姚鵬飛

學(xué)困生在初中語文教學(xué)中屬于非常特殊的群體，關(guān)注這一部分教學(xué)對(duì)象不僅是提高語文整體教學(xué)成效的需要，還是貫徹落實(shí)新課程理念的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的需要。筆者試對(duì)這一問題作簡(jiǎn)要論述。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)困生的成因分析

學(xué)困生群體通常在班級(jí)中占10%～15%的比例，他們是語文教學(xué)中不可忽視的重要群體。學(xué)困生的形成主要有三條原因。

1語文基礎(chǔ)薄弱

許多學(xué)生因?yàn)樵诨A(chǔ)知識(shí)方面較為薄弱，字詞積累不足，語法運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，理解分析能力、構(gòu)思創(chuàng)作能力低下等等，導(dǎo)致他們升入高一年級(jí)后，語文學(xué)習(xí)面臨較大困難。

2缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中生中有部分學(xué)生具有偏科思想，他們中的部分人對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至存在抵觸心理，學(xué)習(xí)中不愿意花更多的時(shí)間與精力，缺乏深入鉆研精神，這一點(diǎn)也是導(dǎo)致學(xué)困生形成的一個(gè)重要原因。

3學(xué)習(xí)技巧不高

語文學(xué)困生中的學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中耗時(shí)費(fèi)力，效率低下，久而久之會(huì)形成語文學(xué)習(xí)成效停滯不前的局面。

二、初中語文教學(xué)強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義與路徑

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須引起教師的高度重視，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于每一位學(xué)生的全面發(fā)展，不能僅僅將目光定格于優(yōu)秀生，同樣要關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是促進(jìn)整體教學(xué)成效提升的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是貫徹課程改革理念的具體作為。每一位初中語文教師都要在思想上高度重視，并將其貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織的全過程，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。

1要強(qiáng)化思想疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

思想的落后將會(huì)帶來學(xué)習(xí)態(tài)度、能力方法等方面的全面落后。轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到一時(shí)的落后不代表永遠(yuǎn)的落后，越是落后于他人，越是要振奮精心、鼓足勇氣，迎頭趕上，后發(fā)超越。教師要在校園生活的每一個(gè)方面、每一個(gè)角度、每一個(gè)場(chǎng)合都要貫徹這一思想理念，久而久之，這將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到有效的思想引領(lǐng)作用，特別是對(duì)學(xué)困生而言，更能夠幫助他們樹立自信心，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定情感基礎(chǔ)。

2要尋找薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺

對(duì)于學(xué)困生而言，夯實(shí)基礎(chǔ)具有奠基意義?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。許多學(xué)困生正是由于過去一段時(shí)期學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，積累不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生準(zhǔn)確尋找薄弱環(huán)節(jié)，提高語文學(xué)習(xí)回顧的針對(duì)性效果。筆者在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，做到拾遣補(bǔ)缺。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重于通過知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)的方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與狀態(tài)，清楚地找到問題根本所在，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行定位，從而達(dá)到知不足然后能改的效果。

3要注重技巧指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

強(qiáng)化語文學(xué)困生技巧指導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化具有積極意義，筆者側(cè)重于從三個(gè)方面強(qiáng)化技巧指導(dǎo)，首先在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行技巧滲透，通過思維啟迪的形式讓學(xué)困生參與到探究題的研討之中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并要求他們借鑒他人的學(xué)習(xí)技巧、思維方

式，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)技巧的目標(biāo)。其次，針對(duì)學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的技巧輔導(dǎo)，如文言文背誦難度較大，筆者要求學(xué)生從整篇文言文中每一段或每一句中拎出一個(gè)關(guān)鍵詞，在腦海中形成一種框架，在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行形象背誦。這樣一來，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，而且框架性的結(jié)構(gòu)可以在學(xué)生思維卡殼的時(shí)候發(fā)揮提示點(diǎn)撥作用，為學(xué)生背誦效率的提高發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。另外，筆者經(jīng)常組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，都要將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)講出來，供大家參考借鑒，還可以針對(duì)某一方面的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，這對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化極具促進(jìn)作用。

4要鼓勵(lì)結(jié)對(duì)互助，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不僅要依靠教師的努力，同樣需要學(xué)生之間相互幫助，一方面可以營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，讓學(xué)困生消除不良情緒，主動(dòng)積極融入到集體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，另一方面也需要發(fā)揮其他學(xué)生對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的帶動(dòng)作用，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)彌補(bǔ)、學(xué)習(xí)技巧輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)信心提升等方面發(fā)揮作用。筆者鼓勵(lì)班級(jí)干部帶頭，語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生參與，對(duì)班級(jí)學(xué)困生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，從思想交流提升信心、夯實(shí)基礎(chǔ)和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三個(gè)層面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在這樣的轉(zhuǎn)化過程中既能保持良好的精神狀態(tài)，又能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的不足。這樣的積極狀態(tài)有助于語文整體教學(xué)成效的提高。

由此可見，初中語文教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化是廣大教師必須正確面對(duì)的重要問題，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)困生的分析研究，摸準(zhǔn)學(xué)困生的成因，運(yùn)用正確的轉(zhuǎn)化策略，為促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好條件。

作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)（221300）