吉林建筑大學土木工程學院 李廣博

中國水利水電第十三工程局有限公司 劉寰宇

關于力學教學方法的探討與實踐

吉林建筑大學土木工程學院 李廣博

中國水利水電第十三工程局有限公司 劉寰宇

力學是高等院校理工類專業(yè)必修的基礎課程。學生可以通過本課程的學習，有效地培養(yǎng)邏輯思維能力、分析問題及解決問題的能力，進而為他們學習專業(yè)知識，分析及解決一些建筑工程中遇到的實際問題提供堅定的技術基礎。本文根據實踐教學經驗，從教學內容和教學過程等方面對力學教學方法進行初步探討與實踐。

力學 教學內容 教學方法

一、引言

科學技術高速發(fā)展的當今，隨著高等教育的快速發(fā)展以及創(chuàng)建研究型大學，培養(yǎng)高素質人才的要求下，傳統(tǒng)的教學模式，如“填鴨式”“接受式”等教學方法已經不能適應新形勢下的現(xiàn)代化教育需要?！傲W”是理工類高等院校必修的專業(yè)基礎課程。教學效果的好壞對學生后續(xù)課程的學習將會產生直接影響。通過對學生的調查發(fā)現(xiàn)，他們普遍反映力學難學，究其于原因除了學科本身的抽象性和基礎不牢外，很大的原因在于教師教學方法的缺失。如何優(yōu)化教學方法，是每個老師都要面臨的挑戰(zhàn)。本文結合教學實踐，對力學課程的教學方法進行了初步探討與實踐。

二、教學內容的設計

目前，力學的教學現(xiàn)狀存在兩個問題：一是學生對本課程的學習熱情不高，甚至是不重視，缺乏學習的興趣，最終導致在本課程學習上的時間及精力有所減少，學習效果不佳；二是課堂教學中，教師局限于把教學內容講解得清晰透徹，從而忽視學生分析解決實際工程問題的能力培養(yǎng)。下面根據上述兩個問題加以探討。

第一，教學內容的設計必須要讓學生認識到學習力學的重要性，從而使學生重新點燃對力學學習的熱情。力學學習是工程類專業(yè)人士必須熟練掌握的專業(yè)基礎知識，它直接關系后續(xù)專業(yè)課的學習。其中，“工程力學”還是現(xiàn)代科學技術的基礎，無論是機械的自動控制和調節(jié)，機械和結構的設計，機械和結構振動的研究，還是新型材料的研制和利用等，都以“工程力學”為基礎。

另外，力學的發(fā)展也側面反映出社會的發(fā)展。在原始社會出現(xiàn)的都是一些很省力的工具，進入封建社會就出現(xiàn)不同形式、不同規(guī)格、多種材料制成的房屋、橋梁、宮殿等。土木建筑的出現(xiàn)從各個方面體現(xiàn)出結構的精巧，構件和材料的合理利用。到了近代，力學應用于各種工業(yè)強國的各個科學領域和工業(yè)建設中，力學的相關原理和計算方法得到了更加廣泛的應用。

第二，教學內容的設計要充分調動學生學習的興趣。教師可以通過引用科學家的故事激發(fā)學生的學習熱情，進而調動學生的學習興趣。教師在課前要巧妙地設計教案，把有關的力學科學史、科學家的傳記、科學新成就介紹給學生，使學生對力學產生由陌生到熟悉進而感興趣的過程。

例如，瓦特發(fā)明蒸汽機，茅以升造橋，阿基米德創(chuàng)立機械學和流體力學、發(fā)現(xiàn)杠桿定律和阿基米德定律，哥白尼創(chuàng)立日心說，寫下不朽著作《天體運行論》的故事等。這樣可縮短學生和力學的距離，激發(fā)他們學習力學的興趣。另外，亞運村的建設，葛洲壩工程和西部大開發(fā)等案例能激發(fā)學生學習的豪情壯志。

三、教學方法的合理應用

由于力學概念多，計算公式繁多及復雜，理論性、邏輯性及實踐性強等特點，學生在學習的理解及應用方面存在很大問題。在這樣的情況下，老師就需要在教學方法上的合理應用。

第一，教學的過程中，教師認為只要把力學的相關概念和繁瑣的計算公式講清晰，學生就能充分理解及合理的應用。但是實際情況往往是學生只知其然而不知其所以然，這時教師就不能只授之以魚而要授之以漁。

由于學生缺乏對力學的直觀認識，所以在理解概念和計算公式上往往力不從心。多媒體的教學模式已經成為高校教學的普遍形式。PPT課件可以更好地通過形象生動的工程實例圖片、豐富多彩的動畫將抽象的概念生動地表現(xiàn)出來。這樣的教學方法不僅提高了學生的學習興趣和課堂趣味性，有效地幫助學生理解教學難點，而且?guī)椭處熡行У毓?jié)省繁瑣的概念解釋及板書書寫時間，從而提高教學效率。

第二，教學的過程中，學生往往已經掌握了力學的相關概念及計算公式，但到實際動手操作時就不知道該從何處下手了。針對這一情況，教師在教學的過程中要采用理論聯(lián)系教學實際的教學方法，要加強教學理論與實際操作的緊密聯(lián)系，在教學過程多舉一些工程實際操作方面的例子，讓學生熟悉工程中出現(xiàn)的實際問題，從而培養(yǎng)學生分析簡化、建立力學模式、得出解決方法的過程。這樣做的目的在于使學生通過大量接觸工程實際的同時能全面理解和領會課程的理論知識。通過對這些理論知識的有效掌握以及在工程實踐中的合理應用，學生逐漸培養(yǎng)了從工程實踐的角度出發(fā)分析解決問題的能力。

四 結束語

綜上所述，理工類高校要著注重于素質教育培養(yǎng)的力學教育改革，不斷完善、建立一套力學課程體系。這樣做的目的不僅在于使力學教學更具有新穎性、系統(tǒng)性、科學性，而且還可以提高教學質量。只有根據學生的實際問題合理安排教學內容，采用合理的、有效的教學方法，盡量使教學內容和教學方法與工程實際聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，進而有效提高教學質量。

謝 濤.高職工程力學課程的教法探析[J].職業(yè)教育，2006

ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0048