鄧雪琴

漢語教學(xué)中“使”字句與“把”字句辨析

鄧雪琴

“把”字句與“使”字句是漢語中比較常用而且典型的句型。語料統(tǒng)計顯示，民族學(xué)生容易將“把”與“使”混用，所以教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確辨析這兩種句式的特點。

“把”字句；“使”字句；辨析

“把”字句表示動作行為的引發(fā)者通過某個動作行為A,使某個特定對象B受到影響,從而發(fā)生某種變化,產(chǎn)生某種結(jié)果C，即“A使B產(chǎn)生結(jié)果C”，(張誼生，2013) “使”字句是以動詞“使”為第一述語的兼語句，表示由于某種原因A而引起了某種結(jié)果C，如“你的話使我很高興”。(葉俐丹，2014)新疆醫(yī)科大學(xué)預(yù)科學(xué)生漢語口語語料庫的統(tǒng)計顯示，學(xué)生容易將“把”和一些意義相近的其他介詞如“讓、給、為、在”混用。故教師在教學(xué)中應(yīng)該注意辨析“把”字句與“使”字句。

筆者查閱相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，有關(guān)“把”字句研究的文章頗多。江燕(2008)等對不同國家不同民族漢語中介語的“把”字句進(jìn)行了偏誤分析和習(xí)得研究；崔希亮(1995)等學(xué)者，主要分析了“把”字結(jié)構(gòu)的句法語義。關(guān)于使動句的句法、語義和語用特征，也有很多學(xué)者，如葉俐丹(2014)等作了分析和研究；還有金錦玉、尹英梅(2007)陳瑩、洪源(2011)等學(xué)者分析了使動句的習(xí)得偏誤并提出了教學(xué)構(gòu)想，而有關(guān) “把”字句與“使”字句辨析的文章只有李人鑒(1993)等四篇。他們或者證明了“把”字句與“使”字句的密切關(guān)系，卻未作分析；或者從教學(xué)的角度分析了“使”字句的偏誤問題，但沒有分析兩種句式可以互換的情況；或者只著重比較這兩種句式可以互換的情況；或者詳細(xì)論述了兩種句式的差異以及可以互換的情況，但不適合對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行課堂講解。

基于這種情況，筆者簡要總結(jié)出兩種句式可以互換的情況，以期在教學(xué)中對學(xué)生辨析“使” 字句與“把”字句有所裨益。

一、看施事主語

1.“把”字句?！鞍选弊志浔硎緞幼餍袨榈囊l(fā)者通過某個動作行為A，使某個特定對象B受到影響，從而發(fā)生某種變化，產(chǎn)生某種結(jié)果C，即“A使B產(chǎn)生結(jié)果C”。如果將“把”字后邊的賓語稱作小主語，“把”字前邊的主語稱作大主語，那么在“把”字句中述語動詞表示的動作是由大主語發(fā)出，而非小主語發(fā)出。

(1)誰把這塊毛巾弄臟的？

(2)他把嗓子喊啞了。

(3)你把問題搞清楚。

我們可以看出在例(1)(2)(3)中，述語動詞表示的動作“弄臟、喊啞、搞清楚”分別由大主語“誰、他和你”發(fā)出，而非小主語“毛巾、嗓子、問題”發(fā)出。

2． “使”字句?！笆埂笔乾F(xiàn)代漢語中重要的致使標(biāo)記，“使”表示“致使”的意義，“使動”就是“使賓語動”。如果把“使”字后邊的賓語稱作小主語，“使”字前邊的主語稱作大主語，述語動詞表示的動作是由小主語發(fā)出，而非大主語發(fā)出。這與“把”字句正好相反。

(4)他的技術(shù)使我佩服。

(5)這樣才能使群眾滿意。

(6)這話并不使人感到意外。

在例(4)(5)(6)中，述語 “佩服、滿意、感到意外”分別由小主語“我、群眾和人”發(fā)出，而非大主語“他的技術(shù)、這樣、這話”發(fā)出。

在“使”字句中，大主語一般表示原因和方式，小主語才是整句話的施事主語。如果我們把這些句子拆開，可以看得更清楚。

(7)這個發(fā)現(xiàn)使他得了諾貝爾獎。——由于這個發(fā)現(xiàn)， 他得了諾貝爾獎。

(8)我的沉默使老張發(fā)現(xiàn)了問題所在?！驗槲业某聊?，老張發(fā)現(xiàn)了問題所在。

(9)我使小王失去了一次很好的機(jī)會。——由于我，小王失去了一次很好的機(jī)會。

二、看述語動詞

1．“把”字句。因為“把”字句強(qiáng)調(diào)“使……產(chǎn)生結(jié)果”的致使義，所以要求其述語動詞應(yīng)該具有對某事物產(chǎn)生影響和作用的特征。因此，能充當(dāng) “把”字句述語動詞的基本上都是動作性較強(qiáng)的動詞和一些心理動詞 (如 “氣、怕、嚇、恨、高興”等)。而判斷動詞、存現(xiàn)動詞、趨向動詞、能愿動詞、關(guān)系動詞、形式動詞等，由于對別的對象不能產(chǎn)生影響，基本上都不作 “把”字句的述語動詞。在例(1)(2)(3)中，述語動詞“弄、喊、搞”都是能對別的對象產(chǎn)生影響的及物動詞。

2.“使”字句?！笆埂弊志涫谴笾髡Z支配和影響小主語，使小主語發(fā)出了某種動作或產(chǎn)生了某種情況和變化(楊鳳清，1981)，故句中的述語動詞一般是不及物動詞或形容詞。在例(5)(6)中，述語動詞“滿意、感”都是不及物動詞。

三、可以互換的情況

1． 小謂語的動詞結(jié)構(gòu)具有變化或結(jié)果的雙重語義特征。

(10)這一點兒酒就把你喝醉了？

(11)使落后變?yōu)橄冗M(jìn)。

(12)這些年的大鍋飯把人都吃窮了。

2．小謂語的核心部分是動詞和形容詞的兼類詞。

(13)這件事把我感動了。

(14)把你委屈了。

例句中的“感動、委屈”都是動詞和形容詞的兼類詞。

3. 小謂語的核心部分是動態(tài)形容詞。

(15)聽到他的話，把我的心冷了半截。

(16)不要把好地荒了。

ITC[16]源于劍橋大學(xué)校園學(xué)生軌跡的可視化實驗,是達(dá)特茅斯學(xué)院歸檔的無線自組織通信數(shù)據(jù)集之一,具體信息如表1所示.

例句中的“冷、荒”既表示某種結(jié)果或狀態(tài)，又表示某種結(jié)果或狀態(tài)產(chǎn)生的原因或過程，具有動態(tài)性。

4． 小謂語的結(jié)構(gòu)中心為adi+得+……

(17)這一針把我痛得直咬牙。

(18)一陣奔跑把我累得滿頭大汗。

但是，“并不是所有含有致使義的‘把’字句的‘把’都可以替換成‘使’，‘把’字句的‘把’可以用‘使’替換，是‘把’字句與‘使’字句之間表義相同的偶發(fā)現(xiàn)象”。 劉培玉(2001)

如果說話人為了向聽話人強(qiáng)調(diào)大主語的某個具體動作及給小主語帶來的某種結(jié)果，即“A使B產(chǎn)生結(jié)果C”，則使用“把”字句；如果說話人為了向聽話人揭示原因和結(jié)果的關(guān)系，而不追究動作行為的執(zhí)行過程，則使用“使”字句。(賀曉玲，2001)

四、實例分析

(19)*打籃球可以把個子長高。

(20)*把他們的病情變得更輕松。

(21)*把他們的身體恢復(fù)健康。

(22)*把生命也長壽百歲。

(23)*把他們脫離傷痛。

1．看施事主語。例(19)中，述語 “長高”的施事主語應(yīng)該是小主語“個子”而非大主語“打籃球”。 應(yīng)改為：打籃球可以使個子長高。例(20)中，述語“變得更輕松”應(yīng)該是由小主語“他們”發(fā)出的，應(yīng)改為：使他們變得更輕松。例(21)中，述語 “恢復(fù)健康”應(yīng)該是由小主語“他們的身體”發(fā)出的，應(yīng)改為：使他們的身體恢復(fù)健康。例(22)中，述語“長壽百歲”應(yīng)該是由小主語“人”發(fā)出的，應(yīng)改為：使人也長壽百歲。例(23)中，述語 “脫離傷痛”應(yīng)該由小主語“他們”發(fā)出的，應(yīng)改為：使他們脫離傷痛。

2．看述語動詞?！鞍选弊志渲惺稣Z動詞一般是表示具體動作的及物動詞，但例(19)——(22)中的述語動詞“長、變、長壽、恢復(fù)”都是不及物動詞，所以都是錯句。

課題基金：1. 2012年教育部人文社科研究青年基金項目 課題號： 12XJJC740002；2. 2014年自治區(qū)十二五教育規(guī)劃項目：課題號145052；3. 2014年自治區(qū)社會科學(xué)基金項目，課題號：14BJYX029；4. 2013年新疆醫(yī)科大學(xué)人文社科基金項目，課題號：2013XYSK31

注釋：1.新疆醫(yī)科大學(xué)2012年近500名預(yù)科生口語語料，字?jǐn)?shù)159 911。

[1]劉月華．實用現(xiàn)代漢語語法[J]．外語教學(xué)與研究出版社，1986．

[2]張旺熹．漢語特殊句法的語義研究[M]．北京語言文化大學(xué)出版社，2001．

[3]李人鑒．試論“使”字句和“把”字句[J]．揚(yáng)州師院學(xué)報，1991(1)．

[4]李大忠．“使”字兼語句的偏誤分析[J]．世界漢語教學(xué)，1996(1)．

[5]王國興，盡快走出“把”字句教學(xué)的誤區(qū)[J]．語言與翻譯，1998(3)．

[6]李遐．少數(shù)民族學(xué)生漢語“把”字句習(xí)得偏誤的認(rèn)知心理分析[J]．語言與翻譯，2005(3)．

責(zé)任編輯：丁金榮

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：167-6531(2015)22-0071-02

鄧雪琴/新疆醫(yī)科大學(xué)語言文化學(xué)院講師，碩士(新疆烏魯木齊830011)。