常素梅,張衛(wèi)軍

(江蘇城市職業(yè)學院常州學院, 江蘇常州213001)

淺析高職院校微信德育平臺的構筑

常素梅,張衛(wèi)軍

(江蘇城市職業(yè)學院常州學院, 江蘇常州213001)

當前,微信已經(jīng)成為高職院校學生學習、生活的重要內(nèi)容之一,其獨特的功能在給師生帶來便利的同時也給學校德育工作帶來一些挑戰(zhàn);因此,在調(diào)查分析的基礎上,提出構筑高職院校微信德育平臺的舉措,即轉(zhuǎn)變觀念,以生為本,積極發(fā)揮微信在德育中的正面作用;腳踏實地,求真務實,全面科學地拓展高職院校德育內(nèi)容;強化師資,提升素養(yǎng),切實提高德育工作者引領能力;全員參與,落實制度,系統(tǒng)提供學校微信德育平臺的保障。

微信; 德育平臺; 高職院校

微信是騰訊公司推出的一款智能手機社交軟件。它可以通過網(wǎng)絡快速實現(xiàn)圖片、文字、語音、視頻的發(fā)送與互動,并支持多人群聊,具有消費低廉性、傳播形式多樣性、互動迅速性、交流靈活性等特點,深受年輕人的喜歡。很多大學生也已通過微信來實現(xiàn)信息獲取、社會交往、自我展示、分享心情、參與社會等活動。根據(jù)統(tǒng)計,近94.6%的大學生利用微信與他人和社會開展溝通。這足以說明微信已經(jīng)融入了他們的生活。微信給大學生的學習生活、思想道德和日常行為等方面產(chǎn)生著正負兩方面的影響。所以,作為一種新興的和有著自身明顯特點的信息溝通傳播介質(zhì),微信給高職院校的德育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如何發(fā)揮出微信的積極作用,化解消極影響,引導大學生科學合理地使用微信,構筑微信德育平臺是當前高職院校德育工作者們重點關注和探討的新課題。

一、當前高職院校學生使用微信的基本情況調(diào)查

為了解學生使用微信的總體狀況,我們于2014年10月份在常州4所高職院校進行了問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷500份,回收500份,其中有效問卷483份。

在調(diào)查的學生中,有96%的學生使用智能手機,92%的學生使用微信,并且在使用微信的學生中有81%每天5小時及以上在線的,還有近18%的學生全天在線的。學生最常用的微信功能是文字和語音聊天,占被調(diào)查學生的93%,其次是朋友圈和群聊,分別占72%和65%,再次是LBS功能(即搖一搖、查看附近的人等)占42%。另外對于二維碼的使用(主要是用于購物、電影和餐飲方面的優(yōu)惠)占23%。這些數(shù)據(jù)足以說明微信已經(jīng)成為學生生活的重要內(nèi)容之一。

在對“對于微信中你最及時瀏覽的是什么信息?”這個問題的回答中,73%的學生是會選擇自己認為新奇、好玩,特別是一些能“吸引眼球”的負面信息會及時瀏覽,而對于正能量和國際、國內(nèi)時事只有45%的學生會點開閱讀,主要原因是認為和自己關系不大。在回答“你對大量的信息是否會進行理智地篩選”,82%的學生選擇“不會”。在回答“你被‘搖一搖’搖中時,是否會和這個陌生人聊天”,68%的學生會選擇可以聊,甚至有21%的學生選擇“如果聊的投機,就會加入好友或者朋友圈”。從這幾個數(shù)據(jù)說明學生對于微信中紛繁復雜、良莠不齊的信息,不會經(jīng)過認真地辨別和篩選,甚至樂于去關注一些低俗、媚俗和惡俗的信息,這對于心智還不夠完全成熟的大學生來講存在著潛在的危害即大學生從微信中接受劣質(zhì)、虛假、腐朽的信息過多,會影響其人格和心靈的健全發(fā)展,導致心靈受到腐蝕,信仰被動搖,最終會影響社會主流價值觀(社會主義核心價值觀)的培育和踐行。另外,有的學生還缺少自我安全防護意識,隨意和搖到的陌生人聊天甚至見面,對于大學生的人身、財產(chǎn)安全都存在威脅,這一點也需要加強教育和引導。

在回答“學校是否對學生使用微信進行過引導?”,91%的學生回答沒有?！皩W校教育者有無通過微信進行思想道德教育”,只有2%的學生回答偶爾有。在回答“你是否希望學校利用微信這個平臺加強對學生在思想和行為上的引導和自己能通過學校公眾微信平臺及時了解學校發(fā)展的相關信息?”,93%的學生選擇了愿意。這三個數(shù)據(jù)告訴我們,很多學校還沒有充分重視微信在影響學生身心健康發(fā)展和思想道德修養(yǎng)樹立方面所起的作用,更沒有充分利用這個平臺來發(fā)揮育人的作用。所以,面對這種挑戰(zhàn),積極利用威信功能,構建良好德育平臺,拓展學生德育的新陣地也就迫在眉睫了。

二、積極穩(wěn)妥地構筑高職院校微信德育平臺

從上述的調(diào)查分析中我們可以看出,微信的興起對學生的身心發(fā)展和高職院校德育都產(chǎn)生了重要的影響。一方面有助于滿足大學生主動參與、思想交流和拓展社會交往的個性發(fā)展需求;另一方面微信也有助于學校教育者關注和收集學生的思想動態(tài)和生活熱點,促進德育內(nèi)容的生活化,為學校德育搭建相對自由開放的網(wǎng)絡平臺,因為“在新媒體時代,教育對象獲取信息由定格式被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)式搜索,由單一傳遞方式變?yōu)槎嘞颢@取。”另外,我們也發(fā)現(xiàn)微信對學生的消極影響和對德育提出的挑戰(zhàn)。因為不良的微信內(nèi)容對學生潛在的不良影響以及部分學生成為“微信控”,無疑加大了德育的難度,對德育方法和德育形式提出了更高的要求。因為“過去教育以封閉、穩(wěn)定與線性的知識傳授為其特征,而在網(wǎng)絡化社會里,教育則突出表現(xiàn)為取消有限性與限制,更多地表現(xiàn)為開放性、豐富性、復雜性和生成性,進一步強調(diào)知識的個性化和經(jīng)驗化。”為此,高職院校需要抓住機遇,積極應對挑戰(zhàn),從德育理念、德育形式、德育者隊伍信息素養(yǎng)、德育內(nèi)容等方面構建微信德育平臺,提升高職院校德育的針對性和實效性。

(一) 積極發(fā)揮微信在德育中的正面作用

著名教育家杜威認為,教育并不是一件“告訴”和“被告知”的事情,而是一個主動和建設性的過程。德育也不例外,更需要學生能夠知行統(tǒng)一,實現(xiàn)內(nèi)化和外化的統(tǒng)一。因此,作為一種德育方法的創(chuàng)新,在把微信作為德育的平臺與載體時,仍需要尊重學生的需要,結合學生的身心發(fā)展、知識水平和能力素養(yǎng)等特點來實現(xiàn)德育形式和內(nèi)容的拓展。作為德育者要用積極的心態(tài)去面對微信作為一種新型的社交工具給德育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)。我們要理智辯證地去看待和分析微信在德育工作中的作用。在開展德育工作的過程中,既要重視微信的優(yōu)勢,又要與傳統(tǒng)的德育方式、德育載體有機結合,發(fā)揮其有效的合力作用。首先是德育工作者要注重場域,把握時機,要“緊扣時代跳動‘微脈搏’,結合學生的‘微特點’,與時俱進地推動德育方法的創(chuàng)新,進而提升其實效性?！笔紫纫鲃哟罱ㄎ⑿艑崟r交流平臺?？梢岳谩罢Z音對講、隨拍隨傳”功能,師生之間及時、平等地進行對話式交流,還可以附加一些表情符號,實現(xiàn)對學生即時性的、多對象的、針對性的溝通、疏導與教育,這樣有助于避免面對面溝通中一些灌輸性的枯燥、乏味、尷尬和其他消極情緒的產(chǎn)生;其次是建立學校的公眾微信帳號,并不斷完善其功能。目前很多高職院校已經(jīng)建立了自己的公眾微信,用來及時發(fā)布學校的工作計劃、教務通知、學生管理、招生計劃等學校內(nèi)部信息,體現(xiàn)其高效、及時等特點。不過很多信息只是學校的教職員工能看到,學生未必能夠知曉。如果把學生作為學校發(fā)展的主體之一,能讓他們也及時關注、評價和分享這些信息,也許會起到更加理想的效果,學校的師生關系和文化氛圍會更加和諧。同時,如果學校利用這個平臺能發(fā)布一些正面的、積極的社會熱點,時事政治、主題引領等內(nèi)容,如“中國夢”、“社會主義核心價值觀”等主題教育內(nèi)容,可以起到事半功倍的效果。當然也要注重信息安全問題,確保信息的科學、積極、向上和客觀;三是可以通過德育工作者比如思政課教師可以建立朋友圈,通過輔導員建立“微信班級”,通過“微辯論”、“微展示”、“微咨詢”等活動形式,吸引和感染學生,實現(xiàn)課堂內(nèi)外的雙向互動,起到潛移默化的作用。

(二)全面科學地拓展高職院校德育內(nèi)容

微信的信息來源多元化,內(nèi)容傳遞便捷化,平臺使用的開放化,這些特點決定了微信可以有效地拓展德育內(nèi)容。德育內(nèi)容借助微信平臺可以進一步改變原來德育內(nèi)容的枯燥性、說理性和灌輸性,走進大學生的日常生活,使之相對豐富多彩和輕松活潑,易于高職院校學生接受和理解。為此,學校德育工作者應著重不斷通過微信平臺來拓展和開發(fā)一些更具有生活性、社會性、時事性、思想性、心靈性的德育內(nèi)容。一是要堅持科學合理的方向即堅持“三個自信”和社會主義核心價值觀教育要求,以最終確保德育目標的實現(xiàn)。這一點是微信德育平臺構筑和發(fā)展的引領,不能偏離;二是要堅持貼近和遵循的原則即微信德育平臺上的內(nèi)容要符合學生的認知基礎、心理需求、情感特征、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面,構筑具有創(chuàng)新性的德育理論內(nèi)容和能力培養(yǎng)實踐體系,為學生的成長和發(fā)展提供有益幫助和服務,實現(xiàn)多層次、多角度疏導與學生發(fā)展主動生成緊密結合。

(三)提升德育工作者的信息素養(yǎng)水平,發(fā)揮其積極的引導能力

構筑微信德育平臺除了信息技術本身的優(yōu)勢,更需要德育工作者能夠熟練運用微信平臺的功能。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)98%以上的德育工作者已經(jīng)開通了手機微信,也能會使用一些基本的功能,但并沒有主動意識到如何通過微信來開展日常的學生思想道德教育工作。因此,學校需要首先加強對德育工作者隊伍信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng),能夠熟練運用微信的功能。通過微信平臺發(fā)布一些學生們關注的或者社會上的熱議話題,讓學生主動參與討論,發(fā)表見解,然后再對學生的言論進行比較、分類,對于一些過于極端、偏激、不健康的言論進行及時的關注,盡最大可能實現(xiàn)平等交流、及時回復、主動引導,減少學生言論的負面影響和行為失范情況;其次是德育工作者自身要自覺強化自己的方法和內(nèi)容更新意識,要把信息技術的發(fā)展與德育的基本規(guī)律、專業(yè)理論等方面緊密結合,微信的內(nèi)容在編輯制作時最大可能使用一些學生易于接受和喜聞樂見的圖片、視頻、文字等,提高內(nèi)容的生動性和趣味性,從而實現(xiàn)互利性影響;三是學校要通過專業(yè)技術人員建立微信德育網(wǎng)絡平臺,及時關注和處理一些不良的信息和內(nèi)容,合理凈化微信平臺的輿論環(huán)境。

(四)系統(tǒng)提供學校微信德育平臺的保障

德育工作需要全員育人,同樣在構筑微信德育平臺時也需要學校從多方面提供保障和全員參與。首先是信息技術的保障。隨著云技術和大數(shù)據(jù)的發(fā)展,學校微信德育平臺的構筑在依靠學校網(wǎng)絡監(jiān)管人員的實時動態(tài)管理的同時,也要逐步實現(xiàn)學校德育平臺的智慧化、智能化,唱響主旋律;其次是加強微信用戶的監(jiān)管。學生在登陸學校的微信公眾平臺時,要進行實名登陸,并與自身的學生信息進行綁定。另外對于微信舉報信息,學校要嚴肅對待、嚴格審查,實現(xiàn)對不良信息的篩查,達到對微信使用環(huán)境的優(yōu)化;三是學校要提供資金的支持,以真正落實微信德育平臺的運行和后期保障來確保平臺的正常運行與持續(xù)性的發(fā)展。

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[4] 杜麗.大學生思想政治教學微信平臺構建與實踐研究[J].廣東職業(yè)技術教育與研究,2014(4).

[5] 李禮.論高校微信德育平臺的構建[J].學術論壇,2014(8):167-171.

The Construction of WeChat Platform of Moral Education in High Vocational Colleges

CHANG Su-mei,ZHANG Wei-jun
(Chan gzhou College,City Vocational College of Jian gsu, Chan gzhou Jian gsu 213001)

At present,the software of WeChat has become one of the important content in higher vocational colleges'students'learning and living,its unique functions not only bring convenience to teachers and students,but also bring some challenges to college moral education work.Therefore,on the basis of investigation and analysis,the author thinks a WeChat moral education platform should be built actively and steadily:changing the idea into student-oriented could make WeChat play a positive role in moral education actively;being realistic and pragmatic could make the content of moral education develop comprehensively and scientifically;strengthening teaching staff and improving their attainment could earnestly enhance the moral education teachers'leading ability;full participation and implementation could provide system protection for the WeChat platform of college moral education.

WeChat; platform of moral education; higher vocational colleges

G641

A

1671-4733(2015)02-0026-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.02.007

2015-01-01

江蘇開放大學“十二五”規(guī)劃重點課題(項目編號:13SEW-Z-006);江蘇開放大學開放教育教學改革重點課題(項目編號:KFJG-ZD-2014001);常州開放大學重點教改項目(項目編號:201305)

常素梅(1977-),女,江蘇徐州人,副教授,研究方向為大學生思想政治教育,電話:15051983757。