四川省馬邊彝族自治縣城南幼兒園 沙瑪金芝

學(xué)前教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。幼兒期是人的社會(huì)行為、情緒、情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人的一生中發(fā)展速度最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。如果在這一時(shí)期兒童沒有得到科學(xué)的、適宜的、良好的教育，以后再來彌補(bǔ)或矯正，家庭和社會(huì)都將付出極大的代價(jià)。近年國內(nèi)外有關(guān)的研究成果表明，幼兒教育在人的終身發(fā)展中起著十分重要的作用。彝族地區(qū)的特殊性使得幼兒教育在其發(fā)展緩慢，并逐漸衍生出問題。

第一，家長對(duì)學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，農(nóng)村幼兒園入學(xué)率低。

彝區(qū)農(nóng)村幼兒家長受教育年限短，文化水平不高，對(duì)學(xué)前教育的

重要性認(rèn)識(shí)不足。平時(shí)忙于農(nóng)活，雖有學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的愿望卻因各種條件的限制而無法實(shí)施。又受客觀因素的制約，如家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，這也影響家長對(duì)幼兒接受學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。雖然部分家長認(rèn)為幼兒園對(duì)孩子發(fā)展期很大的促進(jìn)作用，也希望孩子能在幼兒園接受良好的教育，但是這種認(rèn)識(shí)還有一個(gè)發(fā)展的過程，目前還在形成的過程中，普遍認(rèn)識(shí)都不是很高。

第二，農(nóng)村辦園條件差。

民族地區(qū)幾乎沒有獨(dú)立的幼兒園，有幼兒班的，基本上都是在小學(xué)辦個(gè)學(xué)前班。一般班額少，人數(shù)不多，沒有幼兒園學(xué)生床鋪，幼兒午休不得不趴在桌子上休息。幼兒園缺乏基礎(chǔ)的安全衛(wèi)生保健措施，更談不上醫(yī)療室、專用喝水杯子、餐具。操場(chǎng)沒有，活動(dòng)室沒有，玩具少而不全，更談不上其他體育器材。這些問題都嚴(yán)重制約著彝區(qū)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

第三，幼兒教師素質(zhì)不高，工資待遇低，缺乏在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

彝區(qū)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍主要是從初中、高中畢業(yè)生中臨聘，學(xué)歷和職稱合格率低，大部分幼兒教師缺乏必要的幼兒教育專業(yè)知識(shí)，不懂得幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)等方面的知識(shí)，并且幼兒教師的工資待遇，領(lǐng)取的是最低的工資標(biāo)準(zhǔn)。在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)更是缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育觀念落后，教育教學(xué)能力低下的現(xiàn)象。

第四，幼兒園“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。

幼兒園教學(xué)小學(xué)化的傾向由來已久，具體表現(xiàn)在一下兩個(gè)方面：一是行為規(guī)范方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，靜靜得坐在凳子上，不準(zhǔn)東張西望，下位走動(dòng)等。二是在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，一周上課18節(jié)以上，每節(jié)課長達(dá)40分鐘，偏重讀與算，幼兒在戶外游戲鍛煉的時(shí)間很少。這些現(xiàn)象嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，不利于幼兒身心的全面健康發(fā)展，也嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的向前發(fā)展。這些主要是由于幼兒教師缺乏教的理論與實(shí)踐的專業(yè)素養(yǎng)。為了迎合家長的意向，在教育內(nèi)容的選擇上更多地傾向于認(rèn)知方面，重在教幼兒識(shí)字。

有了問題并認(rèn)識(shí)了問題，我們便要合理化的解決問題。

第一，提高家長認(rèn)識(shí)，提高彝區(qū)幼兒園的入園率。

可以由教育主管部門組織，也可在鄉(xiāng)政府的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)助下，形成以教師牽頭，幼兒園為中心的咨詢體系，來宣傳幼兒教育的重要性，提高家長的科學(xué)文化知識(shí)，了解新的教育思想，轉(zhuǎn)變家長對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，使家長認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，并參與到幼兒教育中來，支持幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

第二，因地制宜，采取多種形式，多渠道辦學(xué)，改善辦園條件。

解決彝族地區(qū)無幼兒園的問題，主要靠政府牽頭，用政策引力。比如，馬邊彝族自治縣推出的“一村一幼”政策，能極大的解決彝族地區(qū)無幼兒園的問題。條件好的地方可以獨(dú)立設(shè)幼兒園，條件不好的地方可在小學(xué)里設(shè)幼兒班。在經(jīng)費(fèi)投入方面，要地方教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中列幼兒教育專項(xiàng)，教育基建投資應(yīng)包括幼兒教育項(xiàng)目。雖然彝族地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，但地方財(cái)政還應(yīng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)給予適當(dāng)補(bǔ)助，使農(nóng)村幼兒園有能力購置一些必不可少的設(shè)備。也可以吸引企業(yè)或愛心人士投資農(nóng)村幼兒教育，在高卓營鄉(xiāng)便有信天助學(xué)周忠民協(xié)調(diào)投資修建羊子橋幼兒園，從而改善農(nóng)村幼兒園的辦園條件。各級(jí)教育部門也要對(duì)農(nóng)村幼兒園進(jìn)行評(píng)估，不合格的進(jìn)行整頓，知道達(dá)到要求為止。

第三，建設(shè)一支穩(wěn)定、素質(zhì)過硬的幼兒教師隊(duì)伍。

教育部門要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師考核聘用機(jī)制，調(diào)整并充實(shí)師資隊(duì)伍，特別是專業(yè)教師，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要確立農(nóng)村幼兒臨聘教師的身份地位，提高幼兒臨聘教師的工資待遇，讓農(nóng)村幼兒臨聘教師享受與其他教育階段的教師相等福利，在一定限度內(nèi)給予其補(bǔ)貼，可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒臨聘教師的積極性及穩(wěn)定教師隊(duì)伍。建立長效的農(nóng)村幼兒教師進(jìn)修機(jī)制，對(duì)農(nóng)村幼兒臨聘教師提供在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村幼兒臨聘教師的素養(yǎng)。如在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校設(shè)立培訓(xùn)基地，由具有幼兒教育資格的教師對(duì)臨聘教師開展培訓(xùn)工作，使農(nóng)村幼兒教師獲得新的教育觀念和思想，他們的專業(yè)素養(yǎng)就會(huì)隨之得到提高，就能促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育快速穩(wěn)定的發(fā)展。

第四，改變傳統(tǒng)教育思想觀念，是農(nóng)村幼兒教育沿著正確方向發(fā)展。

糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向不僅要靠幼兒園，還要靠家庭、社會(huì)的參與。農(nóng)村幼兒教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要樹立正確的教育觀念。幼兒的學(xué)習(xí)不僅需要知識(shí)方面的儲(chǔ)備，還要身體動(dòng)作、心理等各個(gè)方面的準(zhǔn)備，做好宣傳教育工作，提高社會(huì)成員的思想覺悟，改變傳統(tǒng)的過時(shí)的教育思想觀念。

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)學(xué)前為始。幼兒教育是整個(gè)義務(wù)教育必不可少的組成部分，彝族農(nóng)村幼兒教育又是其中重要組成部分，我們要進(jìn)一步的關(guān)注彝族農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀并解決其面臨的困難，彝族幼兒教育事業(yè)才能健康前進(jìn)，蓬勃發(fā)展，從而促進(jìn)民族教育事業(yè)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。