丁明秀

(1.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 文化傳媒學(xué)院，長春 130052；2.東北師范大學(xué) 文學(xué)院，長春 130024)

地方高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及其影響因素研究

丁明秀1，2

(1.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 文化傳媒學(xué)院，長春 130052；2.東北師范大學(xué) 文學(xué)院，長春 130024)

研究指出，目前我國地方高校大學(xué)生在閱讀方面普遍存在著閱讀內(nèi)容趨向功利性、實(shí)用性，注重形式上的輕松愉悅，追求消遣性、快速性和隨意性等問題，這些問題的產(chǎn)生既有學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響，也有來自于學(xué)生自身的因素。因?yàn)榇髮W(xué)生所處的生理及心理階段，導(dǎo)致其更易受到社會(huì)上流行的價(jià)值觀、價(jià)值判斷、價(jià)值取向的影響，長期不閱讀或者不假思索地閱讀，大學(xué)生的見解和思考力，勢必會(huì)走向淺薄。因此，必須認(rèn)真分析這些影響因素，并找到相應(yīng)的對策和措施，以引導(dǎo)地方高校大學(xué)生的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步提高其自主閱讀的素質(zhì)和能力。

地方高校；大學(xué)生；閱讀；研究

黨的十八大報(bào)告明確提出，要全面提高公民道德素質(zhì)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2013年10月，在中央民族大學(xué)附屬中學(xué)百年華誕之際，習(xí)近平總書記給全校學(xué)生回信中殷切表示，希望同學(xué)們珍惜美好時(shí)光，砥礪品德，陶冶情操，刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。因此，應(yīng)該說，當(dāng)代大學(xué)生的合格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該符合黨和國家以及社會(huì)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，應(yīng)該做到德、智、體、美全面發(fā)展。具體來講，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有較高的思想道德修養(yǎng)、正確的人生目標(biāo)選擇、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感；具有豐富的科學(xué)文化知識、勇于創(chuàng)新的意識和較強(qiáng)的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力；具有強(qiáng)健的體魄和健康的心理素質(zhì)；具有正確的審美觀和較強(qiáng)的審美能力。

而不能忽視的是，當(dāng)前社會(huì)上一些道德失范、誠信缺失等現(xiàn)象已經(jīng)侵蝕校園，而且廣泛地影響到了大學(xué)生的內(nèi)心，對其成長成才帶來不可預(yù)估的負(fù)面影響。

閱讀，是最為平等與開放的人類精神文化活動(dòng)：出入紙本，穿梭于不同的時(shí)空與文明，超越了個(gè)體生命的有限性，讓后來者的創(chuàng)造成為可能。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，才能從中汲取營養(yǎng)，潤育自己，并在實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀中培養(yǎng)自己正確的人生觀、價(jià)值觀，提升自身的軟實(shí)力，以成為一名符合黨和國家以及社會(huì)需要的人才。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步提高其自主閱讀的素質(zhì)和能力，對于應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的地方高校而言，顯得尤為重要和迫切。

一、互聯(lián)網(wǎng)閱讀：越不過的“鴻溝天塹”

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對當(dāng)代大學(xué)生的閱讀產(chǎn)生了巨大的影響。特別是在轉(zhuǎn)型背景下的地方高校，當(dāng)多媒體和視聽技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了更為便捷的表現(xiàn)途徑后，大學(xué)生們獲取信息及閱讀的方式有了新的改變，形成了新的習(xí)慣。

(一)自覺與不自覺的碎片化閱讀

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字化閱讀已經(jīng)占據(jù)地方高校大學(xué)生閱讀方式的重要部分。數(shù)字化閱讀獲取的信息數(shù)量更大，內(nèi)容更新，速度更快。然而，其內(nèi)容的海量化，往往使大學(xué)生們獲取信息呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)。同時(shí)，數(shù)字化閱讀中文字越來越少。大學(xué)生們也越來越傾向于選擇圖片，甚至是影音資料，而不是文字。畢竟，讀圖片、看視頻、聽音效是多么簡單輕松的事?？次淖诌€需要想象和思考，太累了。于是，畫面代替大腦，形象代替思考。

(二)“囫圇吞棗”的“淺閱讀”

碎片化、隨意性的方式，很難讓地方高校大學(xué)生非常專注地閱讀。很多人只會(huì)用很短暫的時(shí)間進(jìn)行瀏覽。以往，閱讀環(huán)境不能有噪音，大學(xué)生們才能讀得進(jìn)、有思考，從而獲得閱讀的樂趣?，F(xiàn)在，對閱讀環(huán)境的要求越來越低。而且，互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息龐雜，容易使大學(xué)生在空洞零散的信息中眼花繚亂、無所適從，甚至越來越浮躁。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，閱讀成為了快餐式、休閑式的“淺閱讀”。這樣的閱讀浮于表面，質(zhì)量難以保障，地方高校大學(xué)生們很難在閱讀中獲得更多的感悟，只能簡單地了解和知曉，可謂“囫圇吞棗”。

二、功利性閱讀：一切以功利為起點(diǎn)

地方高校大學(xué)生功利性閱讀的誘因，為上世紀(jì)80年代以后抬頭的功利主義思想。一些大學(xué)生閱讀的目的不是為了知識的探索，而是出于功名利祿之心。有學(xué)者犀利地指出：“這個(gè)時(shí)代的特征是閱讀和實(shí)用相聯(lián)系?！贝_實(shí)，在當(dāng)下，相較于那些能帶來成績、名次、證書的“閱讀”來說，對于提高大學(xué)生文化修養(yǎng)、陶冶其精神情操的書籍，往往遭到嫌棄，受到冷落。

(一)閱讀誤區(qū)：實(shí)用閱讀壓倒審美閱讀

走進(jìn)地方高校內(nèi)或者高校附近開設(shè)的書店，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些書店占據(jù)主場的永遠(yuǎn)是英語四六級、雅思、托福等英語輔導(dǎo)書，以及計(jì)算機(jī)考試、研究生考試、公務(wù)員考試等工具書。要是與書店老板交流，得到的信息就是：這類圖書銷量要比人文修養(yǎng)類圖書銷路更好一些。再訪問大學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來不少同學(xué)的閱讀，也都貼著明顯的功利標(biāo)簽，往往是為了考級、考證、社交而閱讀。

當(dāng)前大學(xué)生們面臨著各種考試的壓力，既要應(yīng)對課程本身的學(xué)習(xí)，又得抽出時(shí)間考取社會(huì)認(rèn)可的各種證書，這些因素導(dǎo)致閱讀越來越為功利。顯而易見，這樣速成、功利的閱讀，也許短期內(nèi)有成績提高的收益，卻與長期積累下的閱讀關(guān)照的個(gè)人涵養(yǎng)與性格塑造失之交臂。當(dāng)閱讀失去精神給養(yǎng)的功用，而是專注于謀取現(xiàn)實(shí)利益，其便已經(jīng)背離了閱讀的本質(zhì)。

(二)閱讀怪圈：快感閱讀壓倒心靈閱讀

有一個(gè)小故事，說的是有一位青年，因?yàn)榉浅３绨輻罱{先生，所以在高中畢業(yè)時(shí)給楊絳寫了一封長信，一是想表達(dá)自己的仰慕之情，另外，向其傾訴了自己的人生困惑。楊絳先生在給其的回信中，誠懇而直率說道：“你的問題主要在于讀書不多而想得太多?！?/p>

為什么人會(huì)對人生問題產(chǎn)生困惑？囿于我們還是有限的人生閱歷、還不夠成熟或者理性的思維方式，還有人類的天性。讀書太少的人往往會(huì)想得太多，這是個(gè)不爭的事實(shí)。閱讀，特別是閱讀一些經(jīng)典書籍，可以開拓一個(gè)人有限的人生閱歷和視野，提升自己的思維能力，而思考能力提升了，自然就比以前更懂得解決問題，也就不容易產(chǎn)生困惑了。而當(dāng)前，地方高校大學(xué)生身處信息膨脹和爆炸的時(shí)代，往往不能踏踏實(shí)實(shí)沉下心來去看一本好書，也就不能做到建立起自己的知識架構(gòu)，培養(yǎng)自己的品性，改善自己的思維方式，提高自己的思維能力。思想是需要有邏輯的，邏輯的形成依賴于一個(gè)人對事物最本質(zhì)的認(rèn)知。然而當(dāng)大學(xué)生讀書不多閱歷不深之時(shí)，往往難以接觸到真正本質(zhì)、根源的東西，這種時(shí)候就無法形成屬于自己的邏輯，想得太多卻沒有立足點(diǎn)，終究把自己繞進(jìn)了牛角尖。

(三)“榜單”閱讀：當(dāng)思想被“綁架”

曾幾何時(shí)，每至年中或者年終，各類圖書榜單便爭先出爐，名目之多令人眼花繚亂。這其中有所謂的“業(yè)界良心”，可也有以次充好，以劣驅(qū)優(yōu)者。當(dāng)大學(xué)生讀者為了盡快達(dá)到所謂的有質(zhì)量的閱讀，而被這樣的“榜單”所誘引，其閱讀所得也可以預(yù)見。有可能，當(dāng)你非常盲目，對閱讀內(nèi)容無從選擇，不知所措時(shí)，按照公示出的榜單閱讀，確實(shí)能夠節(jié)約時(shí)間，變盲目為有“目”?？墒牵喿x畢竟是一種非常私人性的行為，它不是供于大眾閱覽的菜館的菜單，可以人手一份再自行搭配！更何況，又有多少榜單是在商業(yè)運(yùn)作之下，帶著濃重的消費(fèi)意識形態(tài)包裝。你以為你在閱讀，實(shí)際上思想已經(jīng)被“綁架”。

三、大學(xué)生“誤讀”，誰之過

探究地方高校大學(xué)生在閱讀方面普遍存在著的閱讀內(nèi)容趨向功利性、實(shí)用性，注重形式上的輕松愉悅，追求消遣性、快速性和隨意性等問題的誘因，對于制定相應(yīng)的對策和措施，以引導(dǎo)地方高校大學(xué)生的閱讀活動(dòng)具有積極的意義。

(一)導(dǎo)向偏頗導(dǎo)致閱讀功利化

從小學(xué)開始，一些家長和部分老師就對閱讀功利化起著推波助瀾的作用。對于學(xué)校布置的閱讀書目，有的家長首先質(zhì)疑的是：這能提高孩子的學(xué)習(xí)成績嗎？因?yàn)樵谡n本的學(xué)習(xí)中學(xué)生很難找到有趣味的閱讀內(nèi)容，因此也就收獲不到閱讀帶來的快樂，自然而然的，很多學(xué)生在小學(xué)、初中的基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)喪失了閱讀的樂趣。步入大學(xué)，即使有任課老師在引導(dǎo)，也會(huì)時(shí)不時(shí)地列出書目，但如非考試檢驗(yàn)，很少有人會(huì)自覺主動(dòng)去閱讀。因?yàn)殡m然一路從小學(xué)考到大學(xué)，但學(xué)生從小培養(yǎng)的不是閱讀習(xí)慣，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣。在大學(xué)生心目中，閱讀也便自然而然地被扣上了功利的帽子，導(dǎo)致無功利不讀書的現(xiàn)狀。

另外，功利化閱讀是與社會(huì)大環(huán)境的影響分不開的。在應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型背景下，地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)造成的競爭越發(fā)激烈，社會(huì)對個(gè)人的專業(yè)化要求越高，功利化閱讀的情況就會(huì)越嚴(yán)重。

(二)快節(jié)奏、高壓力生活成“淺閱讀”助推器

說起“淺閱讀”的誘因，涉及到方方面面，但是，說到底，快節(jié)奏、高壓力的社會(huì)生活是最大的“黑手”，它讓大學(xué)生們沒時(shí)間和精力去厚重閱讀。當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀使大學(xué)生群體中普遍存在一種焦慮感，導(dǎo)致他們越來越?jīng)]有耐心進(jìn)行閱讀。即使閱讀，也多是選擇讀一些符合當(dāng)下流行的“快餐”文化特質(zhì)的讀物，而對于國家、民族的發(fā)展和文化的傳承意義重大、需要細(xì)細(xì)咀嚼的經(jīng)典作品，反倒敬而遠(yuǎn)之。

培養(yǎng)“深閱讀”習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要多管齊下才行。比如說在時(shí)間的分配上應(yīng)該更趨于合理一些，娛樂節(jié)目占據(jù)了大學(xué)生太多的時(shí)間和精力，這是一個(gè)事關(guān)個(gè)人品性養(yǎng)成的問題，又是一個(gè)娛樂節(jié)目整頓的問題，大學(xué)生的時(shí)間分配與它們有著微妙的關(guān)系；再比如說作家們應(yīng)該更專注于優(yōu)秀作品的研究，而不是只關(guān)注名利，社會(huì)的浮躁會(huì)降低作家們的文字敏銳度，從而難以產(chǎn)出優(yōu)秀的深度文章。

四、在互聯(lián)網(wǎng)影響下，如何指導(dǎo)大學(xué)生閱讀

閱讀是人們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索和成長的過程，如果一個(gè)人從小被培養(yǎng)了很好的閱讀習(xí)慣，有一定閱讀量，可以養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，那么，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，這些好的習(xí)慣也是其完善素質(zhì)，學(xué)有所成的重要途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們獲得信息的便捷化、舒適化、功利化等習(xí)慣正在形成，大量快速瀏覽的閱讀方式正在沖擊和代替著傳統(tǒng)的閱讀方式。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期快餐、碎片、舒適化的閱讀，無疑將影響大學(xué)生對細(xì)節(jié)和深度的研究和發(fā)現(xiàn)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)地方高校大學(xué)生既能保持傳統(tǒng)的閱讀方式，靜心去感受人類文明的深度、思想的魅力，以及思考的專注；又能以敞開的心態(tài)擁抱互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，感受其帶來的五彩斑斕的閱讀體驗(yàn)。

1．引導(dǎo)大學(xué)生讀好書，讀有益于身心發(fā)展的書，是培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要前提

品質(zhì)閱讀，離不開個(gè)體的文化自覺。地方高校大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)個(gè)人愛好多選擇經(jīng)典名著等好書，“好書是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的”。

盡管數(shù)字化閱讀兼容了圖片、動(dòng)畫、影音等多媒體手段，有助于激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，但是，這些豐富多彩的表現(xiàn)方式更容易分散他們的注意力，影響他們閱讀的專注度，降低閱讀的質(zhì)量和效率，不能很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的目的。而且，互聯(lián)網(wǎng)提供了大量閱讀信息供大學(xué)生們自由選擇，這個(gè)選擇的自由往往容易讓自身控制力薄弱的大學(xué)生自我放松。他們可能只會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行快餐式的“淺閱讀”，很難進(jìn)行沉浸在知識海洋的“深閱讀”。

2．增強(qiáng)互動(dòng)式閱讀，發(fā)揮閱讀的社交屬性，是改善大學(xué)生閱讀習(xí)慣的一劑良藥

為了倡導(dǎo)閱讀，可以在大學(xué)生中開設(shè)閱讀討論會(huì)、讀書講座、讀書沙龍等活動(dòng)，開展內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)，在校園內(nèi)努力營造氛圍?；顒?dòng)中，大學(xué)生們相互分享好書，交流讀書感受。比如前期備受關(guān)注的影片《狼圖騰》，學(xué)校圍繞原著書籍組織了讀書沙龍。通過交流和分享，引發(fā)大學(xué)生對人與動(dòng)物的共性有了新的思考，并反思人如何成為富有情感的人。不僅改編自小說的電影激發(fā)了大學(xué)生閱讀的欲望，分享交流的讀書會(huì)更升華了閱讀的質(zhì)量。每個(gè)人對書的理解都不一樣，與人交流分享，碰撞思想，這樣的閱讀不僅可以獲得知識，也可以獲得朋友?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的社交屬性，“分享”成為其非常顯著的一個(gè)特點(diǎn)?，F(xiàn)在，大學(xué)生們更愿意在線上分享好書及自己的讀書心得，這對閱讀的影響更廣泛和深遠(yuǎn)。

3．以批判性思維徜徉書海，幫助大學(xué)生甄優(yōu)貶弊，是優(yōu)化大學(xué)生閱讀習(xí)慣的不二法門

首先，需要幫助大學(xué)生辨別讀書方向，選擇符合主流價(jià)值觀的內(nèi)容閱讀。而且，要引導(dǎo)大學(xué)生選擇那些架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰的內(nèi)容。閱讀是一個(gè)審美的過程。尤其是一部好的文學(xué)作品不僅告訴人們一段美麗的故事，還應(yīng)有優(yōu)美的語言。然而，網(wǎng)絡(luò)上的閱讀內(nèi)容紛雜，參差不齊，更需要閱讀者具有一定的甄別能力。其次，幫助大學(xué)生培養(yǎng)閱讀相當(dāng)?shù)亩?，有自己的閱讀原則性。哪怕是休閑閱讀，也要選擇有意義的書籍。閱讀需要有較強(qiáng)的目的性，畢竟大學(xué)生的時(shí)間非常寶貴，如果能抽出有限的時(shí)間閱讀，就一定要讀真正有益于自己的書。這也是對自己的閱讀負(fù)責(zé)。

4．開展通識教育，提倡開設(shè)閱讀寫作課程，是鞏固大學(xué)生閱讀習(xí)慣的根本保障

目前我國的大學(xué)教育是采用分學(xué)科的專業(yè)教育，一些理工科學(xué)生一入大學(xué)，便遠(yuǎn)離了文學(xué)藝術(shù)，缺乏基本的人文社會(huì)科學(xué)知識。建議在大學(xué)開設(shè)閱讀寫作課程，鼓勵(lì)有創(chuàng)作熱情和巨大創(chuàng)作潛力的大學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的閱讀寫作興趣。

五、結(jié)語

古人說，腹有詩書氣自華；而現(xiàn)在看，只有那些擁有思想文化含量的“詩書”才能讓人“氣自華”。在大學(xué)教育中，讀書教育可謂其中非常有價(jià)值意義的部分，其對于大學(xué)本身的文化的塑造，對于大學(xué)生自身的成長成熟都大有裨益。而在當(dāng)前自媒體高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)閱讀占據(jù)大半天的背景下，必須認(rèn)真解讀大學(xué)生閱讀傾向背后的影響因素，并找到相應(yīng)的對策和措施，以引導(dǎo)地方高校大學(xué)生的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步提高其自主閱讀的素質(zhì)和能力。

[1]楊沉.大學(xué)生淺閱讀探析[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(1)：94-96.

[2]俞錦莉.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀調(diào)查及辨析[J].出版發(fā)行研究，2010(4)：5-9.

[3]李國武，李玲玲.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的紙質(zhì)閱讀與電子閱讀：基于對某高校抽樣調(diào)查的研究[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2)：48-53.

[4]劉艷妮.數(shù)字化閱讀對傳統(tǒng)閱讀的影響研究[D].沈陽：遼寧大學(xué)，2011.

A study on the college student’s reading situation
and its influencing factors in the local universities

DING Ming-xiu

(SchoolofCultureandMediaofJilinEngineeringNormalUniversity,Changchun130052,China)

At present,the college students in China tend to utilitarian,practical on the content of reading,focusing on relaxing in the form of reading,and paying attention to the entertainment,speed and randomness and other issues.These problems have the influence of the schools,families,society,and the student’s own factors.Because of their physiological and psychological stages,the college students are more susceptible to the influence of social values,value judgment and value orientation.Long-term no reading or reading without thinking,the opinions and thinking of college students will be bound to become superficial.Therefore,we must analyze these factors seriously,and find the corresponding countermeasures and measures to guide the college student’s reading activities in the local universities,and further improve the quality ad ability of their autonomy reading.

local university;college student;reading;research

10.3969/j.issn.1009-8976.2015.04.015

2015-09-12

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“職業(yè)技術(shù)師范院校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對策研究”(項(xiàng)目編號：GH14418)

丁明秀(1973—)， 女(漢)，吉林長春，講師，博士 主要研究中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

G792

A

1009-8976(2015)04-0050-04