賀天津

（華東交通大學(xué)，江西 南昌 330013）

關(guān)于武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練能力的培養(yǎng)

賀天津

（華東交通大學(xué)，江西 南昌 330013）

由于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅有著非常鮮明的區(qū)別與現(xiàn)代體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的民族智慧與豐富的中華文化，如何將這種傳統(tǒng)文化和民族智慧更好的傳承，是當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的重要教學(xué)任務(wù).本文首先對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)、培養(yǎng)的意義進(jìn)行了理論闡述，然后分析當(dāng)前專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)中的不足，最后提出武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與訓(xùn)練能力培養(yǎng)的提升策略.

武術(shù)；民族傳統(tǒng)體育；專業(yè)教學(xué)；能力訓(xùn)練；策略

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)期，無論是經(jīng)濟(jì)、科技還是文化、教育受關(guān)注度都在日益提升.武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育在當(dāng)前我國(guó)體育教育中的地位不斷加強(qiáng)，國(guó)家教育部門對(duì)其要求也在不斷提升，只有運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)手段與訓(xùn)練方法，才能滿足當(dāng)前我國(guó)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)要求.

1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)、培養(yǎng)的意義

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目即是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此必然要對(duì)其不斷的傳承并發(fā)揚(yáng)，才能保持其長(zhǎng)久的生命力，而通過專業(yè)教學(xué)、培養(yǎng)手段不僅能夠?qū)⑽覈?guó)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以專業(yè)方式進(jìn)行傳播，還能夠在教學(xué)活動(dòng)的開展中加深學(xué)習(xí)者對(duì)其民族文化和精神的理解，使其得到更好的發(fā)揚(yáng).具有傳統(tǒng)文化特色的武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目由于受傳統(tǒng)文化影響，不僅形成了特有的運(yùn)動(dòng)形式與習(xí)慣，更形成了自身的民族精神，要使這種精神得到傳承就必然要有專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)方法.

1.2 完善武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系

武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育作為一個(gè)單獨(dú)的體育類專業(yè)，必然有著其獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)要求，專業(yè)的教學(xué)及訓(xùn)練是促進(jìn)專業(yè)教學(xué)體系不斷完善的根本條件，如果缺少了專業(yè)教學(xué)方法及訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，其專業(yè)能力必然無法有效提升，影響整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系的完整和完善.目前我國(guó)武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)由于相對(duì)教學(xué)內(nèi)容豐富，因此也形成了多種多樣的教學(xué)模式，然而不同的教學(xué)模式之間具有較大的間隔性，使整個(gè)專業(yè)教學(xué)無法形成體系，所以只有通過專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，才能將這些不同的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目整合在一起，形成完善的教學(xué)體系.

1.3 提升學(xué)生綜合技能水平

專業(yè)化教學(xué)模式及訓(xùn)練能力的培養(yǎng)使教學(xué)活動(dòng)對(duì)武術(shù)及各種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的涉及程度更深，學(xué)生所掌握的專業(yè)技能水平更高、綜合性更強(qiáng)，是提高專業(yè)教學(xué)水平的必然選擇.武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)不是針對(duì)某一特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)，而是要求學(xué)生掌握更加多元的專業(yè)能力和綜合技能，同時(shí)還關(guān)系著我國(guó)體育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.因此采取專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練能力培養(yǎng)就能夠?yàn)樘嵘龑I(yè)學(xué)生綜合技能水平起到有效的促進(jìn)作用.

2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練能力培養(yǎng)中的不足

2.1 缺少實(shí)踐教學(xué)

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)作為一項(xiàng)對(duì)實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，如果沒有足夠的實(shí)踐教學(xué)作為支撐就會(huì)脫離其專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，因此在學(xué)生教學(xué)和訓(xùn)練能力培養(yǎng)的過程中必須要加入大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生更加真實(shí)的接觸武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，加深對(duì)不同項(xiàng)目特點(diǎn)、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)方式、技巧等方面的了解，同時(shí)在實(shí)踐過程中提高傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)水平.然而當(dāng)前我國(guó)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的比例不足30%，這對(duì)于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育這樣一個(gè)重視實(shí)踐能力的專業(yè)來說，無疑是極為不利的.

我小學(xué)同學(xué)的母親、有一半東歐血統(tǒng)且在蘇聯(lián)多年的亞蘭阿姨，在1982年左右曾專門跟我說過“三種樹比擬三種人”，印象深刻，令人叫絕，但我卻一直沒有替她寫出來，欠疚至今。

2.2 課程設(shè)置不合理

當(dāng)前我國(guó)體育院校中武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育在專業(yè)課程方面涉及約50余門課程，其中必修課約占48%、限制選修課約占44%、任意選修課約占8%，這種專業(yè)劃分比例基本上已經(jīng)對(duì)課程進(jìn)行了又一種劃分方案即學(xué)科與術(shù)科，體育專業(yè)中術(shù)科科目更為注重實(shí)踐教學(xué)，而學(xué)科科目則側(cè)重于理論教學(xué)，通過對(duì)不同課程設(shè)置的分析明顯表現(xiàn)出術(shù)科科目數(shù)量不足、理論知識(shí)缺乏及時(shí)更新、課程時(shí)間安排不合理、自主選修科目極少等不合理設(shè)置.這些不合理設(shè)置都為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)造成了制約，影響技能訓(xùn)練的專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)效果.

2.3 專業(yè)培養(yǎng)模式單一

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)涵蓋的體育項(xiàng)目多種多樣，每一種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自的特點(diǎn)、規(guī)則、技術(shù)要求，對(duì)于不同的項(xiàng)目需要有適合的專業(yè)培養(yǎng)模式，才能更好的發(fā)揮出某一項(xiàng)目的專業(yè)訓(xùn)練效果，使專業(yè)技能得到有效的提升.然而當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用了比較單一的專業(yè)培養(yǎng)模式，無論是任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目幾乎都采取了相同的培養(yǎng)模式，即先理論后實(shí)踐，這種培養(yǎng)模式固然可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中少走彎路，更加快速、準(zhǔn)確的掌握運(yùn)動(dòng)的專業(yè)技巧，然而并非每一種體育項(xiàng)目都適合這種培養(yǎng)模式，有的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目正是需要從基礎(chǔ)開始，經(jīng)歷過失敗或錯(cuò)誤的技能操作才能使技能水平得到更好的提升.所以當(dāng)前這種培養(yǎng)模式單一的狀態(tài)對(duì)專業(yè)教學(xué)水平的提升有非常大的負(fù)面影響

2.4 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足

任何一門學(xué)科都需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是對(duì)實(shí)踐性能力要求較高的體育學(xué)科更需要有高水準(zhǔn)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，才能使學(xué)生通過自主實(shí)踐活動(dòng)不斷加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)技巧、技能的熟練程度，并通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的開拓性發(fā)展.當(dāng)前我國(guó)體育院校專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)長(zhǎng)期忽視，僅僅以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)個(gè)人提升，這種教學(xué)方法雖然也能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果顯著，因此只有關(guān)注學(xué)生自主能力培養(yǎng)才能更加有效的提升教學(xué)效果和效率.

3 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

3.1 武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)能力劃分要求

由于武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)有著特定的要求，同時(shí)也有其區(qū)別與其它體育專業(yè)的獨(dú)有特點(diǎn)，因此在專業(yè)能力的劃分上也應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，明確了專業(yè)能力的劃分要求，才能建立起與專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)要求相符的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系.根據(jù)武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)意義與教學(xué)現(xiàn)狀，在進(jìn)行專業(yè)能力劃分時(shí)需要考慮以下要求：其一考慮學(xué)生自身的生理情況與特點(diǎn)，保證符合學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育的要求，還要最大限度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體能與健康的促進(jìn)效果；其二考慮專業(yè)基礎(chǔ)能力、知識(shí)、方法的要求，根據(jù)不同項(xiàng)目實(shí)施相應(yīng)的專業(yè)能力劃分；其三考慮綜合性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與課外活動(dòng)的管理要求.

3.2 武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)能力劃分原則

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)能力的劃分需要根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行，不僅要考慮到不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，更要考慮到學(xué)科的整體性.作為一個(gè)系統(tǒng)性的體育專業(yè)，在學(xué)生專業(yè)能力劃分時(shí)必須要保證復(fù)合整體性原則，每一項(xiàng)專業(yè)能力不能與其它專業(yè)能力存在包含或被包含關(guān)系，而是共同組成一個(gè)學(xué)科專業(yè)能力的完整體系.每一項(xiàng)專業(yè)能力都是專業(yè)教學(xué)要求的教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)，每一項(xiàng)專業(yè)能力都要有與教學(xué)目標(biāo)相吻合的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn).

3.3 武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建

明確了武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)能力的劃分要求和原則，專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的目標(biāo)就能夠?qū)崿F(xiàn).根據(jù)當(dāng)前我國(guó)武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍，以及體育院校學(xué)生的特點(diǎn)分析，將專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)劃分為以下模式（分別包括了體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、組織管理、社會(huì)活動(dòng)、科研創(chuàng)新、裁判工作、體育保健等七大專業(yè)能力）.

通過對(duì)不同專業(yè)能力的培養(yǎng)能夠更大限度的開發(fā)學(xué)生綜合性專業(yè)能力，使教學(xué)活動(dòng)在縱向深入專業(yè)的教學(xué)過程中，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生橫向?qū)I(yè)能力的培養(yǎng)，讓每一位專業(yè)學(xué)生都能夠獲得更加全面的專業(yè)教學(xué)，從而使學(xué)生的專業(yè)教學(xué)水平也得到一定程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)水平全面提高.

4 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)訓(xùn)練能力培養(yǎng)的提升策略

4.1 加強(qiáng)實(shí)踐能力教學(xué)

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)實(shí)踐能力教學(xué)入手，使學(xué)生更多的參與到教學(xué)實(shí)踐中，通過專業(yè)的訓(xùn)練能力學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作來更加深刻的體會(huì)訓(xùn)練能力培養(yǎng)技巧，進(jìn)而更好的完成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的能力培養(yǎng)效果.武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)相對(duì)于其它體育類專業(yè)來說專業(yè)界限及概念不甚明確，因此在專業(yè)教學(xué)中的各種標(biāo)準(zhǔn)及要求也更為復(fù)雜，要使專業(yè)能力得到有效提升，只有從實(shí)踐能力教學(xué)的強(qiáng)化入手，才能更好的滿足教學(xué)目標(biāo).在實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，一是要求學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)注重與課堂理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，并且不斷的通過專業(yè)圖書閱讀豐富專業(yè)知識(shí)；二是要求學(xué)生在課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之外加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、增加參與課外活動(dòng)的時(shí)間；三是要求學(xué)生及時(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思與總結(jié)，教師提供適時(shí)指導(dǎo)幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力.

4.2 改進(jìn)課程設(shè)置

針對(duì)當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)置中術(shù)科科目比例不足的問題，需要針對(duì)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置的改進(jìn)，加大術(shù)科科目教學(xué)比例、使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸與實(shí)踐能力相關(guān)課程的教學(xué)，這樣才能為學(xué)生提供更加豐富的專業(yè)課程實(shí)踐資源.另外還應(yīng)當(dāng)加大選修科目的種類，為學(xué)生多元化能力的培養(yǎng)提供有效支持.

4.3 創(chuàng)新專業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)模式

面對(duì)當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中存在的培養(yǎng)模式單一問題，只有利用創(chuàng)新教學(xué)手段開發(fā)更加多元化的教學(xué)培養(yǎng)模式，才能符合專業(yè)教學(xué)的綜合性要求.武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)屬于特色鮮明的專業(yè)之一，因此針對(duì)其自身特點(diǎn)建立起多元化的培養(yǎng)模式有利于教學(xué)培養(yǎng)效果的顯著提升，同時(shí)專業(yè)學(xué)科的綜合性特點(diǎn)也為多元培養(yǎng)模式的開發(fā)提供了可行性基礎(chǔ).要實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)模式的多元?jiǎng)?chuàng)新首先要為專業(yè)設(shè)立武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，將專業(yè)學(xué)生或其愛好者聚集起來，為其提供專業(yè)交流的場(chǎng)所，并選擇專業(yè)化的交流資源提高學(xué)習(xí)效果；其次需要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代先進(jìn)的技能知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目予以創(chuàng)新，只有在堅(jiān)持對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的傳承過程中尋求創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的多元化發(fā)展.

5 結(jié)束語(yǔ)

武術(shù)是中國(guó)民族文化中特有的運(yùn)動(dòng)形式，而其它各種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也都不僅僅作為一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在，更豐富了我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在信息化時(shí)代的背景下傳統(tǒng)文化正在受到日益嚴(yán)重的沖擊，要想使武術(shù)與世族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到不斷發(fā)揚(yáng)，就只有提高專業(yè)的教學(xué)和培訓(xùn)水平，不斷擴(kuò)大武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育影響力，才能使我國(guó)的傳統(tǒng)民族運(yùn)動(dòng)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與傳承.

〔1〕許朋展.基于能力本位教育對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].首都體育學(xué)院,2014.

〔2〕陸盛華,蒲夏凡.武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練能力培養(yǎng)研究[J].亞太教育,2015（04）:83-84.

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1673-260X（2015）12-0153-02