王言鋒

“生本理念”下高校學(xué)生組織作用發(fā)揮的研究

王言鋒

高校中的學(xué)生組織分為非正式組織和正式組織，具有穩(wěn)定、教育、社會(huì)實(shí)踐和中介的作用。所以，要增強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生組織的引導(dǎo)與管理，通過骨干培訓(xùn)、分類管理、分類指導(dǎo)、增加經(jīng)費(fèi)和骨干培訓(xùn)等形式，充分發(fā)揮高校學(xué)生組織的作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值與意義。

高校；學(xué)生組織；價(jià)值；作用

所謂“生本理念”，是指堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以學(xué)生為主要地位的教育理念。生本教育始終是為了學(xué)生的一切，尊重每一個(gè)學(xué)生。生本教育理念在各校的實(shí)踐，取得了很大的效果?！吧纠砟睢笨梢允垢咝W(xué)生組織更好地發(fā)揮作用。

一、高校學(xué)生組織概述

從建制上，高校學(xué)生組織可以分為非正式組織和正式組織。所謂非正式組織，是指未經(jīng)過正規(guī)策劃，學(xué)生自發(fā)形成的組織。一般是因?qū)W生的某些需求在正式組織中得不到滿足，出于學(xué)生共同的觀點(diǎn)、習(xí)慣、利益、社會(huì)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好、特殊情感等各種原因而自發(fā)形成的。非正式組織沒有確定的組織關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系，也沒有明確的計(jì)劃、目標(biāo)、任務(wù)和職責(zé)，有很強(qiáng)的自發(fā)性和隨機(jī)性，依靠成員間的情感和精神支撐來約束各個(gè)成員的行為。所謂正式組織，就是學(xué)校為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校和國(guó)家的相關(guān)條例和規(guī)定而建立的組織。在正式組織中，通過紀(jì)律規(guī)范與相關(guān)的規(guī)章制度來約束每個(gè)成員的行為，每個(gè)成員有明確的分工，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下各成員可以獨(dú)自完成工作。

二、“生本理念”下高校學(xué)生組織的作用

高校學(xué)生組織在學(xué)生管理中占有極其重要的地位，是連接學(xué)生、學(xué)校及家長(zhǎng)的橋梁。學(xué)生組織能夠凝聚學(xué)生的力量，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，還能夠提高學(xué)生的自信心，讓他們從自我肯定中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。尤其是在學(xué)生的自我管理、自我教育等方面，學(xué)生組織起了極大的引導(dǎo)作用，并且能夠繁榮學(xué)校的文化，給學(xué)生創(chuàng)建良好的氛圍［1］。

1.教育作用。學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、滿足發(fā)展需要建立了高校學(xué)生組織，通過組織成員間的相互合作以及組織的環(huán)境、氣氛和活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育功能。作為一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生可以通過學(xué)生組織參加某項(xiàng)大型活動(dòng)，以提高自我修養(yǎng)及自身道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，使自我管理、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展和教育能力有效提高。

2.穩(wěn)定作用。大學(xué)生是一個(gè)多樣化、多變化、多層次性質(zhì)的群體，學(xué)生要想切實(shí)滿足自身的發(fā)展需求，單單依靠學(xué)校教育是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生自身的能力，一是社交能力，二是自我管理能力，這兩種能力涵蓋了人生能力的全部。自我管理能力是立足之本，社交能力是強(qiáng)身之路，所以，成功，百分之二十來自于深入全面的自我管理能力，而百分之八十則是高質(zhì)量的人脈。個(gè)人管理能力，幾乎涵蓋了人生各個(gè)方面的管理，其中也包括了人脈的管理。自我管理能力不應(yīng)該只側(cè)重于策略方面，而應(yīng)該上升到人生戰(zhàn)略的高度。要想有更好的發(fā)展，在大學(xué)時(shí)代就應(yīng)該努力培養(yǎng)自己各方面的能力。通過高校的學(xué)生組織，學(xué)生不僅可以提高自己各方面的能力，還能夠受益終身，獲得心理上的成熟與穩(wěn)定。

3.橋梁作用。高校學(xué)生組織有利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生通過組織的活動(dòng)交流能夠與學(xué)校進(jìn)行更好的溝通，能夠開闊自己的眼界。學(xué)生組織是在校黨委領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委具體指導(dǎo)下的群眾組織，它與共青團(tuán)組織一樣，是黨聯(lián)系廣大青年的橋梁和紐帶，與共青團(tuán)組織配合來開展工作。

4.社會(huì)實(shí)踐功能。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走向成熟、走向社會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高校學(xué)生組織是學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系的橋梁，學(xué)生可以通過學(xué)生組織更好地融入社會(huì)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力和自理意識(shí)、工作和組織能力、榮譽(yù)感和責(zé)任心，最重要的是鍛煉了自己與人交往的能力和為人處事的能力，還能夠提高對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中才能更好地利用理論知識(shí)，高校學(xué)生組織為學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5.提升自身道德修養(yǎng)。高校學(xué)生組織能夠充分鍛煉學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生通過高校學(xué)生組織擴(kuò)大了自己的交往范圍和視野，通過各種活動(dòng)充分提升了自己的綜合素質(zhì)和自身道德修養(yǎng)［2］。

三、“生本理念”下高校學(xué)生組織管理模式的不足

“生本理念”下高校學(xué)生組織在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展中具有舉足輕重的作用。要讓學(xué)生組織充分發(fā)揮其作用，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生組織進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾砗鸵龑?dǎo)?？傮w來看存在以下幾種模式，但基本上都存在問題。

1.管制模式。一般情況下，高校對(duì)學(xué)生黨團(tuán)、班級(jí)組織的管理比較嚴(yán)格，有專門的教師和管理部門去管理。組織的重要決定最終都由相關(guān)的老師或管理部門把關(guān)，以避免走彎路，將錯(cuò)誤與失誤發(fā)生的概率降到最低。雖然這種管理模式起到了引導(dǎo)作用，但是它在一定程度上制約了學(xué)生組織的發(fā)展。

2.指導(dǎo)模式。有些高校針對(duì)一些學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會(huì)制定相關(guān)的規(guī)則，指導(dǎo)其發(fā)展，讓這些組織在相關(guān)的規(guī)定下開展活動(dòng)，為其提供相應(yīng)的發(fā)展空間。在這種管理模式下，雖然學(xué)生組織能夠自主決定活動(dòng)的內(nèi)容和主題及各類事項(xiàng)，但是對(duì)學(xué)生干部的要求非常高，需要承擔(dān)很多任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞從而敷衍應(yīng)付。

3.放任模式。由于學(xué)校的教師以及相關(guān)管理人員數(shù)量有限，不能全面管理學(xué)生組織的各個(gè)事項(xiàng)，尤其是一些非正式組織，所以，往往采取放任的管理形式。學(xué)生組織自己決定成員納新、組織管理、組織的相關(guān)工作和開展的各種活動(dòng)。這種管理模式雖然很大程度上鍛煉了學(xué)生的組織能力，提高了學(xué)生的責(zé)任心，但是，其管理意識(shí)不強(qiáng)，等級(jí)分明，學(xué)生干部間的關(guān)系不友好，導(dǎo)致整個(gè)組織的不團(tuán)結(jié)。

四、“生本理念”下高校學(xué)生組織的發(fā)展措施

無論是學(xué)生組織的自我管理，還是學(xué)校對(duì)學(xué)生組織的各種管理，都存在一些不足之處。所以，要充分發(fā)揮高校學(xué)生組織的作用，就要采取一定的管理措施，構(gòu)建高效、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)生組織。

1.分類指導(dǎo)，從各個(gè)方面入手。高校建立相關(guān)的學(xué)生組織是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以應(yīng)該制定統(tǒng)一的管理制度，配備相關(guān)的指導(dǎo)人員，避免學(xué)生組織發(fā)展中出現(xiàn)各種不良現(xiàn)象，如多頭領(lǐng)導(dǎo)、管理死角、政出多門、人浮于事等。每個(gè)組織的性質(zhì)各不相同，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同組織的性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的管理，應(yīng)該給予其恰當(dāng)?shù)臎Q定權(quán)、管理權(quán)，相信學(xué)生的自我管理能力和組織能力。

2.樹立正確的學(xué)生組織觀。高校學(xué)生組織是學(xué)生團(tuán)體，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生組織通過自己的努力幫助教師解決一些力所能及的事情，學(xué)校要實(shí)行民主的管理方法，樹立正確的學(xué)生組織觀。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)。高校學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)整個(gè)組織的發(fā)展至關(guān)重要，所以，要加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，提高其責(zé)任意識(shí)和綜合素質(zhì)。還要重視對(duì)學(xué)生骨干的培訓(xùn)，提高他們的語言表達(dá)能力和相關(guān)活動(dòng)的組織能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立意識(shí)。要改變傳統(tǒng)的管理模式，以學(xué)生為本，以學(xué)生的視角去看待并分析問題，使得高校學(xué)生組織能夠與時(shí)俱進(jìn)。培訓(xùn)時(shí)必須遵循以學(xué)生為主體的原則，明確每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的個(gè)體，教師要起到引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生提出的意見要及時(shí)認(rèn)真地分析并給出讓其滿意的答復(fù)，讓每一位學(xué)生都能感受到自身的重要性，在充分挖掘?qū)W生潛力與才能的同時(shí)，使學(xué)生組織的作用充分發(fā)揮，凝聚力明顯提升。

注：本文系江蘇省宿遷學(xué)院學(xué)生工作研究基金項(xiàng)目？“生本理念”下高校學(xué)生組織作用發(fā)揮研究2013XG07）的研究成果之一

［1］李全森.生本理念下的高校政治教學(xué)［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（14）．

［2］劉克利.大學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)以德為先［J］.中國(guó)高等教育，2013（Z1）．

［3］李瑞.“以人為本”理念下的高校學(xué)生管理工作［J］.教育教學(xué)論壇，2013（36）．

責(zé)任編輯：丁金榮

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1671-6531（2015）02-0141-02

王言鋒/宿遷學(xué)院機(jī)電工程系講師（江蘇宿遷223800）。