張艷敏

(百色學(xué)院政治與公共事務(wù)管理學(xué)院，廣西 百色 533000)

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集體活動(dòng)對大學(xué)新生思想觀念的影響及對策研究
——以百色學(xué)院為例

張艷敏

(百色學(xué)院政治與公共事務(wù)管理學(xué)院，廣西 百色 533000)

集體活動(dòng)是大學(xué)生生活的重要組成部分之一，而大學(xué)一年級是個(gè)體發(fā)展最寶貴、最富有特色的關(guān)鍵時(shí)期，基于大學(xué)新生的特殊性，有效的集體活動(dòng)是大學(xué)新生思想政治教育工作的重要途徑。以百色學(xué)院為例，對大學(xué)新生參加集體活動(dòng)的現(xiàn)狀作調(diào)查并提出相應(yīng)的對策。

集體活動(dòng)；大學(xué)新生；思想觀念；影響；對策

大學(xué)新生剛剛進(jìn)入大學(xué)的校園，其世界觀、人生觀 、價(jià)值觀還有很大的可塑性，要順利完成從中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，自然離不開集體活動(dòng)的有效開展。有效的集體活動(dòng)是思想政治教育的載體，對大學(xué)新生的思想觀念有著重大的影響，即促進(jìn)大學(xué)新生形成歸屬感，增進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，規(guī)范自身行為，提高競爭意識(shí)，從而盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。因此，在思想政治教育工作中應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有組織地引入系列符合當(dāng)代大學(xué)新生身心發(fā)展特點(diǎn)的集體活動(dòng)，促使新生形成健康、科學(xué)的思想觀念。

一、有效的集體活動(dòng)對大學(xué)新生思想觀念的影響

(一)有利于培養(yǎng)大學(xué)新生社會(huì)責(zé)任心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

調(diào)查顯示，大學(xué)新生普遍認(rèn)為思想政治教育最有效的途徑是“社會(huì)實(shí)踐”和“校園文化活動(dòng)”，[1]這表明有效的集體活動(dòng)作為思想政治教育的載體，不僅豐富了大學(xué)新生的課余生活，改善校園生活的質(zhì)量，而且促進(jìn)了大學(xué)新生人格健全的發(fā)展。與其他教育途徑相比較，集體活動(dòng)教育情景具有集體性的顯著特征，它對培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任心具有重要的作用。例如：可以抓住板報(bào)比賽、球賽、舞蹈比賽、歌唱比賽等文體比賽活動(dòng)這些有利時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)揮大學(xué)新生的個(gè)性與智慧，使其自身價(jià)值得到體現(xiàn)，共同努力創(chuàng)造佳績，促使集體的凝聚力提高到更高的水平。同時(shí)讓新生在集體活動(dòng)中互幫互助，嚴(yán)以律己，寬以待人，使新生逐漸意識(shí)到良好的合作是成功的必備條件之一，這對培養(yǎng)大學(xué)新生高度的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感具有重要的作用。

(二)有利于完善大學(xué)新生的人際交往觀

集體活動(dòng)是促進(jìn)人際交往的一種重要的形式。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)新生的特點(diǎn)可知，平時(shí)大學(xué)新生之間接觸最多的僅是同宿舍的同學(xué)，然而要培養(yǎng)群體之間的團(tuán)結(jié)互助精神，就離不開有效的集體活動(dòng)。早在1934年，馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》論文中提出了馬斯洛理論，把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，其中社交需求即情感和歸屬的需要。因此，個(gè)體在努力奮斗的同時(shí)，還必須加強(qiáng)與他人的合作，使自身的社交需求能夠在和諧的人際關(guān)系中得到滿足。[2]因此無論是社團(tuán)文化活動(dòng)，還是主題班會(huì)等集體活動(dòng)都給大學(xué)新生提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，增進(jìn)了同學(xué)間的感情，有利于大學(xué)新生之間建立起民主、自由、平等、和諧的人際關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助、齊心合力，體驗(yàn)在集體中助人與被助的快樂，加快了大學(xué)新生真正融入這個(gè)群體的速度。

(三)有利于大學(xué)新生形成良好的心態(tài)

計(jì)劃生育的有效實(shí)施，使得獨(dú)生子女在大學(xué)新生中占的比重越來越大，同時(shí)，大學(xué)新生在表現(xiàn)自我和激烈的競爭中承受著不同的壓力，如果不能一分為二的看待壓力，不正確對待挫折，那么大學(xué)新生的人格發(fā)展則會(huì)容易偏離正軌，并且影響以后的學(xué)習(xí)、工作和生活。參加集體活動(dòng)，有利于大學(xué)新生陶冶情操，豐富業(yè)余生活，促使學(xué)生把注意力從壓抑、失意等不愉快的事情中轉(zhuǎn)移出去，最終以良好的心理狀態(tài)去面對各方面的失意與壓抑，從而促進(jìn)大學(xué)新生的思想情緒向正常、健康、積極的方向發(fā)展。另外，大學(xué)新生在集體活動(dòng)過程中，其言行舉止、情緒、意志等都可以如實(shí)的呈現(xiàn)出來，存在心理障礙的學(xué)生就很容易被學(xué)生工作者發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)通過心理輔導(dǎo)，最終消除大學(xué)新生群體中不穩(wěn)定的思想隱患。

(四)有利于強(qiáng)化大學(xué)新生的紀(jì)律觀念，規(guī)范自身行為

集體活動(dòng)為大學(xué)新生發(fā)展人際交往提供了必要場所，學(xué)生有更多的時(shí)間與空間進(jìn)行交流與交往，可以逐步掌握人際交往的技巧，[3]教育者也可以通過集體活動(dòng)促使受教育者自我約束、自我管理。例如，舉辦文體競賽活動(dòng)，是學(xué)生工作者通過實(shí)踐教會(huì)大學(xué)新生遵紀(jì)守法的好機(jī)會(huì)。在參加比賽時(shí)，新生往往情緒激昂、精神振奮，潛意識(shí)里的思想作風(fēng)很容易表露出來，而在規(guī)則、秩序、輿論等有效的教育措施下，新生的言行舉止就會(huì)受到規(guī)范的約束。新生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遵守秩序，約束自己的言行舉止，公平競爭，懂得在規(guī)則、秩序的約束下與他人競爭以及合作，而且在極為公正、愉快的氛圍中進(jìn)行教育，更加提高了思想政治教育的實(shí)效性。

二、大學(xué)新生參加集體活動(dòng)情況的調(diào)查分析

本次調(diào)查對象為百色學(xué)院的大學(xué)新生，采取系統(tǒng)抽樣的方法和無記名問卷調(diào)查的形式，對大學(xué)新生關(guān)于集體活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。問卷根據(jù)每個(gè)學(xué)院的大學(xué)新生的人數(shù)按照一定比例發(fā)放，共發(fā)放了250份問卷，回收226份，有效回收率為90.4%，其中女生117份，男生109份，理科生106份，文科生120份，涵蓋了工商管理學(xué)院、教育學(xué)院、信息工程學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、政治與公共事務(wù)管理學(xué)院等，包括教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等10個(gè)專業(yè)的學(xué)生，基本上反映了不同性別、不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生參加集體活動(dòng)的情況，確保了樣本的代表性。

(一)大學(xué)新生喜歡參加有意義的集體活動(dòng)項(xiàng)目

通過對百色學(xué)院大一新生進(jìn)行集體活動(dòng)調(diào)查的結(jié)果顯示：輕松、有趣、有意義、能提升自身能力、花費(fèi)小的集體活動(dòng)項(xiàng)目深受大一新生的青睞，如選擇參加集體出游的人數(shù)占調(diào)查對象的57．5%；選擇參加文體活動(dòng)(文藝表演、球賽、看電影等)的人數(shù)占調(diào)查對象的67．8%；選擇參加公益活動(dòng)的人數(shù)占調(diào)查對象的83．4%；選擇參加聚餐、聽講座和其他項(xiàng)目活動(dòng)的人數(shù)分別占調(diào)查對象的34．6%、15．1%和37．3%，可見有意義的集體活動(dòng)成為了大一新生的首選，這與大一新生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著密切的聯(lián)系。

(二)大學(xué)新生對參加集體活動(dòng)的態(tài)度與行動(dòng)之間存在矛盾心理

調(diào)查顯示，非常喜歡參加集體活動(dòng)的大一新生占26．5%；比較喜歡參加集體活動(dòng)的大一新生占46．5%；不大喜歡參加集體活動(dòng)的大一新生占16．6%；討厭參加集體活動(dòng)的大一新生占10．4%。認(rèn)為學(xué)?；虬嗌虾苡斜匾M織集體活動(dòng)大一新生占43．3%；頻繁參加集體活動(dòng)的大一新生占14．7%；較多參加集體活動(dòng)的大一新生占30%；大一新生從集體活動(dòng)中收獲較大的方面有“放松心情”、“加強(qiáng)交流”、“增進(jìn)班級團(tuán)結(jié)”，分別占73%、69．7%、50．6%；覺得在“增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神”、“開闊視野”和“鍛煉身體”方面收獲較大的大一新生分別占42．5%、37．9%和29%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一新生對參加集體活動(dòng)的態(tài)度與行動(dòng)之間存在一定的矛盾心理，大部分的大一新生雖然肯定了學(xué)?；虬嗉夐_展集體活動(dòng)的重要性，但是大一學(xué)生參加集體活動(dòng)的頻率與其態(tài)度不符合。因此，當(dāng)前階段要采取一定的措施，化解大一新生的矛盾心理。

(三)大學(xué)新生參加集體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)多樣

調(diào)查顯示，大一新生參加集體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不是單一的，而是多層次的?！绑w現(xiàn)自我、展示個(gè)性”占57．9%，從中可以看出，當(dāng)代大一新生有較鮮明的個(gè)性?！板憻捵约?，提高自身的能力”“結(jié)交新朋友，盡快融入新的集體”分別占了64．6%、52．2%，說明大一新生很注重自身各方面能力的培養(yǎng)，渴望結(jié)交新朋友，盡快融入新的集體生活，適應(yīng)新的環(huán)境?！凹儗儆诖虬l(fā)無聊的時(shí)間”“身邊的同學(xué)都參加了，自己也跟著參加”分別占了14．6%和23．2%，說明有一部分的大一學(xué)生出現(xiàn)了懶散的心理，沒能看到集體活動(dòng)對大學(xué)生活的重要性，并且沒有自己的主見，喜歡隨大流。

(四)大學(xué)新生對集體活動(dòng)的期望較高

大學(xué)新生希望參加集體活動(dòng)的氛圍是“輕松的”占66．9%，希望能從集體活動(dòng)中獲得“交際能力”、“管理能力”、“應(yīng)變能力”和“社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)”的大學(xué)新生分別占64．2%、30．1%、34．1%和44．2%，大學(xué)新生更加渴望能在集體活動(dòng)中扮演“活動(dòng)組織者”和“活動(dòng)策劃者”這兩個(gè)角色的分別占35．1%和41．3%，而希望扮演“活動(dòng)參與者”的大學(xué)新生占23．6%。說明大學(xué)新生更加喜歡參加輕松的集體活動(dòng)，從而愉悅身心，陶冶情操，并且渴望能夠在集體活動(dòng)中完善自己各方面的能力，獲得相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，展示個(gè)性，突顯自己的能力，發(fā)揮個(gè)人在集體中的價(jià)值。

(五)大學(xué)新生對開展集體活動(dòng)現(xiàn)狀的看法不一

調(diào)查顯示大一新生在參加集體活動(dòng)前基本會(huì)對集體活動(dòng)有個(gè)預(yù)期的效果，當(dāng)集體活動(dòng)的實(shí)際效果不能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，參與的大一學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生落差心理，并伴隨著失望的情緒。認(rèn)為集體活動(dòng)所獲得的收獲與預(yù)期的“很一致，收獲很大”的大一新生占16．7%；認(rèn)為“有一定幫助，但沒完全達(dá)到預(yù)期效果”的大一新生占40．1%；認(rèn)為“結(jié)果不明顯，收獲不大”、“完全不一致”分別占33%、10．2%。由此可見，大一新生理想的集體活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的集體活動(dòng)相差較遠(yuǎn)，很大程度上未能滿足大一新生對集體活動(dòng)的要求。

(六)多重因素影響大學(xué)新生參加集體活動(dòng)的積極性

多數(shù)大一新生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到集體活動(dòng)的重要性，但是大一學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性并不高。影響大一新生參加集體活動(dòng)積極性的主要因素是“集體活動(dòng)沒有什么意義，對自己幫助不大”和“對所開展的活動(dòng)不感興趣”，分別占77．3%和65．4%，說明有意義、有趣的集體活動(dòng)對大一新生的吸引力比較大。比較次要的影響因素是“學(xué)習(xí)壓力大，參加集體活動(dòng)影響學(xué)習(xí)”、“物質(zhì)條件”和“其他”，分別占30．2%、17．2%、25%，這表明有一部分的大一學(xué)生在正常的課程學(xué)習(xí)之外，努力參加各種培訓(xùn)和考取各種證書，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力較大。另外，物質(zhì)方面不太富裕的學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性也較低，特別是不愿參加花費(fèi)較大的集體活動(dòng)。

三、在大學(xué)新生中有效開展集體活動(dòng)的建議

集體活動(dòng)作為大學(xué)生生活的重要組成部分，自然對大學(xué)新生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有不可忽視的作用。對大學(xué)新生進(jìn)行思想政治教育離不開集體活動(dòng)的開展，怎樣開展有效的集體活動(dòng)，從而完善對大學(xué)新生的思想政治教育呢？針對當(dāng)前大學(xué)新生思想觀念的特點(diǎn)，集體活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有組織地開展，從滿足學(xué)生需要、豐富活動(dòng)內(nèi)容、優(yōu)化方式方法等方面來保障活動(dòng)開展的有效性。

(一)關(guān)注新生需要，增強(qiáng)集體活動(dòng)吸引力

1．結(jié)合新生身心特點(diǎn)，突顯集體活動(dòng)的大眾性與個(gè)性化

由于“思想政治教育的對象是整個(gè)社會(huì)成員，它既包括教育者，也包括受教育者，人人都要接受思想政治教育，人人都要參與思想政治教育的工作?！盵4]集體活動(dòng)要充分發(fā)揮思想政治教育的作用，就必須得考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。隨著大眾傳媒、知識(shí)科技、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)新生的身心特點(diǎn)與以往新生身心特點(diǎn)相比，有著顯著的不同。當(dāng)代大學(xué)新生心理存在調(diào)試能力較差、個(gè)性張揚(yáng)、自主意識(shí)較強(qiáng)等特點(diǎn)，基于此，集體活動(dòng)的開展在關(guān)注整體效果的同時(shí)，也要注重不同新生的身體心理、文化認(rèn)知水平、興趣喜好的差異，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)新生參加集體活動(dòng)的積極性。

2．根據(jù)新生的需要，組織喜聞樂見的活動(dòng)

要想大學(xué)新生自愿主動(dòng)參加集體活動(dòng)，活動(dòng)本身就必須有吸引力。吸引力來自符合參與者的需要和興趣的活動(dòng)方式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。需要是主體對自身生存和發(fā)展的一切條件的依賴、指向和需求，是個(gè)體行為動(dòng)力的重要源泉。因此，組織者在開展活動(dòng)前，應(yīng)先要收集學(xué)生對集體活動(dòng)的要求與意見，然后再根據(jù)新生的興趣愛好和思想觀念的特點(diǎn)來組織大部分學(xué)生都感興趣的喜聞樂見的集體活動(dòng)。

(二)優(yōu)化方式方法，實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)的教育價(jià)值

方式方法影響著教育功能的發(fā)揮，集體活動(dòng)要發(fā)揮思想政治教育的作用，就必須在方式方法上有所突破，通過采取多種方式方法來提升集體活動(dòng)的傳播速度、傳播深度和傳播廣度，改進(jìn)集體活動(dòng)的教育方法。

1．優(yōu)化集體活動(dòng)的傳播方法

從傳播的角度來強(qiáng)調(diào)集體活動(dòng)的思想政治教育功能，事實(shí)上改變了以往通過宣傳來影響學(xué)生的方式，宣傳更多的是采用一種灌輸式的、單向的方法，而傳播則強(qiáng)調(diào)一種互動(dòng)性的效果。強(qiáng)調(diào)集體活動(dòng)的傳播方法，不但需要改變傳統(tǒng)的集體活動(dòng)的宣傳形式，而且還要從大學(xué)新生思想觀念特點(diǎn)和現(xiàn)代傳媒發(fā)展趨勢的角度來優(yōu)化、改進(jìn)、選擇傳播方法，從而提升集體活動(dòng)傳播效果和傳播廣度。現(xiàn)代傳媒的發(fā)展是建立在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，它在相當(dāng)大的程度上壓縮了新生接收信息的時(shí)間和空間的距離，實(shí)現(xiàn)了信息傳播的同步性。例如，可以利用微博、微信、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的傳播方式向新生傳遞集體活動(dòng)開展的相關(guān)信息，并且也可以促進(jìn)傳播的互動(dòng)性。

2．改進(jìn)集體活動(dòng)的教育方法

集體活動(dòng)是思想政治教育的載體，而要進(jìn)一步挖掘和實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)的教育功能，就應(yīng)該注重對集體活動(dòng)教育方法的改進(jìn)，更要注重其教育效果的持續(xù)性。在一些集體活動(dòng)開展中，往往比較側(cè)重于群體性教育而忽略了個(gè)性教育，使得參與者松懈下來，努力程度也跟著下降。例如，學(xué)生在參加集體活動(dòng)時(shí)，若不能被單獨(dú)評價(jià)，其完成任務(wù)的努力程度比那些被單獨(dú)評價(jià)的同學(xué)相對較少。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己的努力程度得不到集體的肯定時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生失落感，接著參與集體活動(dòng)的態(tài)度越來越隨意，因?yàn)闆]人關(guān)注他，他也就不需要對自己的行為負(fù)責(zé)。鑒于此，在開展集體活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，讓學(xué)生的個(gè)性特征突顯出來，并與其他同學(xué)區(qū)別開來。所以，在開展集體活動(dòng)時(shí)，群體性教育與個(gè)性教育要結(jié)合起來，彼此相互促進(jìn)、相互滲透、相互補(bǔ)充。

(三)發(fā)揮社團(tuán)組織和學(xué)生干部的作用

借助社團(tuán)組織或各種學(xué)生干部隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生在集體活動(dòng)中進(jìn)行自我教育、自我管理。高校社團(tuán)或?qū)W生干部隊(duì)伍為高校新生展現(xiàn)個(gè)性提供了很好的平臺(tái)，也是新生開展自我教育、自我管理的有效載體?？梢哉f，高校社團(tuán)是集體活動(dòng)的主力軍，推進(jìn)了校園文化的建設(shè)。學(xué)生工作者應(yīng)鼓勵(lì)新生根據(jù)自身的興趣愛好，選擇參加一兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生干部團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體的導(dǎo)向作用，組織開展一些新生比較感興趣的集體活動(dòng)，同時(shí)參與學(xué)校相關(guān)的部分學(xué)生事物管理與服務(wù)工作。通過集體活動(dòng)，促使新生自我教育、自我管理的能力得到充分發(fā)揮，同時(shí)揚(yáng)長補(bǔ)短，鍛煉自身各方面的能力。

(四)健全激勵(lì)制度和完善保障制度

集體活動(dòng)開展離不開科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制的驅(qū)動(dòng)。激勵(lì)的核心就是“人的滿足感”，而人的滿足感則表現(xiàn)為人的內(nèi)心需求的獲得。[5]對于所有的激勵(lì)，必須建立在科學(xué)的、合理的和公正的評價(jià)體系中。健全綜合素質(zhì)測評體系就是一種有效的激勵(lì)措施。例如，將學(xué)生活動(dòng)學(xué)分制納入現(xiàn)有的綜合素質(zhì)測評體系中，學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，都按照學(xué)校學(xué)分制度的相關(guān)規(guī)定，取得一定的學(xué)分。畢業(yè)前如果沒能拿到規(guī)定的活動(dòng)學(xué)分就不能順利畢業(yè)。這樣就可以在制度上激勵(lì)和保證學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，從而保證活動(dòng)有效的開展。

完善相應(yīng)的保障制度，確保集體活動(dòng)的有效開展。開展集體活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)僅僅局限于校園，更多的是延伸到社會(huì)上，從而使得其集體活動(dòng)的形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩，盡管學(xué)生的興趣各不相同也能從中找到符合自身興趣愛好的集體活動(dòng)項(xiàng)目。資金的短缺和技術(shù)的缺乏使得集體活動(dòng)的開展受到限制，高校應(yīng)該積極與企業(yè)、政府溝通，引起外界對學(xué)生集體活動(dòng)的關(guān)注，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展利于企業(yè)、利于社會(huì)的集體活動(dòng)，在互利互惠的基礎(chǔ)上才能引進(jìn)到相應(yīng)的資金和技術(shù)。若要充分發(fā)揮集體活動(dòng)的作用、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生需要足夠充分的業(yè)余時(shí)間。

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2015-03-15

本文為2014年廣西高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目(YB2014396)； 2013年百色學(xué)院科研(2013KB22)階段性成果。

張艷敏(1980-)，女，講師，碩士研究生。研究方向：思想政治教育。