□ 李文靜

目前，師范類院校教學(xué)管理工作取得了很大成效，但是隨著我國社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)管理也凸顯了許多問題，教學(xué)管理人員要找出問題，加強(qiáng)師范類院校的教學(xué)管理工作。

一、師范類院校教學(xué)管理中存在的主要問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，師范類院校傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式與社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求越來越不適應(yīng)，現(xiàn)行的教學(xué)管理體制和方式凸顯了越來越多的問題，主要表現(xiàn)在以下方面:一是管理隊(duì)伍建設(shè)和管理觀念落后。高校從事教育管理工作的人員學(xué)歷相對(duì)偏低、數(shù)量匱乏，困擾著教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)教育管理人員學(xué)歷低會(huì)直接導(dǎo)致管理觀念落后，制約教學(xué)管理工作的開展。二是管理體制僵化。高校受傳統(tǒng)教育影響，在教學(xué)管理上循規(guī)蹈矩，工作嚴(yán)格規(guī)范但是缺乏變通，磨滅了管理人員工作的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，行動(dòng)上逐漸產(chǎn)生惰性。三是教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方式刻板。高校受“應(yīng)試教育”的影響，單純看重學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，個(gè)別教師與學(xué)生形成默契，透露考試內(nèi)容，學(xué)生毫不費(fèi)力取得好成績，教師的業(yè)績也得到大幅提高，滿足了教師的需求。四是管理手段落后。高校的教學(xué)管理上很多工作還是依靠手工操作和人工傳遞，不能積極引入現(xiàn)代化的管理方式，使得管理工作質(zhì)量差效率低。

二、加強(qiáng)師范類院校教學(xué)管理的途徑

我國大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和理論上具有豐富的積累，但是普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，大學(xué)生畢業(yè)開始工作后，尤其是應(yīng)聘外企時(shí)缺乏足夠的競爭力，不利于大學(xué)生的長期發(fā)展。師范類院校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一是要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見解給予尊重和重視，二是高校要給予教師足夠的空間開展創(chuàng)新教育。為提高高校的創(chuàng)新教育水平，需要師范類院校根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，著眼于發(fā)展對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行改革，所以師范類院校加強(qiáng)教學(xué)管理的途徑主要有以下四個(gè)方面:

(一)優(yōu)化教學(xué)管理人員的素質(zhì)。人是教學(xué)管理好壞的決定因素，師范類院校要重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員知識(shí)和技能的培訓(xùn)。高校要想開展高質(zhì)量的教學(xué)，除了具備高質(zhì)量的教師隊(duì)伍和教學(xué)硬件設(shè)施外，更重要的是需要先進(jìn)的教學(xué)管理作保障。目前，高校管理人員突出的問題是學(xué)歷低、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，而且管理工作繁重、工資偏低、升職困難，使管理人員缺乏創(chuàng)新能力和工作積極性，客觀抑制了高校管理水平的提高，時(shí)間久了就會(huì)形成教學(xué)管理工作低效率的惡性循環(huán)。從教學(xué)管理工作中可以看出，只有在一線從事教學(xué)管理的人才能有效落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，只有依靠他們才能使好的教學(xué)管理思路貫徹實(shí)施。從事在一線教育管理工作的人光埋頭苦干還是不行的，要善于總結(jié)和思考問題，同時(shí)高校要有一套建設(shè)教育管理隊(duì)伍的有效措施，對(duì)教育管理人員進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己撕投ㄆ诘呐嘤?xùn)，以達(dá)到教育管理人員更新管理思想，開闊眼界，提高管理水平的目的。只有優(yōu)化了教學(xué)管理人員的素質(zhì)，才能從根本上解決創(chuàng)新教育遇到的問題。

(二)進(jìn)一步改革教育管理制度。制定科學(xué)的、符合本校實(shí)際情況的制度是教學(xué)管理工作的核心，這就要求師范類院校審視本校的教育管理制度，對(duì)落后的、不符合本校實(shí)際情況的教育管理制度進(jìn)行改革。若提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就需要高校在教育管理上給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，學(xué)生的自主選擇主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:一是選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程的自由。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異和對(duì)時(shí)間安排的不同，高校要允許學(xué)生在符合學(xué)校和自身實(shí)際情況下自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間和順序，并能保證在合理的時(shí)間內(nèi)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。二是選擇修讀課的自由。學(xué)生在選修課方面由于受自身興趣、愛好、理想等多方面的影響，在選擇修讀課時(shí)存在很大的不同。高校應(yīng)給予學(xué)生自由選擇修讀課的權(quán)力，學(xué)生不但可以掌握專業(yè)知識(shí)，還可以把自身興趣愛好融入進(jìn)去，充分發(fā)揮創(chuàng)新思想。同時(shí)，高校要找到選修課與必修課的平衡點(diǎn)，使學(xué)生有更多的時(shí)間投入到自己感興趣的選修課當(dāng)中，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。三是選擇教師的自由。教師作為高校開展教學(xué)工作的主體，教師的個(gè)人魅力、知識(shí)水平、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格等各有特色，這就造成了教師之間存在很大的差異。每一種教師的風(fēng)格和教學(xué)方式都有特定的學(xué)生進(jìn)行選擇，但不能保證所有的學(xué)生都喜歡，這就要求高校充分保證學(xué)生自主選擇教師的權(quán)利，使學(xué)生在自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格的授課中享受學(xué)習(xí)的樂趣，這是協(xié)調(diào)師生關(guān)系、保障教學(xué)質(zhì)量的有效方法。四是選擇相關(guān)專業(yè)的自由。學(xué)生在高考后填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)，由于受自身知識(shí)水平的限制，對(duì)所選專業(yè)了解不夠透徹，導(dǎo)致上大學(xué)后，對(duì)所選專業(yè)失去興趣或發(fā)現(xiàn)自身能力不適合所選專業(yè)，而且高校不允許學(xué)生進(jìn)行專業(yè)調(diào)劑，這就要求高校給予學(xué)生選擇專業(yè)的自由，可以實(shí)行學(xué)生在大一、大二時(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，大三大四再定專業(yè)的方法，只有保障學(xué)生選擇專業(yè)的自由，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。五是選擇學(xué)習(xí)方式的自由。學(xué)習(xí)方式可分為隨堂聽課、小組探討、自學(xué)等，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程可以根據(jù)自身興趣自由選擇學(xué)習(xí)方式。高校無需統(tǒng)一規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只要學(xué)生期末通過了考試，高校和教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并承認(rèn)學(xué)生的學(xué)分。但是高校保障學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)方式的自由，必須建立嚴(yán)格的考試制度和考試紀(jì)律，這樣在學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)之上才能保證高校的教學(xué)質(zhì)量。

(三)促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合。高校是從事教育工作，同時(shí)更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的地方，這就要求高校在教學(xué)管理的導(dǎo)向上把教學(xué)和科研結(jié)合起來，推進(jìn)兩者在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的融合。教學(xué)與科研真正融合才能開展創(chuàng)新型的教學(xué)。高校教師在科研活動(dòng)中可以深刻了解社會(huì)，掌握先進(jìn)的科學(xué)思想，并融入到教材內(nèi)容之中與學(xué)生進(jìn)行深刻的交流，這樣就把最新的知識(shí)有機(jī)傳授給學(xué)生，不但開闊了學(xué)生的視野、豐富了學(xué)生的知識(shí)量，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到推進(jìn)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，一是是要讓更多有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加科研實(shí)踐活動(dòng);二是高校加大對(duì)教學(xué)和科研兩方面的重視，建立兩者一體化的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師通過科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展科研活動(dòng);三是高校要大力倡導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)研究，以此來提高自身的教學(xué)能力和水平。

(四)推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化體現(xiàn)了教學(xué)管理的創(chuàng)新，對(duì)高校教學(xué)管理工作有重大意義。一是隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是高校的必然選擇。高校只有具備了先進(jìn)的科技文化和管理水平，才能更好地開展學(xué)生教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化可以提高工作質(zhì)量和效率。隨著科技的進(jìn)步，高校可以建立現(xiàn)代化的教育管理系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃管理、師資管理、教材管理等，這樣就有效提高了教學(xué)管理質(zhì)量和教學(xué)管理人員的能力。三是推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化應(yīng)該建立教學(xué)信息服務(wù)體系，可以把教學(xué)內(nèi)容、課程安排、考試方法等投入到校內(nèi)局域網(wǎng)上，方便學(xué)生的查詢，使學(xué)生合理安排時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，師范類的教學(xué)管理是一項(xiàng)繁重的工作，在創(chuàng)新教育的背景下，需要對(duì)高校的教學(xué)管理進(jìn)行改革，主要通過優(yōu)化教學(xué)管理人員的素質(zhì)、進(jìn)一步改革教育管理制度、促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合、推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化這四個(gè)方面，來提高教學(xué)管理工作的質(zhì)量和效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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