堅(jiān)持人才為本 落實(shí)人才強(qiáng)校
2015-03-18 23:37:29北京醫(yī)藥集團(tuán)有限責(zé)任公司黨校北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年17期
北京醫(yī)藥集團(tuán)有限責(zé)任公司黨校 北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué) 安 碩
一、“堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)?！钡脑?/h2>
第一，堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校是新時(shí)代學(xué)校謀求發(fā)展的必然選擇。
在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期，人才都是推動(dòng)發(fā)展的重要因素。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才在社會(huì)發(fā)展中的作用日益重要。十八大報(bào)告在黨建部分專門把人才工作作為一個(gè)部分來加以部署，明確提出，要實(shí)行人才優(yōu)先的戰(zhàn)略布局。黨中央一直高度重視人才工作，認(rèn)真貫徹尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針?？梢哉f人才戰(zhàn)略是提高綜合國力，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的必然選擇。那么，堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校毋庸置疑是學(xué)校提高行業(yè)競爭力，謀求可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
第二，只有堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校才能進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
我國多年致力于探索人才興國戰(zhàn)略。人才關(guān)乎國家興衰，誰能掌握優(yōu)質(zhì)人才資源，發(fā)揮高端人才力量，誰就能夠引領(lǐng)發(fā)展潮流，始終勇立潮頭。國家多次明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，充分體現(xiàn)了黨對(duì)教育的高度重視。作為教育工作者，我們只有堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校。不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，立足本職工作，創(chuàng)新教育方式、方法，積極探索育人的新思路、新途徑、新舉措，才能為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出新貢獻(xiàn)。
第三，只有堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校才能確保學(xué)校各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。
人才是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，人才工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的重要組成部分。學(xué)校只有切實(shí)落實(shí)人才強(qiáng)校，不斷探索建立、完善人才資源引進(jìn)、開發(fā)、配置、利用的長效機(jī)制，為人才工作的可持續(xù)發(fā)展搭建起良好的制度框架，從而為學(xué)校各項(xiàng)工作的有序展開提供保證。師資隊(duì)伍整體實(shí)力的增強(qiáng)，可以促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科發(fā)展；教師綜合素質(zhì)的提高可以有力推動(dòng)學(xué)?？蒲袑?shí)力的提升；而人才素質(zhì)的全面提升更是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力保障。因此，堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校是促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的重要工作之一。
二、如何轉(zhuǎn)變工作思路為“堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)?！碧峁┞毮鼙ＷC
創(chuàng)新是發(fā)展的內(nèi)在要求和根本動(dòng)力。作為學(xué)校的職能管理部門我們應(yīng)該去思考：如何轉(zhuǎn)變工作思路，用創(chuàng)新的理念去指導(dǎo)我們的工作，為“堅(jiān)持人才為本，實(shí)施人才強(qiáng)?！碧峁┞毮鼙ＷC？我們更應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)。
第一，轉(zhuǎn)變管理內(nèi)容。變“管理”人才為“使用”人才。視人才為學(xué)校發(fā)展的重要資源。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“事”為中心的理念。樹立現(xiàn)代管理的以“人”為中心的理念。將人作為一種重要資源加以開發(fā)、利用和管理，重點(diǎn)是開發(fā)人的潛能、激發(fā)人的活力，使廣大教師工能積極主動(dòng)創(chuàng)造性地開展工作。
第二，轉(zhuǎn)變管理形式。變傳統(tǒng)的“靜態(tài)管理”為現(xiàn)代的“動(dòng)態(tài)管理”對(duì)廣大教職工不僅安排工作，還要根據(jù)組織目標(biāo)和個(gè)人狀況，為其做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，不斷培訓(xùn)，不斷進(jìn)行橫向及縱向的崗位或職位調(diào)整，充分發(fā)揮個(gè)人才能，量才使用，人盡其才。
第三，轉(zhuǎn)變管理方式。將采取制度控制和物質(zhì)激勵(lì)等手段，與人性化管理、情感激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)、價(jià)值激勵(lì)等多種方式相結(jié)合。發(fā)揮每個(gè)人的特長，體現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值。
第四，轉(zhuǎn)變管理策略。將側(cè)重于近期或當(dāng)前管理工作，就事論事，只顧眼前，缺乏長遠(yuǎn)的戰(zhàn)術(shù)性管理，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H注重近期或當(dāng)前具體事宜的解決，更注重人才的整體開發(fā)、預(yù)測(cè)與規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校的長遠(yuǎn)目標(biāo)，制定人才的開發(fā)戰(zhàn)略措施，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)略性相結(jié)合的管理。
第五，轉(zhuǎn)變管理手段。將單一的以人工為主，日常的信息檢索、統(tǒng)計(jì)分析等很難保證及時(shí)、準(zhǔn)確，并浪費(fèi)人力、物力和財(cái)力的管理手段，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩揭揽寇浖到y(tǒng)、信息檢索、報(bào)表制作、核算、測(cè)評(píng)、招聘等由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成結(jié)果，及時(shí)準(zhǔn)確地提供決策依據(jù)的管理手段。
三、“堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)?！毙枰Φ姆较?/h2>
教育部袁貴仁部長在《努力辦好人民滿意的教育》一文中，說：“教育大計(jì)，教師為本，有好的教師才有好的教育，一個(gè)國家地區(qū)的教育水平，根本上取決于其教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)”堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面的工作入手。
第一，堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校就是要注重現(xiàn)有人才的培養(yǎng)。
實(shí)踐證明：人才培養(yǎng)是人才資源最主要的來源形式，是解決人才缺乏狀況的最根本途徑。在人才工作中，一切要從實(shí)際出發(fā)，緊緊瞄準(zhǔn)時(shí)代的發(fā)展方向，針對(duì)行業(yè)發(fā)展需要，一切以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，以培訓(xùn)為手段，本著“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，以現(xiàn)有人才資源為根本，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)用能力的多種人才、復(fù)合型人才。
第二，堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校就是要注重優(yōu)秀人才引進(jìn)。
廣開進(jìn)賢之路，廣納天下英才，是保證黨和人民事業(yè)發(fā)展的根本之舉。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人才的數(shù)量與結(jié)構(gòu)需求在不斷調(diào)整，對(duì)人才引進(jìn)工作也提出了更高要求。這就要求我們?cè)谧⒅貙?duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)的同時(shí)，要加大對(duì)優(yōu)秀人才的引進(jìn)“不求所有，但求所用”。做好人才引進(jìn)工作是一項(xiàng)長期性工作，需要制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，做到與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
第三，堅(jiān)持人才為本，落實(shí)人才強(qiáng)校就是要注重人才作用發(fā)揮。
人才工作的根本和落腳點(diǎn)是使用人才、發(fā)揮人才作用。要建立適當(dāng)?shù)娜瞬偶?lì)機(jī)制、搭建人才創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)，充分發(fā)揮人才的作用，要遵循“用當(dāng)適任、用當(dāng)其時(shí)、用當(dāng)盡才”的原則，充分發(fā)揮各類人才的作用。要營造尊重知識(shí)、尊重人才的校園環(huán)境；鼓勵(lì)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境；公開平等、競爭擇優(yōu)的制度環(huán)境。讓人才引得來，留得住、用得好，促使優(yōu)秀人才在制度的保障下最大程度地“發(fā)光發(fā)熱”，只有這樣才能開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動(dòng)局面。
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