吳麗華

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少九年級學(xué)生的議論文解題能力較弱，在考試中失分較多。究其原因，主要是缺乏對議論文思路結(jié)構(gòu)的整體把握能力。那么如何梳理議論文的思路結(jié)構(gòu)呢？下面筆者結(jié)合初中語文教材及2014年中考試題探究引導(dǎo)學(xué)生梳理議論文結(jié)構(gòu)的方法。

一、明確類型，胸有涇渭

議論文結(jié)構(gòu)一般由引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）三部分組成。引論是文章的開頭部分，作者經(jīng)常在開頭提出中心論點(diǎn)或點(diǎn)出文章的論題；本論是文章的主體部分，是證明中心論點(diǎn)的過程；結(jié)論是文章的結(jié)尾部分，可以是總結(jié)論點(diǎn)，得出結(jié)論，可以是對論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，使其更準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，也可以是發(fā)出呼吁，提出希望。

在了解議論文一般結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，我們還必須明白議論文在具體論證過程中，還存在著不同的結(jié)構(gòu)方式。要梳理議論文的思路結(jié)構(gòu)，首先必須明確幾種常見的結(jié)構(gòu)類型，了解常見結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)，做到胸有涇渭。

1總分式

總分式結(jié)構(gòu)是指文章各層次之間的關(guān)系是總述和分述的結(jié)構(gòu)方式。分述部分緊扣總述的論點(diǎn)從幾個(gè)方面進(jìn)行論證，總述部分是對分述部分的總結(jié)歸納。這種關(guān)系，有三種基本形式：總—分—總，即是“提出論點(diǎn)，用論據(jù)證明論點(diǎn)—得出結(jié)論”；總—分，即是“提出論點(diǎn)—用論據(jù)證明論點(diǎn)”，沒有結(jié)論部分；分—總，即是“分若干分論點(diǎn)進(jìn)行論證，歸納總結(jié)結(jié)論”，沒有引論部分。例如梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》，文章先提出論點(diǎn)：“我確信‘敬業(yè)樂業(yè)四個(gè)字，是人類生活的不二法門”；然后證明論點(diǎn)，論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要性；最后得出結(jié)論，勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。這種結(jié)構(gòu)就是總—分—總式。

2并列式

并列式結(jié)構(gòu)即以幾個(gè)具有同等地位的并列層次論證中心論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。文章幾個(gè)層次之間的關(guān)系是平等獨(dú)立不分主次的，經(jīng)常表現(xiàn)為緊扣中心從幾個(gè)分論點(diǎn)的角度進(jìn)行論證。例如，2014年廣東中考語段《讀書與境遇》，文章以三個(gè)并列的分論點(diǎn)“順境中讀書，可貴的是精神愉悅”、“逆境中讀書，可貴的是堅(jiān)持不懈”、“鬧境中讀書，可貴的是心無旁騖”來進(jìn)行論證，這三個(gè)分論點(diǎn)具有同等地位，沒有主次輕重之分，這種結(jié)構(gòu)就是并列式。

3層進(jìn)式

層進(jìn)式結(jié)構(gòu)是指以幾個(gè)逐層推進(jìn)的遞進(jìn)層次由淺入深地論證中心論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。文章幾個(gè)層次之間是層層深入的關(guān)系，前面層次是后面層次的基礎(chǔ)，后面層次是前面層次的升華，不可以隨意調(diào)換前后位置。例如，嚴(yán)春友的《敬畏自然》，文章從前到后依次有以下層次：①人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的；②大自然的智慧遠(yuǎn)勝于人類的智慧；③人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分，其他生物是人類的兄弟；④我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。這四個(gè)層次之間形成內(nèi)容上的遞進(jìn)，層層深入，直至最后得出結(jié)論“敬畏自然”。

4對照式

對照式結(jié)構(gòu)是指從正反兩個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的一種結(jié)構(gòu)方式。這種結(jié)構(gòu)對比十分鮮明，因而更能突出文章的中心論點(diǎn)，表明作者的褒貶態(tài)度。例如清代錢泳的《治水必躬親》，文章主體部分先是正面論證，寫海瑞治水不但躬親，而且清廉，因而治水獲得成功；接著從反面入手，論述治水時(shí)如果不躬親、不清廉，必將導(dǎo)致治水不成。這就是對照式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：從正反兩方面進(jìn)行論證。

二、探究方法，明辨結(jié)構(gòu)

明確了議論文結(jié)構(gòu)的常見類型及其特點(diǎn)，還必須學(xué)會(huì)把握議論文思路結(jié)構(gòu)的方法，方能提高對議論文思路結(jié)構(gòu)的辨析能力和解題能力?？梢园匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行探究。

1抓住論題

要梳理議論文的思路結(jié)構(gòu)，首先必須抓住文章的論題，因?yàn)槿亩际菄@論題進(jìn)行闡述的。抓住論題，就能把握貫穿全文的脈絡(luò)。

2概括段意

抓住論題之后，閱讀分析每段的內(nèi)容，結(jié)合論題概括出每段的段意。

3劃分層次

理清段意后，我們可以根據(jù)所概括出來的段意，合并聯(lián)系緊密的段落，劃分出文章的層次。

4辨析關(guān)系

這是最后一步，我們依據(jù)所劃分的層次，結(jié)合議論文常見結(jié)構(gòu)類型，辨析屬于何種結(jié)構(gòu)，梳理出文章的思路結(jié)構(gòu)。

例如，梳理周國平的《人的高貴在于靈魂》一文的結(jié)構(gòu)，第一步，抓住論題“人的高貴在于靈魂”。第二步，概括出每段段意：①提出論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂；②以阿基米德和第歐根尼的事例論述賢哲們把靈魂生活看得比生命、比任何外在事物更高貴；③以王爾德的事例論述一切賢哲珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富；④普通人有一點(diǎn)靈魂生活的跡象，也會(huì)閃現(xiàn)動(dòng)人的光彩；⑤一位少女在鬧哄哄的車廂中專心讀書；⑥許多青年畫家節(jié)衣縮食到首都看畫展；⑦總結(jié)全文，祝愿人們保持純正的精神追求。第三步，把聯(lián)系緊密的段落進(jìn)行合并。劃分出一（第1段）、二（第2～3段）、三（第4～6段）、四（第7段）這幾個(gè)層次。第四步，根據(jù)劃分的層次辨析明確全文整體是總分總式結(jié)構(gòu)，主體部分的論證是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。這樣梳理出文章的層次結(jié)構(gòu)：首先提出論點(diǎn)，人的高貴在于靈魂；然后列舉事例證明一切賢哲都十分珍惜內(nèi)在的精神生活；接著以少女和青年畫家為例，論述了許多普通人也有著純正的精神追求；最后，總結(jié)全文，祝愿人們保持純正的精神追求。

三、結(jié)合考題，對癥訓(xùn)練

掌握梳理議論文思路結(jié)構(gòu)的方法步驟后，還需要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的中考試題進(jìn)行議論文思路結(jié)構(gòu)的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生把握考點(diǎn)所在，明確答題要點(diǎn)。例如，2014年江蘇連云港中考語段《舌尖體，網(wǎng)絡(luò)表達(dá)新滋味》中的第14題為“簡要概括本文的論述思路”。這道考題的考點(diǎn)正是梳理議論文的思路結(jié)構(gòu)。可以引導(dǎo)學(xué)生按前面探究的“抓住論題、概括段意、劃分層次、辨析關(guān)系”這四個(gè)步驟進(jìn)行思考，明白文章為對照式結(jié)構(gòu)，圍繞論題“網(wǎng)絡(luò)語言”，先是正面闡述，然后反面論述，最后總結(jié)全文，提出解決方法。按照這樣的思維過程，就能準(zhǔn)確地進(jìn)行作答：文章首先從“舌尖體”文字走紅現(xiàn)象談起，指出“舌尖體”文字可愛之處，這是正面闡述；接著是反面論證，論述某些新銳文體的危害之處；最后總結(jié)全文，告訴人們?nèi)绾握_對待網(wǎng)絡(luò)語言。

總之，梳理議論文的思路結(jié)構(gòu)，首先要讓學(xué)生明確議論文常見的結(jié)構(gòu)類型，了解幾種常見結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)，做到胸有涇渭。然后引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，遵循“抓住論題、概括段意、劃分層次、辨析關(guān)系”的步驟梳理議論文結(jié)構(gòu)。最后結(jié)合相關(guān)的中考試題，對癥進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過這三個(gè)方面的引導(dǎo)訓(xùn)練，一定能使學(xué)生得心應(yīng)手，明辨議論文的思路結(jié)構(gòu)，從而提高對議論文的分析能力和解題能力。

作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)（226400）