阮云志

(陜西科技大學思想政治理論課教學科研部，陜西 西安 710021)

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研究生學術(shù)道德教育現(xiàn)實途徑研究

阮云志

(陜西科技大學思想政治理論課教學科研部，陜西 西安 710021)

研究生學術(shù)不端行為的頻頻曝光和研究生已成為高?？蒲幸淮笾髁姷氖聦嵳蔑@了研究生學術(shù)道德教育的必要性和重要性。通過對中外研究生學術(shù)道德教育實踐的研究，可以發(fā)現(xiàn)基本途徑主要有圖書式、課程式、報告式、活動式和導師式等幾種研究生學術(shù)道德教育途徑，而且每一種途徑又可以進一步分為若干個具體小類。

研究生；學術(shù)道德教育；途徑

從《中國青年報》2009年5月25日《“史上最牛碩士論文抄襲”調(diào)查》到6月1日《除了“致謝”不同，其他內(nèi)容一字不差，比“史上最牛碩士論文抄襲”還要?！罚俚健跺X江晚報》2012年9月10日《一稿多投，研一學生被退學》之類的報道屢屢見諸報端，可以看出研究生學術(shù)道德教育的必要性和緊迫性。系統(tǒng)總結(jié)研究生學術(shù)道德教育的現(xiàn)實途徑，有利于加強和改進研究生學術(shù)道德教育工作。

一、圖書式研究生學術(shù)道德教育

圖書是信息傳播的重要載體，當然，也可以傳播研究生學術(shù)道德教育信息，對研究生進行學術(shù)道德教育。國內(nèi)外圖書式研究生學術(shù)道德教育實踐也證明這是一個很不錯的教育途徑。

(一)國外相關(guān)實踐方式

美國、澳大利亞研究生學術(shù)道德教育起步較早，其具體方式可以粗略地分為兩大類，一類是編寫出版系統(tǒng)的論文寫作指導或?qū)W術(shù)道德規(guī)范。如美國《學期論文寫作指南》(Guide to Writing Term Papers；Now York, 1971)，《怎樣當一名科學家——科學研究中的負責行為》(On Being a Scientist：Responsible Conduct in Research；Washington, D.C, 1989)，《諾頓學術(shù)論文寫作指南》(A Norton Guide: Writing Research Papers；Now York, 1993)，《科研倫理學》(Ethicsof Scientific Research; Maryland, 1994)，《MLA學術(shù)論文寫作手冊》(MLA handbook for Writers of Research Papers；Now York, 1995)；另一類是在學生使用的各類參考資料上印上有關(guān)學術(shù)道德規(guī)范內(nèi)容。如澳大利亞國立大學的每一門課的閱讀參考資料上都印了一份題名為“Plagiarism:Information for students”(《抄襲：公告學生》)的公告，告訴學生“什么是抄襲和有關(guān)處理抄襲的學校校規(guī)等”。[1]

(二)我國相關(guān)實踐方式

我國圖書式研究生學術(shù)道德教育，在翻譯出版外國研究生學術(shù)道德教育有關(guān)圖書的基礎(chǔ)上，逐步形成了自己特色的多樣化途徑。

其一，外文漢譯有關(guān)圖書。上世紀80年代末和90年代初，美國的巴爾的摩事件、蓋洛事件和中國礦業(yè)大學李富斌事件發(fā)生后，引起了我國國家和學界對學術(shù)道德問題的高度關(guān)注，促進了國外學術(shù)道德有關(guān)漢譯圖書的問世。如1996年科學出版社就出版了在美國已發(fā)行20萬冊的研究生必讀圖書《怎樣當一名科學家——科學研究中的負責行為》漢譯本，此后，其它各類有關(guān)外文漢譯圖書也陸續(xù)出版，如2005年清華大學出版社出版的美國衛(wèi)生與福利部研究誠信辦公室編寫的《科研倫理入門——ORI介紹負責任研究行為》漢譯本，2007年北京大學出版社推出的學習之道叢書學術(shù)道德與學術(shù)規(guī)范系列(如英國保羅·奧利弗的《學術(shù)道德學生讀本》)。不過由于這些漢譯圖書在譯介時并沒有鮮明的研究生學術(shù)道德教育的目的，因此，雖然對研究生學術(shù)道德教育起到了一定的作用，但影響范圍還是有限。

其二，教育科技等有關(guān)行政部門編寫有關(guān)圖書。2008年底，浙江大學賀海波學術(shù)不端事件發(fā)生后，2009年11月教育部決定成立學風建設(shè)協(xié)調(diào)小組，并同時成立了由社會科學委員會委員和科學技術(shù)委員會委員組成的教育部學風建設(shè)委員會。同年，編寫出版了專門的學術(shù)道德教育圖書，面向全國免費發(fā)放給研究生導師和在讀研究生學習，教育效果比較明顯。如教育部社會科學委員會學風建設(shè)委員會編寫的《高校人文社會科學學術(shù)規(guī)范指南》(高等教育出版社，2009)、教育部科學技術(shù)委員會學風建設(shè)委員會編寫的《高等學?？茖W技術(shù)學術(shù)規(guī)范指南》(中國人民大學出版社，2010)和科技部科研誠信建設(shè)辦公室編寫的《科研誠信知識讀本》(科學技術(shù)文獻出版社，2009)。

其三，高校(院系)自編或資助出版有關(guān)圖書、主辦有關(guān)內(nèi)部刊物。國家有關(guān)行政部門編寫出版的有關(guān)圖書具有普遍教育意義，但是，各個高校也可以針對自己的學術(shù)道德規(guī)范的特殊性要求，自編或資助出版有關(guān)圖書，前者如2008年9月和2010年7月同濟大學和北京大學分別發(fā)給各自學校在校研究生的《同濟大學研究生學術(shù)行為規(guī)范》和《北京大學學生學術(shù)道德規(guī)范建設(shè)讀本》，后者如北京大學專項資金資助出版的“學術(shù)規(guī)范與創(chuàng)新能力建設(shè)叢書”(2009年出版的第一輯叢書包括《學位論文撰寫與參考文獻著錄規(guī)范》、《學術(shù)規(guī)范十八講》、《學位論文寫作與學術(shù)規(guī)范》等)、2004年起復旦大學研究生撰寫、學校組織集結(jié)出版的《我心目中的好老師》等。此外，高校還可以通過編寫一定范圍內(nèi)使用的相關(guān)內(nèi)部刊物，對研究生進行學術(shù)道德教育，如中國地質(zhì)大學(武漢)編寫的《研究生教育》校內(nèi)刊物、中國科技大學編寫的省內(nèi)交流刊物《中國科大研究生教育》。

其四，學者編寫有關(guān)圖書。有些高校(院系)為了加強和改進研究生學術(shù)道德規(guī)范，有計劃地購置一些學者編寫的學術(shù)道德有關(guān)圖書，存放在研究生閱覽室或資料室，供本校(院系)在校研究生借閱，如東方善霸編寫的《丑陋的學術(shù)人》(陜西師范大學出版社，1999)，楊玉圣、張寶生主編的《學術(shù)規(guī)范導論》(高等教育出版社，2004)、《學術(shù)規(guī)范讀本》(河南大學出版社，2004)，葉繼元主編的《學術(shù)規(guī)范通論》(華東師范大學出版社，2005)，《學術(shù)誠信與學術(shù)規(guī)范》編委會編寫的《學術(shù)誠信與學術(shù)規(guī)范》(天津大學出版社，2011)。

二、課程式研究生學術(shù)道德教育

課程教育是在校研究生學術(shù)道德教育的基本途徑之一，2009年3月15日時任教育部部長的周濟，在加強高等學校學風建設(shè)座談會上也專門提到要標本兼治，懲防并舉，“要將學術(shù)道德教育納入高校課程”。[2]但是，有關(guān)調(diào)查顯示，博士生“從學校組織課程中獲得相關(guān)知識的比重只有21%左右”。[3]因此，有必要加強和改進課程式研究生學術(shù)道德教育，具體實踐方式包括以下幾類。

(一)傳統(tǒng)型必修課程教育有些高校(院系)將研究生學術(shù)道德教育納入研究生培養(yǎng)計劃，開設(shè)專門的必修課程，設(shè)定一定的學時和學分。如北京大學的化學與分子工程學院的《學術(shù)道德規(guī)范與科技論文寫作》和醫(yī)學部的“科研誠信與學術(shù)規(guī)范”，蘭州大學的《學術(shù)道德規(guī)范與形勢政策》(6學時)，四川大學的《學術(shù)道德與學術(shù)規(guī)范》(1學分18學時)等研究生必修課。

(二)講座式選修課程教育

也有些高校從培養(yǎng)研究生科學精神的高度，開設(shè)全校性的通識教育選修課。如北京大學研究生院從2010年秋季起，每學期邀請不同學科領(lǐng)域的知名學者，舉行8至10次“才齋講堂”系列學術(shù)報告，作為“研究生科學精神與學科素養(yǎng)”通識選修課程(1學分16學時，即累計聽8次及以上報告)教育。[4]

(三)網(wǎng)絡考試型課程教育

有的院校將研究生學術(shù)道德有關(guān)網(wǎng)絡考試作為進行科學研究的入門券，不通過就不準進入實驗室展開科學研究。如2009年10月，浙江大學就通過登錄研究生學術(shù)規(guī)范考試網(wǎng)的方式，對6262名2009級研究生新生進行了由20道判斷題和20道單項選擇題組成的一份有關(guān)學術(shù)規(guī)范知識的在線考試。[5]也有的院校將網(wǎng)絡課程學習和考試納入研究生培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，如天津大學將其開設(shè)的研究生數(shù)字化《學術(shù)道德規(guī)范教育》課程作為博士生培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)之一，博士生可在一學期內(nèi)，自行安排時間登錄數(shù)字化教學平臺進行自主學習，完成網(wǎng)上測試、回答有關(guān)問卷等，最后完成學習自我檢測。[6]

三、報告式研究生學術(shù)道德教育

學術(shù)道德報告除了可以作為上述講座式選修課程教育的上課方式之外，也可以作為非課程式研究生學術(shù)道德教育的常用方式。

(一)入學學術(shù)道德報告教育

現(xiàn)在越來越多的高校(院系)在研究生入學之初，采取學校領(lǐng)導或有關(guān)專家在入學儀式上或?qū)ｉT的研究生新生入學歡迎會上，作學術(shù)道德和學術(shù)精神教育報告的方式，對研究生新生進行集中學術(shù)道德教育。如2012年9月1日，南開大學校長龔克為4000余名研究生新生作“真實與責任——學術(shù)道德與規(guī)范的真諦”專題報告，告誡廣大研究生在學習科研過程中要追求學問和學位的統(tǒng)一、為人和為學的統(tǒng)一、科學精神和人文精神的統(tǒng)一；[7]2010年9月21日下午，復旦大學研工部邀請圖書館館長葛劍雄教授為400余名文、理科各院系研究生新生作一場題為《學術(shù)的傳承、創(chuàng)新與規(guī)范》的專題報告；27日晚，研工部、上海醫(yī)學院邀請校學術(shù)規(guī)范委員會委員郭慕依教授為楓林校區(qū)全體研究生新生做“堅守學術(shù)誠信，杜絕學術(shù)造假”的入學教育報告。

(二)學術(shù)道德巡回報告教育

各級科協(xié)和黨政科研管理機構(gòu)成立專門的領(lǐng)導和宣講機構(gòu)，舉行學術(shù)道德巡回報告，也是研究生學術(shù)道德教育的重要途徑之一。中國科協(xié)第七屆常務委員會設(shè)立科技工作者道德與權(quán)益專門委員會，從2007年5月至2010年10月，先后在清華大學、浙江大學、上海交通大學、蘭州大學、中南大學、上海生命科學院等高校和科研院所舉辦科學道德教育報告會9場，超過1.5萬人次的高校學生接受了教育。[8]

“為加強對科學道德和學風建設(shè)宣講教育活動的統(tǒng)籌、指導和協(xié)調(diào)，決定成立全國科學道德和學風建設(shè)宣講教育活動領(lǐng)導小組”，2011年10月8日中國科學技術(shù)協(xié)會發(fā)文(科協(xié)發(fā)組字[2011]39號)宣布其和教育部聯(lián)合成立“全國科學道德和學風建設(shè)宣講教育活動領(lǐng)導小組”。2011年底以來，山東、上海、湖北等省市主管科學和教育的機構(gòu)，開始先后成立科學道德和學風建設(shè)宣講團，各級各類學術(shù)道德宣講報告會接連召開，廣大在校研究生接受了深刻教育。如2011年10月13日下午舉行了中國科協(xié)和教育部主辦、北京市科協(xié)、北京市委教育工委、北京市教委承辦的首都高校“科學道德和學風建設(shè)宣講教育”報告會，共有32所高校和中科院研究生院5700余名新入學研究生參加。同月15日上午，湖南省教育廳、湖南省科學技術(shù)協(xié)會和中南大學聯(lián)合舉辦了以“堅守科研道德與誠信、抵制學術(shù)腐敗與不端”為主題的湖南省高?？茖W道德和學風建設(shè)宣講教育報告會，全省十余所高校1400多名研究生參加。[9]11月29日，由上海市科協(xié)與教委聯(lián)合主辦的科學道德和學風建設(shè)宣講教育報告會在上海世博中心舉行，2600多名研究生參加。2012年9月24日，在新疆農(nóng)業(yè)大學舉行了新疆維吾爾自治區(qū)科協(xié)、自治區(qū)教育廳、中國科學院新疆分院、新疆社會科學院聯(lián)合主辦的新疆科學道德和學風建設(shè)集中宣講教育報告會有2000多師生參加。同日，四川省科協(xié)、省教育廳共同在四川大學舉行了四川省科學道德和學風建設(shè)宣講教育報告會，15所高校的研究生等近3000人參加。9月25日，湖北省科協(xié)、省教育廳、中國科學院武漢分院、省社會科學院在武昌洪山禮堂隆重舉行了2012年湖北省科學道德和學風建設(shè)宣講教育報告會，30多所高校和科研院所的1000余名研究生等人員參加。同日，內(nèi)蒙古科協(xié)和內(nèi)蒙古教育廳主辦的內(nèi)蒙古高?？茖W道德和學風建設(shè)宣講教育報告會召開，1300余研究生等人員參加。

四、活動式研究生學術(shù)道德教育

通過一定形式的單項活動或體系化多項活動，也是目前高校研究生學術(shù)道德教育的一個現(xiàn)實途徑?；顒邮窖芯可鷮W術(shù)道德教育有利于研究生從其親身參加的活動中加深對教育內(nèi)容的深刻理解。

(一)單項活動式

單項活動形式很多，其一，研究生學術(shù)誠信或反學術(shù)不端簽名活動。如2010年6月10日深圳大學研究生會舉行的“恪守學術(shù)誠信，杜絕學術(shù)不端”簽名活動，全校800余研究生積極響應參加了簽名活動。其二，相關(guān)課題研究活動。如面向研究生設(shè)立一些學術(shù)道德方面的研究課題或者在研究生創(chuàng)新教育等項目中增加一些有關(guān)方面的選題和經(jīng)費支持，以使參與該類研究的研究生從中獲得深刻的學術(shù)道德教育。其三，相關(guān)主題辯論活動。如2012年10月26日晚，南昌大學材料學院舉行的辯題為“在學術(shù)道德中，道德教育與制度約束之輕重”的研究生學術(shù)道德規(guī)范辯論賽活動。其四，互動影片教育。如利用美國科研誠信辦公室推出的互動影片《實驗室：避免學術(shù)不端》，讓研究生模擬成為影片中的主角，“在遇到的一系列科研誠信問題上做出自己的選擇，并且不同的選擇會導致影片情節(jié)有不同的發(fā)展”[10]。其五，(正面或反面)典型教育活動。正面典型教育主要是學習學術(shù)道德高尚的已故著名科學家和健在的著名科學家，前者包括老一輩科學家如錢學森、華羅庚、郭永懷等和當代科學家如侯伯宇，后者如(2011年9月湖南省組織全省高校向其學習的)中南大學金展鵬教授。反面典型教育主要是通過通報本單位或外單位發(fā)生的、影響惡劣的嚴重學術(shù)不端事件(及處理結(jié)果)的方式，對本單位研究生進行學術(shù)道德教育，如2009年被網(wǎng)友稱為“史上最牛碩士論文抄襲”者，東北財經(jīng)大學2005級統(tǒng)計學專業(yè)研究生袁某的碩士學位論文全文抄襲南京財大研究生曾某某的碩士學位論文事件，經(jīng)網(wǎng)友爆料和媒體報道后，其所在高校不僅撤銷了其經(jīng)濟學碩士學位，而且在全校范圍內(nèi)進行通報批評，以此教育其他在校研究生。

(二)體系化多項活動式

體系化多項活動教育中應用范圍較廣的基本模式是“五個一”活動。當然“五個一”活動的具體形式和內(nèi)容各高校可根據(jù)自己的實際可以而且應該有所不同。

上海交通大學“五個一”活動是開設(shè)的第一堂課(自2006年至今，堅持由校黨委書記馬德秀親自為研究生新生上第一堂課《選擇交大，就選擇了責任》)、推出一個學分(以“大師講壇”學分建設(shè)滲透學術(shù)道德思想)、打造一個品牌(以自我教育精品項目強化學術(shù)道德意識)、依托一個基地(以學習實踐錢學森精神提升道德教育實效)、樹立一批典型(以誠信模范形象展示引領(lǐng)推動學術(shù)道德輻射)。[11]

西安電子科技大學“五個一”活動是搭建一個機構(gòu)(宣講教育工作領(lǐng)導小組)、完善一套制度(修訂《教師學術(shù)道德規(guī)范》、《研究生學術(shù)道德規(guī)范》和《本科生學術(shù)道德規(guī)范》)、開設(shè)一個網(wǎng)站(科學道德和學風建設(shè)專題網(wǎng)站)、打造一批載體(編印《學術(shù)規(guī)范與學術(shù)道德教育讀本》、《科學精神和學術(shù)道德典型案例》等學習讀本；邀請學校國家級教學名師梁昌洪教授等為廣大師生解讀如何做好學術(shù)科研，并制作視頻光盤，下發(fā)至各學生班，組織全體學生集中觀看學習；制作科學道德和學風建設(shè)宣傳展板)、開展一批活動(面向全校師生舉辦院士專題報告；開展“百名教授進講壇”研究生文化素質(zhì)教育系列講座；在研究生和本科學生黨員、學生骨干中簽署“學術(shù)誠信承諾書”；每年組建優(yōu)秀學生、優(yōu)秀畢業(yè)生巡回報告團，開展巡回報告)。[12]

華東師范大學2011年“五個一”活動是發(fā)出一份倡議(激發(fā)新生共鳴)、開辟一個專欄(營造良好輿論)、許下一項承諾(踐行學術(shù)誠信)、贈送一本書籍(普及規(guī)范知識)、聆聽一次講座(升華學術(shù)理)。[13]

此外，還有導師式研究生學術(shù)道德教育，它是指研究生導師、研究生輔導員、科研團隊負責人等研究生學術(shù)指導、教育教學和管理人員對研究生個體或小范圍內(nèi)的群體進行的學術(shù)道德教育，其中，研究生導師是最主要的教育主體，其所進行的教育最經(jīng)常、最直接、最有效。

[1] 江新華著.學術(shù)何以失范:大學學術(shù)道德失范的制度分析[M].北京:社會科學文獻出版社,2005,(07):260.

[2] 吳晶.周濟:學術(shù)道德教育將納入高校課程[N].新華每日電訊,2009-03-16(002).

[3] 趙延東.博士畢業(yè)生對學術(shù)不端行為的態(tài)度及成因分析[J].中國軟科學,2008,(5):50.

[4] 何峰,賈愛英,郭蕾.研究生學術(shù)道德規(guī)范教育體系的探索與實踐——以北京大學為例[J].學位與研究生教育,2012,(5):45.

[5] 朱振岳,高楚清.浙大學術(shù)誠信教育入耳入心[N].中國教育報,2009-10-25(001).

[6] 懷麗.我校新版研究生數(shù)字化《學術(shù)道德規(guī)范教育》課程正式開放[EB/OL].2012-10-08. http://news.tju.edu.cn/teaching/201210/t20121008_161535.htm.

[7] 教育部.南開大學精心組織研究生新生入學“第一課”扎實推進科研道德與學術(shù)規(guī)范教育[EB/OL].2012-09-21. http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s156/201209/142567.html.

[8] 趙穎.科學道德學風建設(shè)報告會走進北京大學[N].大眾科技報,2010-10-12.

[9] 董雷,李南南.堅守科研道德抵制學術(shù)腐敗[N].科教新報,2011-10-19,(A1).

[10] 張笑.美國科研誠信辦公室推出互動影片 聚焦學術(shù)不端.[EB/OL].[ 2011-2-21].http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2011/2/244092.shtm.

[11] 教育部.上海交通大學“五個一”推進研究生學術(shù)道德教育[EB/OL].[2012-06-07]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s166/201206/137372.html.

[12] 教育部.西安電子科技大學“五個一”助推科學道德和學風建設(shè)教育[EB/OL].[2009-11-17]http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s218/201212/145055.html.

[13] 李佩．華東師范大學以“ 五個一” 項目為抓手切實加強研究生學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范建設(shè)[EB/OL].[2011-01-27]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s169/201101/114751.html.

2015-01-15

本文為陜西省社科基金項目“大眾思想政治教育載體與方法研究”(編號：12A003)；陜西科技大學人文社科基金項目“基于傳播維度的大眾思想政治教育研究”(編號：2013ZX-16)；陜西科技大學學術(shù)骨干培育計劃項目(編號：XSGP201215)階段成果。

阮云志(1975-)，男，西安交通大學人文社會科學學院博士生，副教授，碩士生導師，研究生思想政治教育教研室主任，陜西省道德文化研究會理事。研究方向：當代中國學術(shù)道德建設(shè)。