□ 王巧麗 陳旭霞

從創(chuàng)新的角度談學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

□ 王巧麗 陳旭霞

摘 要：體育教學(xué)活動的順利開展依賴于體育教學(xué)環(huán)境，它為教學(xué)主體提供物質(zhì)、制度和心理環(huán)境。運用文獻搜集、實地訪談與分析等方法，在理論上論述了優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的重要性、存在的問題以及創(chuàng)新調(diào)控的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)新；優(yōu)化

一、引言

體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)所必需的客觀條件的綜合，體育教學(xué)環(huán)境主要由物理環(huán)境、制度環(huán)境以及心理環(huán)境構(gòu)成。實現(xiàn)新課改大環(huán)境下從五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)定的學(xué)校體育目標(biāo)，不僅要求有必要的物質(zhì)條件作保證，而且對注重發(fā)揮體育教學(xué)軟件環(huán)境的熏陶和輿論導(dǎo)向功能提出了更高要求。通過對創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)環(huán)境的研究,不僅能調(diào)動體育教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的代換，而且還能創(chuàng)造學(xué)生獨立思考、擁有主見、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法、形成終身自主體育價值觀，為如何正確認(rèn)識體育教學(xué)環(huán)境，如何運用創(chuàng)新性思維優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境提供可行性建議與借鑒依據(jù)。

二、優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的意義

環(huán)境影響著人的生長發(fā)育、智力水平、情感態(tài)度、思維方式、行為方式等，教學(xué)環(huán)境也不例外。不知道大家有沒有注意過：在參加重要的升學(xué)考試時，學(xué)校都會安排看考場、適應(yīng)考場的環(huán)節(jié)；又或者是在游泳教學(xué)中，第一節(jié)課老師只會讓學(xué)生干一件事，那就是玩水，也就是熟悉水性。從這可以看出，環(huán)境對體育教學(xué)活動的重要性。在表面上看，教學(xué)環(huán)境是相對靜止的，處在教學(xué)活動的外圍，但實質(zhì)上它卻潛在地干預(yù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)環(huán)境還影響學(xué)生的動機水平，學(xué)習(xí)動機即學(xué)生學(xué)習(xí)的一

種內(nèi)驅(qū)力，它通過學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、愿望或興趣等形式表現(xiàn)出來。良好的體育氛圍、齊全優(yōu)質(zhì)的體育器材、新奇的體育場地布置等等，都會催化學(xué)生體育動機、提高體育參與程度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)業(yè)成績。因此，在體育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該充分意識到優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的重要性，積極創(chuàng)造一個能推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的良好教學(xué)環(huán)境，進而使教學(xué)環(huán)境更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

三、整合體育教學(xué)環(huán)境存在的主要問題

（一）教學(xué)資源的不合理利用

當(dāng)前，我國的學(xué)校體育教學(xué)系統(tǒng)中，都存在有不同程度的教學(xué)資源環(huán)境問題：沒有很好地利用現(xiàn)有教學(xué)資源達(dá)到其整合功效、教學(xué)環(huán)境子系統(tǒng)的各要素沒有達(dá)到最優(yōu)化組合，從而影響發(fā)揮系統(tǒng)最大能量，影響和制約了教學(xué)效果。具體某一科目配備的器材，并不只局限于此。比如體操器材除了可以用來傳授體操技能之外，還可以用來學(xué)生的攀爬、跨越技能等；欄架可以用來跨欄，還可以用作鉆越的障礙等。另外還可以鼓勵教師、學(xué)生利用廢棄材料自制器材，如前段時間新聞報道的昆明市某學(xué)校的畢首金老師耗費30年共自制了體育教具共8000余件、106種，塑料管、廢木片、舊輪胎、破籃球、廢鐵絲等都在他的手里變成體育教具。總之，要盡可能地讓體育器材各盡其用，開發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，力求克服學(xué)校體育器材不足的難題，豐富體育課的內(nèi)容，增強學(xué)生體育運動的快樂體驗。

（二）班級規(guī)模的不合理編排

班級規(guī)模主要是指一個班級學(xué)生人數(shù)，班級規(guī)模首先會導(dǎo)致學(xué)生運動參與機會的不對等。在一個人數(shù)過多、規(guī)模膨脹的班級內(nèi)，只有一部分學(xué)生能參與正常課堂活動，而相當(dāng)一部分學(xué)生被剝奪了這種權(quán)利，同坐在教室后排的學(xué)生因離教師相對較遠(yuǎn)不足夠引起老師注意而導(dǎo)致容易分心、走神是一個道理。另外，班級規(guī)模還影響學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)。環(huán)境心理學(xué)研究表明，每個人身邊都有著一個不可見又不可分的空間范圍，對這一范圍的侵犯和干擾會引起個人的焦慮和不安。當(dāng)人口密度過大，這個安全空間被人侵占時，人們的行為就會發(fā)生一系列變化。有人曾對學(xué)前班的兒童做過實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著班內(nèi)兒童人數(shù)的增加，兒童表現(xiàn)得好動，注意力分散，攻擊性行為明顯增加。在“以人為本”教育的理念下，不合理的班級編排必將會導(dǎo)致學(xué)生身心健康的不和諧發(fā)展。

（三）教學(xué)活動的不時興互動

教學(xué)活動設(shè)計，不能單一的考慮到老師教什么、想怎么教，更應(yīng)該站在學(xué)生的角度，他們想怎么學(xué)、怎樣的活動設(shè)置才是最具有吸引力的。長期以來我們在體育教學(xué)的具體實施上習(xí)慣于老師在“talking”,而不是在“teaching”。在教學(xué)活動的設(shè)置過程中,應(yīng)該著力考慮學(xué)生的主體性，依據(jù)學(xué)生的體育認(rèn)知水平跟能力，合理設(shè)置出與之比較匹配的體育教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、運動負(fù)荷、心理負(fù)荷等要素，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的教學(xué)情景,使學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技術(shù)時,能夠?qū)\動技術(shù)知其然，知其所以然，明白其原理、功效和價值,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的理性思維能力,使學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)與掌握一定的體育知識與技能,提高學(xué)習(xí)的效能。

（四）自主學(xué)習(xí)、運動能力的不被重視

目前在學(xué)校體育教學(xué)方法中，教師偏重于教授運動技能，過分苛求技能動作的規(guī)范性，甚至有學(xué)者指出過，現(xiàn)在的所謂體育課，我們只能稱之為訓(xùn)練課，根本就是只崇尚于動作，而忽略了教授學(xué)生基本運動知識和基本運動技能的掌握，更忽略了對體育文化、體育運動內(nèi)涵、體育衛(wèi)生與健康知識的傳授，導(dǎo)致了體育教育成為“為技術(shù)而學(xué)”的教育，學(xué)生主動性、獨立性的自主學(xué)習(xí)能力得到了抑制。體育教師應(yīng)該從本質(zhì)上區(qū)分學(xué)校體育與競技體育的區(qū)別，技藝的精湛不是體育教學(xué)的主要目標(biāo)，教師需要做的是傳授學(xué)生運動基本知識、基本技能并教會他們該如何運動，力求能讓學(xué)生真正體驗運動樂趣，自主運動并養(yǎng)成終身體育的運動習(xí)慣。

四、創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境是由多種要素構(gòu)成的整體系統(tǒng),體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著體育教學(xué)的進程,為了盡可能地發(fā)揮體育教學(xué)環(huán)境的正向功能,降低負(fù)向功能,要創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的體育教學(xué)環(huán)境,必須對其進行創(chuàng)新性調(diào)控。

（一）課程設(shè)置的創(chuàng)新

體育教學(xué)環(huán)境的設(shè)置要尊重學(xué)生的個性特點，青少年不同的個性特點、不同的班級文化氛圍和體育的群體意識對體育教學(xué)環(huán)境有著不同的要求，如一個班級的體育文化氛圍比較濃，那么體育教學(xué)環(huán)境就要多樣化且具有目標(biāo)指向性以滿足學(xué)生的運動需求；針對不同階段的學(xué)生，也要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征設(shè)置體育教育環(huán)境，體育教師要根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置體育教學(xué)環(huán)境，使之符合學(xué)生的一般學(xué)習(xí)規(guī)律，引起學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。

（二）運動規(guī)則的創(chuàng)新

教師應(yīng)樹立全新的、靈活的教育理念，在設(shè)計課的教學(xué)過程中，應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的實際運動能力，設(shè)置合理的運動規(guī)則，不應(yīng)該呆板地執(zhí)行著國際或國家運行的規(guī)則。太高標(biāo)準(zhǔn)的運動規(guī)則，容易促使學(xué)生的運動挫敗感，從而澆滅他們的運動熱情。合理的運動規(guī)則應(yīng)該是學(xué)生踮起腳就能夠得著的高度，提升運動成就感，從而激發(fā)運動潛能。在練習(xí)的過程中，隨著運動技能的習(xí)得，可以允許學(xué)生根據(jù)具體的練習(xí)情況變換練習(xí)器材與場地。靈活多變的運動規(guī)則，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體驗了不同運動負(fù)荷成功的喜悅，也體現(xiàn)了因材施教，以人為本的教學(xué)理念。

（三）教學(xué)手段的創(chuàng)新

在一堂課的設(shè)置中，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容的需要，選擇合適的音樂，應(yīng)用于課的各個環(huán)節(jié)，能幫助教師聚攏學(xué)生注意力、提升學(xué)生的運動情緒，也可以緩解、渲染體育課堂氛圍，起到優(yōu)化課堂環(huán)境的作用，在教學(xué)中可以采用健美操、集體舞、瑜伽等多種表現(xiàn)形式。在課的開始部分啟用集中注意力的小游戲；在基本部分，利用輕松愉快節(jié)奏感強的音樂幫助學(xué)生掌握動作，有效地完成教師布置的練習(xí)內(nèi)容；在結(jié)束部分，可以采用瑜伽的放松式來慢慢

平復(fù)學(xué)生身心。向傳統(tǒng)的教學(xué)手段注入新的形式，不僅能提高教學(xué)效率，還能讓學(xué)生獲得更多愉悅的運動體驗，在多元化的現(xiàn)代社會，音樂、舞蹈是體育教學(xué)中創(chuàng)造體育課堂環(huán)境非常必要的教學(xué)手段。

（四）教學(xué)渠道的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師之間的交流渠道單一、枯燥、乏味，只能依靠教師在場地上與學(xué)生面對面不厭其煩的灌輸、講解技術(shù)動作。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)，有些精細(xì)的動作技術(shù)并不能很明白地講清楚，由于認(rèn)知水平的不同，學(xué)生對文字轉(zhuǎn)化為動作的過程中會存在偏差，導(dǎo)致技術(shù)的掌握程度參差不齊?，F(xiàn)代教育中應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用多媒體組合的方式，生動形象地進行課堂教學(xué)?？梢圆捎脠D畫解析、投影、多媒體課件、競賽視頻等進行教學(xué)。在條件允許的條件下，甚至可以在運動場裝置液晶顯示屏，教師根據(jù)教授內(nèi)容，選擇播放與此相關(guān)的影像資料，這樣更方便將所觀內(nèi)容應(yīng)用于實踐。通過運用新興技術(shù)渠道的有機組合，來拓寬教學(xué)渠道，可以豐富教學(xué)形式、增加其直觀性，從而全方位、多視角地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語

從創(chuàng)新的角度來優(yōu)化體育環(huán)境，需要我們不斷地從體育教學(xué)環(huán)境的物理環(huán)境、制度環(huán)境、心理環(huán)境這三個方面，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)手段等，我們應(yīng)注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，合理地創(chuàng)造、優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境,使其更好地為學(xué)生學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)，真正讓每個學(xué)生都能享受到體育帶給他們的健康和快樂。

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(重慶大學(xué)，重慶 400044；

浙江師范大學(xué)，浙江金華 321004)

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.015

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