張躍

（中國人民武裝警察部隊學(xué)院，河北廊坊065000）

公安現(xiàn)役院校開展實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練方法探討

張躍

（中國人民武裝警察部隊學(xué)院，河北廊坊065000）

實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練是在新形勢下提出的新觀點，是加強和提高部隊?wèi)?zhàn)斗力的重要舉措。公安現(xiàn)役院校作為公安現(xiàn)役部隊高素質(zhì)指揮人才的培養(yǎng)單位，探索和實踐實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練方法對于提高公安現(xiàn)役部隊的戰(zhàn)斗力有著十分重要的意義。

公安現(xiàn)役院校；實戰(zhàn)化；教學(xué)訓(xùn)練方法

公安現(xiàn)役院校開展實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，既是響應(yīng)習(xí)近平總書記在全國人民代表大會解放軍代表團(tuán)全體會議時提出的“建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊”的強軍目標(biāo)的號召，又是實現(xiàn)部局“部隊訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)靠攏，院校教育向部隊靠攏”的教育訓(xùn)練總目標(biāo)的迫切需要。在現(xiàn)如今日趨復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，公安現(xiàn)役部隊所承擔(dān)的任務(wù)與面臨的挑戰(zhàn)變得更加艱巨，對公安現(xiàn)役部隊人員自身素質(zhì)的要求也越來越高。開展實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，既能解決教學(xué)與部隊實際相銜接的問題，縮短學(xué)員下部隊工作的適應(yīng)周期，又能實現(xiàn)教學(xué)的實用性和有效性，提高和調(diào)動教員和學(xué)員雙方的積極性。

一、探索基地化、模擬化、野戰(zhàn)化相結(jié)合的教學(xué)訓(xùn)練方法

近些年來公安現(xiàn)役院校一直在嘗試課堂以外的各種實戰(zhàn)實訓(xùn)的內(nèi)容和方法，建設(shè)了許多新的訓(xùn)練場地，采用了很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，運用了很多最新的科技手段，但是一直沒有成型的理論指引，對于實戰(zhàn)實訓(xùn)內(nèi)容的摸索仍然在淺層次、低水平徘徊。由于訓(xùn)練場地大小、校園整體布局等方面的局限性，“營院式”的小場地、封閉式的訓(xùn)練方法已經(jīng)很難適應(yīng)公安現(xiàn)役院校開展實戰(zhàn)化教學(xué)的需要。訓(xùn)練場地地幅需求增大，在營區(qū)內(nèi)選擇訓(xùn)練場地和進(jìn)出道路日益困難，已在一定程度上制約了教學(xué)訓(xùn)練活動的開展。針對這一問題，建立和完善設(shè)施齊全、功能完備的訓(xùn)練基地，廣泛實施基地化訓(xùn)練，充分利用訓(xùn)練基地資源彌補實兵實裝實彈訓(xùn)練的困難已經(jīng)是大勢所趨。

在院校開展“基地化、模擬化、野戰(zhàn)化”相結(jié)合的教學(xué)訓(xùn)練方法有許多優(yōu)點和長處，第一點是教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境的逼真化。訓(xùn)練基地通常是根據(jù)實際戰(zhàn)場的自然環(huán)境、人文環(huán)境等綜合考慮選擇的。專門的訓(xùn)練基地的環(huán)境構(gòu)設(shè)逼真、保障條件完善，通常能滿足各種教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的需要，是進(jìn)行實戰(zhàn)化訓(xùn)練的基本依托。以適應(yīng)公安邊防部隊需要的訓(xùn)練基地為例，一個合格的訓(xùn)練場地往往包括街區(qū)模擬、山林地模擬、河灘地模擬、水網(wǎng)稻田地等各種地形和各種社情的模擬，以滿足未來邊防戰(zhàn)斗的各種實戰(zhàn)化需求。第二個優(yōu)點是軍事訓(xùn)練過程的標(biāo)準(zhǔn)化，它使教學(xué)訓(xùn)練更加規(guī)范，更加適應(yīng)實戰(zhàn)的需要。完整的基地化訓(xùn)練，往往除了使用統(tǒng)一模擬實戰(zhàn)環(huán)境的場地，還通常會配備完善的導(dǎo)調(diào)和評估系統(tǒng)。專業(yè)化的導(dǎo)調(diào)機構(gòu)，大大加強了對訓(xùn)練過程的控制，有效地保證了軍事訓(xùn)練過程的標(biāo)準(zhǔn)化。第三個優(yōu)點是基地化訓(xùn)練還有利于教學(xué)訓(xùn)練保障的集約化，無論是物資保障還是人力保障，都可以通過教學(xué)訓(xùn)練基地實現(xiàn)不同訓(xùn)練項目的共享。

基地化訓(xùn)練通常不是單一的，往往配合著模擬化訓(xùn)練，一個合格的訓(xùn)練基地，往往具備成型的模擬仿真系統(tǒng)，從而最大限度地滿足教學(xué)訓(xùn)練的實戰(zhàn)化需求。模擬化訓(xùn)練是指運用計算機及各種仿真設(shè)備、器材，模擬各種戰(zhàn)場情況和作戰(zhàn)行動等進(jìn)行的訓(xùn)練。它通常分為兩類，一種是利用仿真器材進(jìn)行的技術(shù)性模擬訓(xùn)練，另一種是利用計算機模擬系統(tǒng)進(jìn)行的戰(zhàn)術(shù)模擬訓(xùn)練。雖然安裝實彈訓(xùn)練具有“真實感”，但是由于并非所有科目都可以進(jìn)行實彈化訓(xùn)練，而且全部采用實彈訓(xùn)練在一定程度上也難以得到滿足，因此就需要在基地化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在訓(xùn)練基地開展模擬化訓(xùn)練，來創(chuàng)造近似實戰(zhàn)的環(huán)境，用科技手段使受訓(xùn)者身臨其境，使操作和戰(zhàn)斗運作接近于實戰(zhàn)，從而實現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的實戰(zhàn)化。而且進(jìn)行模擬化訓(xùn)練，其受各種條件的限制較少，可以模擬其他手段難以完成的項目，能通過技術(shù)手段設(shè)置比較復(fù)雜的情況，從而增加訓(xùn)練機會，縮短訓(xùn)練周期，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

野戰(zhàn)化訓(xùn)練是除基地化、模擬化訓(xùn)練之外的另一種新型訓(xùn)練方法，野戰(zhàn)化訓(xùn)練是要真正的把學(xué)員拉到近似實戰(zhàn)的地域或海域進(jìn)行訓(xùn)練。我國幅員遼闊，地理地形條件各異。以公安邊防部隊為例，其執(zhí)行任務(wù)的地域可能在海洋、高寒山地、熱帶叢林、沙漠戈壁、水網(wǎng)稻田、平原、丘陵、城市等各種戰(zhàn)場地形下進(jìn)行。作戰(zhàn)地域的不同會對部隊機動、指揮協(xié)同、通信聯(lián)絡(luò)、后勤與裝備保障等產(chǎn)生較大影響。因此，有條件的院?？杉訌娫谝巴猬F(xiàn)場的綜合演練，或者選擇各種與戰(zhàn)場地形條件相似的地區(qū)，設(shè)置貼近實戰(zhàn)的戰(zhàn)場情況，進(jìn)行實戰(zhàn)化訓(xùn)練。野戰(zhàn)化訓(xùn)練雖然有其優(yōu)點和長處，但是由于場地條件簡陋，一些高科技技術(shù)手段往往難以應(yīng)用，組織保障比較困難，因此在執(zhí)行野戰(zhàn)化訓(xùn)練時，還應(yīng)盡可能的與各種現(xiàn)代化教學(xué)訓(xùn)練手段相結(jié)合，發(fā)揮其最大的特長，使訓(xùn)練達(dá)到最佳效果。

無論是基地化、模擬化還是野戰(zhàn)化的教學(xué)訓(xùn)練方法，都可以作為課堂教學(xué)的有益補充，都是推進(jìn)實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的有效手段。為了更好地提升公安現(xiàn)役部隊院校的教學(xué)效果，豐富實戰(zhàn)實訓(xùn)內(nèi)容，改善教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，這三種訓(xùn)練模式往往相互穿插融合不可分割。

二、探索案例式教學(xué)為主的啟發(fā)式教學(xué)訓(xùn)練方法

在公安現(xiàn)役院校傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練中，基本是以教員講授、學(xué)員聽講的模式進(jìn)行的，在傳統(tǒng)的“聽授”模式下，存在著如下問題：第一，由于學(xué)員無法參與到授課環(huán)節(jié)中來，無法更好地與教員形成互動，對于授課環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題無法及時指出，導(dǎo)致問題堆積從而影響對授課內(nèi)容的正確把握；第二，單純的聽講往往使學(xué)員無法整節(jié)課都集中注意力，思維無法充分調(diào)動，導(dǎo)致教員授課效率低下；第三，“聽授模式”將授課與學(xué)習(xí)的層次分得太清，偏離了教學(xué)一詞中教與學(xué)的本意。知識的學(xué)習(xí)與把握是教學(xué)相長的過程，只有通過學(xué)員與教員多交流、多溝通，才能碰撞出思維的火花，真正回歸“教學(xué)相長”這一教學(xué)的本質(zhì)。

培養(yǎng)公安現(xiàn)役院校學(xué)員的實戰(zhàn)能力，必須改變傳統(tǒng)的教員講、學(xué)員聽的灌輸式教學(xué)模式，變教員的“獨角戲”為師生“二人轉(zhuǎn)”，摒棄傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代教育大力推崇啟發(fā)式教學(xué)模式。這種啟發(fā)式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)員在實戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)技能、意識和戰(zhàn)術(shù)靈活運用能力，拓寬學(xué)員思路，發(fā)散戰(zhàn)術(shù)思維。啟發(fā)式教學(xué)并不是最新提出的教學(xué)觀念，最早可以追溯到兩千年前的孔子，“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”說的就是這個方法。啟發(fā)式教學(xué)反對直接把既定答案告訴學(xué)生，而是通過一系列對話去啟發(fā)學(xué)生，采用互動式交談，在交談中給予學(xué)生啟示。啟發(fā)式教學(xué)按照“教為學(xué)服務(wù)”的原則，從學(xué)員的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，運用多種方法，喚起學(xué)員興趣，調(diào)動學(xué)員思維，鼓勵學(xué)員不拘泥于書本知識和現(xiàn)有經(jīng)驗，從不同角度思考問題，發(fā)散思維。而作為以問題導(dǎo)向為先導(dǎo)的案例式教學(xué)方法，是實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的最佳途徑。案例式教學(xué)是以案例為基礎(chǔ)，以課堂講座的方式完成教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。在一些公安院校，雖然已經(jīng)開始研究并逐漸重視起案例式教學(xué)的作用，但是一些問題依然存在：第一，案例式教學(xué)的目的不明確。很多教員開展案例教學(xué)的目的并不是為了啟發(fā)學(xué)員思維，而是單純的為了講故事來豐富自己的授課內(nèi)容，有的教員用案例只是為了證明自己的觀點，脫離了案例式教學(xué)的初衷；第二，案例式教學(xué)的內(nèi)容和重點不突出。案例式教學(xué)的重點應(yīng)在于通過分析整個案例來啟發(fā)學(xué)員思維，對于事件的背景及與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的情況，應(yīng)簡要介紹，從而突出教學(xué)重點；第三，案例式教學(xué)中的案例選取和編寫有欠規(guī)范。有些教員對于案例的選取較為隨意，針對性、指向性、代表性不強。對于案例的編寫也沒有明確的規(guī)定和格式的要求。因此，要開展好案例式教學(xué)，一定要明確案例式教學(xué)的真正目的，要把握重點，選好案例，把真正滿足內(nèi)容匹配、真實鮮活而又十分典型、具有實戰(zhàn)啟示的案例運用到案例式教學(xué)中來，才能真正起到啟發(fā)學(xué)員的目的。

這里容易陷入一個誤區(qū)，啟發(fā)式教學(xué)雖然摒棄傳統(tǒng)的教員主導(dǎo)模式，但是并不是完全去除教員的主導(dǎo)作用，相反，沒有教員的主導(dǎo)作用就談不上“啟發(fā)”。教員仍然是教學(xué)的主導(dǎo)者，但是啟發(fā)式教學(xué)對教員的要求更高。尤其在案例式教學(xué)中，教員們需要通過下部隊調(diào)研等各種形式，把部隊實際戰(zhàn)斗的事例，從程序、方法到戰(zhàn)斗情況，以故事的形式表現(xiàn)出來并編成教案或者拍成錄像。此外，在課堂中除了要求教員具備豐富的知識和經(jīng)驗，還要求教員要從培養(yǎng)學(xué)員的興趣出發(fā)，努力調(diào)動學(xué)員的積極性，引導(dǎo)并激活學(xué)員發(fā)散思維，使其處于活躍的思維狀態(tài)。

啟發(fā)式教學(xué)模式變單純的傳授為注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)，變被動灌輸為主動汲取，變單一注重知識學(xué)習(xí)為兼顧全面發(fā)展，鼓勵學(xué)員從單純地跟著教員學(xué)習(xí)逐步過渡到自己主動鉆研、獨立探索，這種轉(zhuǎn)變是學(xué)員能夠真正將所學(xué)知識內(nèi)化并在未來戰(zhàn)場上靈活運用的必然途徑和選擇。

三、探索信息化、網(wǎng)絡(luò)化為主要手段的現(xiàn)代化教學(xué)訓(xùn)練方法

在公安現(xiàn)役院校傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練過程中長期存在的一個問題就是教學(xué)手段比較單一。雖然隨著時代的發(fā)展，教學(xué)條件有了大幅的改觀，但是由于教學(xué)理念的落后，對于信息化和網(wǎng)絡(luò)化的理解還停留在低水平、淺層次，并沒有予以充分重視。在信息化的今天，充分利用和調(diào)動高科技高水平的教學(xué)資源，利用好現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段并將之應(yīng)用到教學(xué)中來，是改善和提高公安現(xiàn)役院校實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平的重要途徑和舉措。

信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是指利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實行信息化教育的一種新型教學(xué)訓(xùn)練方法。這種教學(xué)訓(xùn)練方法有著豐富的內(nèi)涵：首先，信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)包括利用計算機等一系列高科技模擬裝置及相關(guān)配套軟件，建立起一系列有助于實戰(zhàn)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的綜合指揮中心和平臺，其中包括實戰(zhàn)實訓(xùn)中心、仿真模擬中心、聯(lián)動演練中心以及相關(guān)專業(yè)的戰(zhàn)術(shù)實驗室等。通過這一系列綜合指揮中心的構(gòu)建，來滿足學(xué)員們各種實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)實需要。其次，信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)還包括利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，開展一系列網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，豐富學(xué)員在課堂之外的知識獲取途徑，例如開展“微課”、“慕課”等。近些年來，公安現(xiàn)役院校為適應(yīng)教學(xué)新特點而采取的新型教學(xué)模式“微課”是以視頻為載體，對教員在課堂教育教學(xué)過程中，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動的全過程進(jìn)行記錄的模式?！澳秸n”是開展以大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程為主體，為了增強知識傳播而由具有分享與協(xié)作精神的個人或者組織發(fā)布的散布于互聯(lián)網(wǎng)上的課程開發(fā)模式。無論“微課”模式還是“慕課”模式，都能有效解決課堂上傳統(tǒng)教學(xué)手段單一和教育資源局限的主要問題，使課堂內(nèi)外聯(lián)系在一體。通過網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享與互通，相互之間取長補短，發(fā)散學(xué)員的思維，拓寬學(xué)員的知識面，使學(xué)員能更好掌握、消化和理解所學(xué)內(nèi)容，從而使所學(xué)內(nèi)容更貼近于實際工作和實戰(zhàn)的需要。

開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，必須要注意以下幾個方面的問題：第一，要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大硬件建設(shè)和投入，建立起與各個學(xué)科、專業(yè)相配套的綜合指揮平臺和綜合指揮中心，同時加強軟件建設(shè)，設(shè)計研發(fā)一系列操作軟件，支撐教學(xué)指揮系統(tǒng)的運行和管理。第二，制定詳實的使用和管理方案，制定完善的教育資源使用管理規(guī)定。通過有關(guān)規(guī)定的制定，來協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，盡可能將教學(xué)平臺的作用發(fā)揮到極致。第三，注重專職教員隊伍的培養(yǎng)。高科技的教學(xué)手段需要配備專職的教員，需要教員除了精通本職業(yè)務(wù)知識外，還要能熟練操作使用相關(guān)的教學(xué)裝置和教學(xué)平臺。第四，健全網(wǎng)絡(luò)功能，強化網(wǎng)絡(luò)使用，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理。進(jìn)行信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，需要健全和豐富校園網(wǎng)絡(luò)的功能，大力推廣和強化網(wǎng)絡(luò)的使用。此外，由于公安現(xiàn)役院校的特殊性，還要嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)的使用，防止失泄密事件的發(fā)生。

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1673―2391(2015)12―0158―03

2015-10-19 責(zé)任編校：鄧嫻

河北省教育廳項目“公安現(xiàn)役院校實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系研究”（項目編號：SD152011）。