuán)隊(duì)合作觀念，推動大學(xué)生的社會化，在以后的工作和生活中也能夠如魚得水——這也是武術(shù)教育在思政教育中的一大作用。

2.7全面豐富思政教育的內(nèi)容

創(chuàng)辦學(xué)生喜聞樂見的異彩紛呈的武術(shù)社團(tuán)，在課余時(shí)間將志同道合的學(xué)生匯集一處，互相較量，將其當(dāng)作武術(shù)課堂教學(xué)的拓展渠道。即是說，以濃郁的武術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生思政教育中德育教育內(nèi)容的發(fā)揚(yáng)光大鋪好道路。

3　結(jié)束語

綜上所述，武術(shù)教育在大學(xué)生的思政教育中有著極為關(guān)鍵的作用。武術(shù)教學(xué)不僅教會了學(xué)生搏擊之術(shù)、培養(yǎng)了大學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，還能強(qiáng)身健體，約束大學(xué)生的行為；并且，可對思政教育中沒有講透的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，能夠讓學(xué)生開朗、樂觀，并且形成沉穩(wěn)干練的辦事風(fēng)格以及完善的人格。

[1]王曉晨,趙光圣,張峰,等.回歸原點(diǎn)的反思:中小學(xué)武術(shù)教育務(wù)實(shí)推進(jìn)研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,29(3):197-202.

[2]郭志勇.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的新路徑——以高校微信公眾平臺為例[J].理論視野,2015,(1):84-86.

[3]王偉,韓津柱,孟繁星等.農(nóng)業(yè)院校武術(shù)課程與大學(xué)生民族精神培育的耦合機(jī)制[J].吉林農(nóng)業(yè),2015,(7):116-117.

[4]林奇盛.大華文教育背景下高校華僑華人學(xué)生武術(shù)教學(xué)對策思考[J].大眾科技,2013,(1):87-88.

[5]張繼生,冷新科,雷軍蓉,等.學(xué)生體質(zhì)負(fù)增長與武術(shù)正能量的發(fā)揮及踐行[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(4):61-64.

[6]張景文,張魁.淺談我國中小學(xué)武術(shù)教材的發(fā)展歷程——以1990－2000年人教版體育教材為例[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2015,(1):59-61.

(責(zé)任編校：何俊華)

2015－06－12

陳紅梅（1986－），女，湖南永州人，助教，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育。

G852

A

1673-2219（2015）10-0172-02