訾 冉

(許昌學(xué)院，河南 許昌461000)

一、加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

所謂師德是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中所必須遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，即教師的職業(yè)道德;而師風(fēng)則是師德的外化表現(xiàn)，是在教師職業(yè)活動(dòng)中的一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、具有鮮明思想指向的行為定式或習(xí)慣，具體是指教師的教學(xué)風(fēng)格和行為風(fēng)尚。教育大計(jì)，教師為本，所以要辦人民滿意的教育，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，這也是我們黨和政府一貫堅(jiān)持的。

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的歷史重任，高校教師在這一過程中發(fā)揮著非常重要的作用。青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的希望，加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)不僅關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，也關(guān)系到青年教師自身的發(fā)展。因此，加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是促進(jìn)青年教師自我發(fā)展的需要;不僅是改進(jìn)教學(xué)方式和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，更是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才的需要。因此，加強(qiáng)高校青年教師的建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，在提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中起著非常重要的作用。

(一)師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校生存和發(fā)展的需要

教師是一所學(xué)校教育工作的生命力。要使學(xué)校工作得到社會(huì)的認(rèn)可，教師自身素質(zhì)的提高和職業(yè)道德的規(guī)范顯得至關(guān)重要，是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的保證，是學(xué)校改革、發(fā)展的前提。師德師風(fēng)的好壞，決定著高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，決定著高校的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌。它既是高校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，又是高校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。

(二)師德師風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育工作的需要

高校青年教師是最易和大學(xué)生接近的教師群體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。因此，在教育教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教師的一言一行將對(duì)青年學(xué)生的政治思想素質(zhì)與道德情操起到潛移默化的作用。所以高校教師只有以高尚的師德，才能引領(lǐng)廣大青年學(xué)生不斷地增長(zhǎng)知識(shí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。所以高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育工作的迫切要求。

(三)師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

師德師風(fēng)不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范，而且也是教育學(xué)生的重要手段。高尚的師德是一種無形的力量，對(duì)青年學(xué)生具有潛移默化的影響，這種影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是終生的。在道德行為上，師德比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)的典范性，能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。因此，有了具有高尚師德的教師隊(duì)伍，學(xué)校才能有良好的教風(fēng)，從而促使學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，并帶動(dòng)良好校風(fēng)的形成，進(jìn)而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。當(dāng)這些高素質(zhì)人才步入社會(huì)后，必將帶動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)步和人類素質(zhì)的全面提高。

二、我國(guó)高校青年教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析

近幾年，在我國(guó)高等教育規(guī)?？焖贁U(kuò)張的同時(shí)，高校教師的數(shù)量也快速增長(zhǎng)，使得青年教師這個(gè)群體在各高校教師隊(duì)伍中的比例大幅提升，致使教師隊(duì)伍整體趨于年輕化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前一些新建本科高校青年教師的數(shù)量已占全校教師總量的近2/3，青年教師所占比例呈明顯上升趨勢(shì)，新建本科高校教師隊(duì)伍整體年輕化，在年齡結(jié)構(gòu)上，大都是70后和80后，他們已成為新建本科高校教學(xué)、科研、管理工作的主力軍和骨干力量?！?〕縱觀當(dāng)前高校的青年教師隊(duì)伍，總的來說是政治可靠、思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)過硬、愛崗敬業(yè)、值得信賴的，他們?yōu)楦咝５母母铩l(fā)展和培養(yǎng)人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。但也有少數(shù)青年教師表現(xiàn)出不良的思想和行為，與社會(huì)對(duì)青年教師的期望相比仍存在一定的差距，具體表現(xiàn)在:職業(yè)信念動(dòng)搖、職業(yè)意識(shí)不健全、教學(xué)科研工作被動(dòng)消極、職業(yè)行為不規(guī)范、職業(yè)目標(biāo)不明確、重視物質(zhì)利益、缺乏集體意識(shí)與合作精神等方面，〔2〕這嚴(yán)重影響和損害了人民教師的形象，同時(shí)也不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和對(duì)學(xué)生道德品格的塑造?！?〕高校青年教師師德師風(fēng)存在的問題是諸多因素共同作用的結(jié)果，既涉及社會(huì)轉(zhuǎn)型期、多元價(jià)值觀、社會(huì)風(fēng)氣、國(guó)家政策等社會(huì)因素，也涉及高校內(nèi)部管理制度和教師培養(yǎng)制度、育人目標(biāo)等高校內(nèi)部因素，還涉及青年教師自身的因素等?！?〕

三、師德師風(fēng)建設(shè)的措施

(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)與校訓(xùn)相結(jié)合

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范。校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。正如一個(gè)人需要一種精神支撐，一所學(xué)校也要靠校訓(xùn)所倡導(dǎo)的精神支撐，方能一步步地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。而校訓(xùn)正是學(xué)校精神的具體表達(dá)，是學(xué)校精神的核心和靈魂。

師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和方向與校訓(xùn)所傳達(dá)的原則和目標(biāo)必須一脈相承。校訓(xùn)引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)的方向，決定了師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求和終極目標(biāo)。因此，校訓(xùn)所傳達(dá)的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)最終要通過教師對(duì)學(xué)生的全面教育與影響來實(shí)現(xiàn)。師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)和貫徹校訓(xùn)的重要途徑和有力保障。學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就應(yīng)該與校訓(xùn)相結(jié)合，要重視校訓(xùn)的德育作用，以校訓(xùn)帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，以師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)校訓(xùn)的傳承。

就目前現(xiàn)狀來看，大學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的層次與性質(zhì)也出現(xiàn)了明顯區(qū)分，使得校訓(xùn)的內(nèi)涵更加豐富?？v觀現(xiàn)代學(xué)校的校訓(xùn)，基本上體現(xiàn)以下原則:不僅闡明學(xué)校的辦學(xué)理念，突出學(xué)校的專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)校所在地區(qū)的文化傳統(tǒng)和人文精神，更是把道德操守特別是師德放在了重要地位。如華中師范大學(xué)的校訓(xùn)“求實(shí)創(chuàng)新，立德樹人”意指惟求實(shí)而可以創(chuàng)新，惟立德方能樹人，其八字校訓(xùn)既是學(xué)校對(duì)于學(xué)子的期許，也是學(xué)子正己立身的鏡鑒。河南大學(xué)的校訓(xùn)“明德，新民，止于至善”則言簡(jiǎn)意賅地道出了其辦學(xué)原則在于發(fā)揚(yáng)光明的德性，革新民心，達(dá)到完善，告誡師生要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)優(yōu)良品德，棄舊圖新，去惡從善，將自己的美好道德推己及人，不斷求取進(jìn)步以達(dá)到完美的境界而毫不動(dòng)搖。許昌學(xué)院將“崇德礪志、博學(xué)敬業(yè)”作為校訓(xùn)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其中把“崇德”列于首位就充分體現(xiàn)了“育人為本、德育為先、以德立?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想。一方面，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的思想道德建設(shè)，要求教師要有高尚的師德，要有關(guān)愛的情懷，要有團(tuán)結(jié)拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神;另一方面，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為的訓(xùn)練和教育，要求學(xué)生語(yǔ)言文明、行為規(guī)范、學(xué)會(huì)做人。引導(dǎo)師生積極向上，樹立高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感。〔5〕

(二)學(xué)以致用，以師德師風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)轉(zhuǎn)變

師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響和作用，所以，教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)。高水平師資隊(duì)伍必須具有一流的師德師風(fēng)。有德無才會(huì)誤事，有才無德必壞事，對(duì)肩負(fù)教書育人重任的大學(xué)教師尤其如此。

“近朱者赤，近墨者黑”說明了環(huán)境對(duì)人的影響作用是巨大的。有形的校園環(huán)境和無形的學(xué)風(fēng)校風(fēng)構(gòu)成校園文化氛圍，這種氛圍對(duì)學(xué)生來說則是一種無形的教育力量。因此，學(xué)校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，營(yíng)造一個(gè)積極向上、尊師重教的良好環(huán)境氛圍，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)功能。注重發(fā)掘和宣傳校內(nèi)的先進(jìn)典型，以師德標(biāo)兵、師德模范、優(yōu)秀教師等評(píng)選活動(dòng)為載體，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、宣傳櫥窗、展板等校內(nèi)各種媒介進(jìn)行大力宣傳報(bào)道，展示當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，褒揚(yáng)人民教師的高尚師德，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和標(biāo)桿作用，激勵(lì)和帶動(dòng)全校教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，使先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)效應(yīng)不斷擴(kuò)大。通過對(duì)師德師風(fēng)深入的宣傳教育，形成良好的校園文化氛圍，從而形成師德師風(fēng)建設(shè)的良好環(huán)境。以師德師風(fēng)建設(shè)為突破口，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。以師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強(qiáng)，形成良好的教風(fēng)以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成。

(三)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與提高教學(xué)質(zhì)量銜接

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，最根本的任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此教師的專業(yè)水平是其搞好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。衡量一個(gè)教師的素質(zhì)，重在師德?？鬃釉?“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”從這句話中我們不難看出，自古以來師德師風(fēng)都是教師整體素質(zhì)中最寶貴、最重要的品質(zhì)。大力弘揚(yáng)良好的師德是教育永恒的主題之一?！?〕教師崇高的職業(yè)道德基于堅(jiān)定的教育信念，教師的教育信念集中表現(xiàn)為教師對(duì)教育工作的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。一個(gè)教師只有當(dāng)他真正認(rèn)識(shí)到所從事事業(yè)的價(jià)值，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感時(shí)，他才會(huì)從中得到精神上的享受和滿足，進(jìn)而產(chǎn)生新的力量和精神動(dòng)力，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。

總之，高校青年教師群體是高校教師隊(duì)伍中的新生力量和重要組成部分，青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。每一名教師都應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，樹立良好的教書育人形象，培養(yǎng)高尚的師德，養(yǎng)成良好的師風(fēng)，為社會(huì)培育出更多的優(yōu)秀人才。

〔1〕柯益群.新建本科高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究〔J〕.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(10).

〔2〕溫雙文，關(guān)麗.新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考〔J〕.山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(9).

〔3〕李焱，葉淑玲.高校青年教師師德現(xiàn)狀與對(duì)策研究〔J〕.理論導(dǎo)刊，2011(8).

〔4〕陳潤(rùn)羊，李勇.論高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)〔J〕.中國(guó)林業(yè)教育，2011(2).

〔5〕趙河，趙冬冬.崇德勵(lì)志，博學(xué)敬業(yè)〔J〕.河南教育(高校版)，2006(3).

〔6〕朱九九.淺談提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的保障〔J〕.成功(教育)，2012(11).