鄭 直石家莊市長安區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

非智力因素在職業(yè)中專體育教學(xué)中的作用

鄭 直
石家莊市長安區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

課堂教學(xué)的成功與否取決于方方面面的因素，譬如教學(xué)環(huán)境，教師與學(xué)生的狀況，智力因素與非智力因素等等。在職業(yè)中專體育教育過程中，教師的教學(xué)能否取得良好的效果，往往不全是由智力因素來決定的，而是由非智力因素來決定的。非智力因素主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、情感、意志等，往往以其整體的相互滲透來影響學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。因此教師必須加以重視，才能取得體育課堂的有效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它能夠驅(qū)使個(gè)體為了達(dá)到某一目標(biāo)而主動(dòng)參與，并能克服困難，身體力行。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)，形成完善品格的重要條件，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，根據(jù)體育知識(shí)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去思考探索，并且努力達(dá)到目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到培養(yǎng)的目的。

（2）創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中利用學(xué)生進(jìn)行的身體練習(xí)，通過正確的評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功感，產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，形成成就動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)得到培養(yǎng)。

二、以豐富多彩的體育教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣

（1）通過新穎教學(xué)內(nèi)容、方法激發(fā)學(xué)生興趣。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，如果總是按示范——講解——練習(xí)——普遍模式進(jìn)行，就顯得呆板、單調(diào)、乏味。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在技巧側(cè)手翻的教學(xué)時(shí)，不同的教法效果不一樣。傳統(tǒng)的教法學(xué)生剛開始還有興趣，但動(dòng)作完成不規(guī)范，不雅觀，練習(xí)效果與積極性急速遞減。采用新的教學(xué)方法后，效果則不一樣，先進(jìn)行三人一組在保護(hù)下的手倒立練習(xí)，讓學(xué)生先體會(huì)人體在改變體位后的不同感受，教授學(xué)生如何保持身體平衡等技術(shù)要領(lǐng)，緊接著在保護(hù)下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢動(dòng)作定格，體會(huì)完整的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在短時(shí)間基本上能規(guī)范完成側(cè)手翻動(dòng)作，教學(xué)效果顯著。

（2）通過游戲競賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍。在體育教學(xué)中，多利用游戲手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在體操橫箱分腿騰躍教學(xué)中，我們有意識(shí)地準(zhǔn)備活動(dòng)中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會(huì)了技術(shù)要領(lǐng)，克服了跳橫箱怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動(dòng)作。

（3）正確評(píng)價(jià)學(xué)生的成績和態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的作用。對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中的成績和態(tài)度，及時(shí)做出正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，起到一種正面刺激強(qiáng)化的作用，可以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心、自尊心、集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)法中，不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時(shí)，要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功

意志是自覺確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來支配、調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程，是個(gè)體能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。部分的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目是充滿單調(diào)、枯燥和困難的，是艱苦復(fù)雜的體力勞動(dòng)。各種問題無時(shí)不有，各種困難無時(shí)不在。往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、退卻、缺乏信心等心理現(xiàn)象。例如：耐久跑，單調(diào)、枯燥，學(xué)生的生理反應(yīng)強(qiáng)烈；支撐跳躍，技術(shù)要求高，動(dòng)作難度大，又具有一定的危險(xiǎn)性等。所以，體育教學(xué)中，應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出力所能及，又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，采用游戲、競賽等手段，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲；其次，教師要循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生處在輕松恰恰，氣氛和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，從而增強(qiáng)其克服活動(dòng)中的障礙和干擾，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)更有明確的目的性和方向性。

體育教學(xué)應(yīng)打破以技術(shù)為中心的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫鰪?qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又要加強(qiáng)“三基”教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力，提高非智力水平，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們的體質(zhì)、知識(shí)、能力同步發(fā)展；從過去只重視生理方面的研究，轉(zhuǎn)變?yōu)樯砗托睦淼木C合研究，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件。