張秀鳳

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)中的一個(gè)重要步驟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，是落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)之一。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用于高中生物教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生做好課本中的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)技能;指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出課本的實(shí)驗(yàn)中所包含的實(shí)驗(yàn)方法;給學(xué)生多提供一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，并成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中生物教學(xué);應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物的應(yīng)用不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能展現(xiàn)出學(xué)生的自主能力，拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野，而且有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力和思考能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象來(lái)對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新思想的開(kāi)發(fā)和技術(shù)能力的培養(yǎng)的一種教學(xué)形式。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重大意義，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生物教學(xué)是沒(méi)有特色的，課堂教學(xué)效果也是大打折扣的，難以達(dá)到生物學(xué)在教學(xué)中的目的。尤其是在新課程改革過(guò)后，生物教學(xué)的新課標(biāo)提出了很多新的理念，生物教材中也增添了許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，目的都是讓學(xué)生能夠在一邊做實(shí)驗(yàn)一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，積極的思考科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠在動(dòng)手的過(guò)程中有自己的思考，擁有一個(gè)好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

二、將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在生物教學(xué)中

將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于生物教學(xué)中的作用有很多，其一，是能夠提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。人們都說(shuō)興趣是最好的老師，同時(shí)興趣也是打開(kāi)人思維的鑰匙。其二，是提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。生物實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是形象而直觀(guān)的，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)要點(diǎn)，了解實(shí)驗(yàn)步驟，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的工作進(jìn)行分工，自己動(dòng)手操作各種生物實(shí)驗(yàn)，來(lái)看到平?？床坏降奈⒂^(guān)世界，也可以看到平?？床坏降纳憩F(xiàn)象和生理過(guò)程，由于這些生理現(xiàn)象和生理過(guò)程都是在自己的努力下呈現(xiàn)的，學(xué)生們會(huì)更加感興趣和好奇，這樣能夠大大的提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且將這份好奇心轉(zhuǎn)化成對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很多的作用，例如，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。

比如說(shuō)在觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，實(shí)驗(yàn)的步驟大致為：培養(yǎng)根尖、解離、漂洗、染色、制片、觀(guān)察。大多數(shù)學(xué)生都是按照這個(gè)步驟來(lái)做實(shí)驗(yàn)的，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是只有一部分學(xué)生能夠找到清楚的細(xì)胞分裂的圖像。此時(shí)，老師可以提出問(wèn)題：（1）某些裝片上的細(xì)胞相互重疊在一起，不能夠清楚地觀(guān)察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都有哪些原因？（2）某些染色體為什么會(huì)有著色太淺的現(xiàn)象？（3）如果只觀(guān)察一個(gè)植物細(xì)胞是否可以看到細(xì)胞分裂的每個(gè)時(shí)期？此時(shí)無(wú)論在實(shí)驗(yàn)中是成功的還是失敗的學(xué)生都將會(huì)積極的參與到討論當(dāng)中。讓學(xué)生們總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)和自己通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師應(yīng)該改進(jìn)觀(guān)念，讓學(xué)生自己操作，對(duì)學(xué)生能成功的做好實(shí)驗(yàn)有一定的信心，對(duì)于實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功的學(xué)生，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們找出失敗的原因，堅(jiān)持將實(shí)驗(yàn)成功。從成功的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，并將這種興趣和愿望轉(zhuǎn)化為對(duì)熱愛(ài)科學(xué)的志向和素質(zhì)。

三、高效的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中生物教學(xué)中，生物老師不僅可以組織學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)教室去進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，也可以充分利用多媒體以及帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)等方式。在學(xué)生對(duì)有理解起來(lái)比較困難、有偏差的生物實(shí)驗(yàn)與生物知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以先多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先了解，再去動(dòng)手實(shí)際操作，這樣可以高效率的理解實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)成功效率。在生物實(shí)驗(yàn)室缺少器材時(shí)，老師也可以先讓一部分同學(xué)觀(guān)看多媒體，讓另一部分同學(xué)去進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，分批次進(jìn)行操作，這樣不僅可以彌補(bǔ)缺陷而且也能夠高效的完成實(shí)驗(yàn)。而某些在生物實(shí)驗(yàn)室不能完成實(shí)驗(yàn)，比如以抽樣方法調(diào)查某塊草地中某種雙葉植物的種群密度，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室完成，此時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的草坪上或者花園里去進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠放松學(xué)生課堂上壓抑的心情，而且能夠更加直接的去了解生物知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

近幾年，由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境污染的也越發(fā)嚴(yán)重，已然成為影響社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題。為了能夠改善人類(lèi)的生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展，我們應(yīng)對(duì)高中學(xué)生通過(guò)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生們了解到當(dāng)前的環(huán)境污染程度以及環(huán)保的重要性，積極地去關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，并且在日常生活中能夠保護(hù)環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用與高中生物教學(xué)中，能夠把抽象的生物知識(shí)通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來(lái)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)的困難，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣。老師們可以建立和諧，民主的課堂，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)的接受能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)生物的方法和思路有了一定的掌握與了解，這樣為學(xué)生之后對(duì)生物學(xué)進(jìn)行深入的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市克旗經(jīng)棚一中）