黑龍江省政府機關(guān)第一幼兒園 張莉莉

淺談小班幼兒在泥塑活動中想象力的培養(yǎng)

黑龍江省政府機關(guān)第一幼兒園 張莉莉

泥塑是常見的幼兒玩具，具有開發(fā)幼兒大腦和手部肌肉、加強手部協(xié)調(diào)性和大腦想象力的作用。本文在闡述泥塑活動對幼兒的作用基礎(chǔ)上，詳細論述泥塑對于幼兒的想象力培養(yǎng)。

幼兒 泥塑活動 想象力培養(yǎng)

泥塑在中國民間俗稱為彩塑，是一種傳統(tǒng)的中國民間藝術(shù)。早在新石器時代，我國就出現(xiàn)了眾多泥塑作品，這里著重敘述現(xiàn)代泥塑以及現(xiàn)代泥塑的作用，尤其是泥塑對少年和幼兒智力啟蒙的作用。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而泥塑能夠在人的少年時間就起到激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的作用。泥塑在少年時期對幼兒起到的智力激發(fā)和啟蒙作用是不可取代的。

一、泥塑活動對幼兒起到的作用

幼兒的動手能力和大腦處于啟蒙階段，手部肌肉、協(xié)調(diào)能力、大腦的思考能力尚未成熟。參與泥塑活動不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，更能在幼兒時期就激發(fā)他們的想象力，使其大腦得到更好鍛煉。泥塑活動對幼兒的審美和創(chuàng)造力具有激發(fā)作用，堪稱幼兒大腦和想象力的極佳鍛煉方法和鍛煉工具，具有審美和創(chuàng)造的雙向作用。

1.泥塑活動能夠培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒時期的孩童心智尚未發(fā)育成熟。幼兒時期就掌握一項和動手能力有關(guān)的技巧，不僅對幼兒的想象力有很大的激發(fā)作用，更能從少兒時期就培養(yǎng)自信心，這不僅對幼兒的心智具有很大的開發(fā)作用，更能在少兒時期就培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和心態(tài)。這種自信心不僅可以讓幼兒具有更加自信的心態(tài)，更能對少兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科有巨大的輔助作用，擁有自信的心態(tài)，加快其他方面的學(xué)習(xí)。泥塑活動是和創(chuàng)意、想象力、創(chuàng)造力有關(guān)的一項手工活動，幼兒在泥塑活動中獲得的創(chuàng)造力和想象力甚至對其人生都具有很大的啟迪作用。這種啟迪會深深地潛伏在幼兒的內(nèi)心深處，使其從事其他活動時都會具有自信的心態(tài)——我會泥塑，那么其他別的學(xué)科也不會太難吧？我相信我一定能把這個學(xué)科學(xué)得和泥塑一樣好。

2.泥塑活動能夠激發(fā)幼兒的認真精神?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！边@句話能夠很好地說明認真精神的可貴意義，做任何事都要有一個認真的精神，泥塑也是如此。幼兒通過參與泥塑活動，逐漸培養(yǎng)了做事的態(tài)度和一種認真的精神。

3.泥塑活動能夠激發(fā)幼兒的想象力。泥塑活動本身就是一個需要創(chuàng)造力和想象力的活動，幼兒長時間在教師指導(dǎo)下進行泥塑活動，會逐漸激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

二、如何在幼兒的泥塑活動中培養(yǎng)其想象力

1.培養(yǎng)幼兒對彩泥的手感和創(chuàng)造欲望。對事物進行改造的前提是觀察，教師首先讓幼兒仔細觀察彩泥，彩泥的特性會給幼兒一個“彩泥好美”的感覺。這樣不僅能夠提高幼兒對彩泥的觀察力，更會讓幼兒更加喜歡彩泥和激發(fā)幼兒對彩泥的創(chuàng)造欲望。其次，培養(yǎng)幼兒對彩泥的手感，給他們一團彩泥，剛開始是無意識地亂捏亂抓，但在隨意按捏彩泥的過程中逐漸培養(yǎng)了對彩泥的手感，而且彩泥軟軟黏黏的特性會極大地激發(fā)幼兒對彩泥的創(chuàng)作欲望。

2.培養(yǎng)幼兒細致入微的觀察能力。泥塑和其他的運動和學(xué)科不同，最需要的是泥塑者對泥塑的樂趣。要使幼兒對泥塑這個陌生的活動感興趣不簡單?！跋扔淠縿忧?，方能激思勵志?！币褂變簩δ嗨芨信d趣，必須培養(yǎng)幼兒的觀察能力，只有具有了細致入微的觀察能力后，幼兒才能在大腦中完美地構(gòu)建自己需要泥塑的對象。這樣的觀察具有反復(fù)性，通過反復(fù)多次觀察，幼兒才能在大腦中完美勾畫出自己想要泥塑的對象。所以，泥塑活動尤其需要觀察力，只有具備極好的觀察力，才能在腦海中完美構(gòu)建泥塑對象。

3.使學(xué)生了解“想象力是泥塑的靈魂?！薄跋胂笫亲詈玫睦蠋??！睆氖氯魏我豁椷\動，如果想讓這項運動變得有趣，那么就需要具有想象力。幼兒的泥塑活動尤其注重想象力，幼兒泥塑的過程中創(chuàng)造出的泥塑外形是時刻變化的，而且幼兒的創(chuàng)作意圖也是隨時變化的。泥塑沒有固定的模式，關(guān)鍵是要具有想象力。

4.根據(jù)泥塑編故事。泥工活動不僅局限于動手用彩泥進行創(chuàng)造，用彩泥創(chuàng)造出來的角色還可以進行類似于“布袋戲”的泥工附加活動，即在教師和幼兒把他們所有的泥塑成品放在桌上后，教師和學(xué)生根據(jù)泥塑角色進行故事表演。這種根據(jù)泥塑編故事的泥工附加活動不僅可以激發(fā)幼兒的想象力，更重要的是可以借此開發(fā)幼兒的語言能力，在泥塑的同時更進一步開發(fā)幼兒的語言能力。

三、總結(jié)

幼兒的泥塑活動不僅應(yīng)具有泥塑的技工性質(zhì)，還應(yīng)有根據(jù)泥塑編故事的創(chuàng)作性質(zhì)。幼兒的泥塑活動必須注意幼兒想象力的開發(fā)，這是幼兒泥塑的出發(fā)點，同時也是幼兒泥塑的落腳點。借用泥塑提高幼兒的想象力是一條走得動的“羅馬大道”。

［1］陳雪花.淺談泥塑活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J］.華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014

［2］顏雯雯.幼兒教師紙工課程實施的個案研究［J］.龍巖師專學(xué)報，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0192