季福玲

在初中語文教學(xué)工作中，興趣是重要的促進因素，學(xué)生充滿興趣開展語文學(xué)習(xí)，不僅投入程度高，而且學(xué)習(xí)效率也會得到明顯提高。初中語文教師可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，推動語文教學(xué)的有效開展，提升教學(xué)成效。

一、良好的教學(xué)氛圍是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)

初中語文教學(xué)工作既要強化教材分析、教法研究，又要兼顧學(xué)生心理和情感因素。初中生進入了青春期，此時他們在心理發(fā)展方面明顯區(qū)別于以往，他們對外界事物更加敏感。教學(xué)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高具有重要影響，教師應(yīng)當(dāng)致力于良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，滿懷激情地開展語文學(xué)習(xí)活動。筆者在教學(xué)中注重發(fā)掘?qū)W生的長處，多運用表揚激勵的方法，讓學(xué)生能夠有效增強語文學(xué)習(xí)興趣。

二、生動形象的演示是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要因素

筆者在教學(xué)中將多媒體手段作為有效抓手，在課堂上進行生動形象的演示，以此讓學(xué)生直觀體驗極富活力的教學(xué)內(nèi)容，提高語文學(xué)習(xí)興趣。例如，在《端午日》教學(xué)中，筆者以多媒體課件向?qū)W生演示了全國各地有關(guān)端午節(jié)的各種紀(jì)念活動、民俗風(fēng)情，極大地拓展了學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到趣味性。再比如，在《人民英雄永垂不朽》的教學(xué)中，筆者不僅運用多媒體形象地演示了人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)、肅穆的雄姿，而且補充說明了人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)的由來，這樣的信息傳遞彌補了學(xué)生直觀感知中的印象不深，因為大多數(shù)學(xué)生都沒有實地去過北京，多媒體的形象演示讓學(xué)生如同身臨其境般進行觀察，可以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解。

三、自主參與學(xué)習(xí)是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的強勁動力

新課程改革旗幟鮮明地提出，在語文教學(xué)中要充分彰顯學(xué)生的主體地位。遵循這一要求，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠參與到語文教學(xué)互動之中，在自主參與過程中增強學(xué)習(xí)興趣，提高理解的深度與廣度，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。在《老山界》的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材的主題思想，感受紅軍的革命傳統(tǒng)，以及揣摩景物描寫作用、文章寫作順序，筆者專門在教學(xué)中設(shè)計了一組思考題：明確文章寫作順序，討論翻越老山界過程中紅軍遇到了什么樣的困難，并找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；明確紅軍戰(zhàn)士是如何面對前進路上的諸多困難的，他們憑借什么樣的精神戰(zhàn)勝困難；尋找文中典型的景物描寫并對其作用進行分析；從課文研讀中能夠從紅軍戰(zhàn)士身上學(xué)習(xí)感悟到哪些優(yōu)秀品質(zhì)。在這樣的一組思考題引導(dǎo)下，學(xué)生可以迅速分析研究出教材寫作的順序，是按照時間變化和地點轉(zhuǎn)變的順序進行描述的，相互討論得出的結(jié)論更為準(zhǔn)確。同時，學(xué)生在相互研究分析過程中也充分感悟到了紅軍的革命樂觀主義精神，整體學(xué)習(xí)成效得到了顯著提升。

為了幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和全面掌握教材內(nèi)容，筆者還對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行了必要的指導(dǎo)。這一點在語文互動課堂建設(shè)和語文教學(xué)成效提升方面作用顯著。這樣的教學(xué)互動不僅有力推動了語文教學(xué)的順利開展，而且對學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣的提高幫助較大。

四、分層教學(xué)是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有力支撐

初中生在語文學(xué)習(xí)中存在著能力、基礎(chǔ)、態(tài)度等方面的差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，確定分層教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)活動，這樣才能夠保證各個層面的學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，優(yōu)秀生勇往直前，學(xué)困生消除自卑。筆者針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展的分層教學(xué)，首先在教學(xué)要求上進行了分層，各個層面的學(xué)生都有著自己量身定做的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力水平，能讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的畏難情緒，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在整個教學(xué)流程設(shè)計中充分體現(xiàn)分層要求，從教學(xué)提問設(shè)計到作業(yè)布置、考試考核，不同層級的學(xué)生要求各不相同，難度、數(shù)量要體現(xiàn)與自身發(fā)展?fàn)顩r相一致的原則，避免過難過易對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。另外，在分層教學(xué)中，要體現(xiàn)出激勵性評價的門檻差異，不同學(xué)生獲得表揚的難度各不相同，優(yōu)秀生要適當(dāng)控制表揚，避免其產(chǎn)生驕傲自滿的心理，而對學(xué)困生則適當(dāng)降低要求，增加表揚的頻率，以增強他們語文學(xué)習(xí)中的積極情感，提高學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生進行分層要求既兼顧了學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r差異，又體現(xiàn)了對學(xué)生實際狀況的兼顧，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

在語文教學(xué)實踐中，教師不僅要強化教學(xué)方法的研究，而且要將教學(xué)情感因素融入進去，注重提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生喜愛語文學(xué)習(xí)，積極投入到學(xué)習(xí)之中，這是語文教學(xué)得以深入開展的重要保障，對提升語文教學(xué)成效具有積極意義。

作者單位：江蘇省南通市茗海中學(xué)（226406）