柯秀梨

摘 要：隨著我國教育體制改革的逐漸深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣普及，在注重物理教學(xué)活動中實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為教育改革關(guān)注的主要領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實(shí)踐動手能力要求的具體體現(xiàn)，如何在物理教學(xué)活動中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹落實(shí)，是當(dāng)前物理教學(xué)活動亟待解決的問題，將從新課程的要求出發(fā)，結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，對新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的初中教學(xué)領(lǐng)域，物理教學(xué)活動是以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)的，所以，初中物理教學(xué)活動中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動就顯得非常重要，本文將對其進(jìn)行簡單的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中物理學(xué)科教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性是極為重要的，創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)結(jié)合起來的，這就給教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動提出了更多的要求，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將物理教學(xué)活動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加貼近學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力，更加貼近物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的本質(zhì)需求。在初中物理中，這方面的內(nèi)容是非常豐富的，同時(shí)初中生受好奇心的驅(qū)動也能積極地配合教師的這種物理知識實(shí)驗(yàn)活動。

二、增加探究性實(shí)驗(yàn)，變被動為主動

在物理教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方式，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)的探究性也會對學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的積極性給予足夠的刺激，探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動就是對物理問題運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行探究的活動，在這一活動中學(xué)生因?yàn)槭茏陨砗闷嫘牡尿?qū)動，會拿出百分百的積極性參與到實(shí)驗(yàn)探究活動中來，對學(xué)生的物理理論知識綜合能力以及物理理論知識的應(yīng)用能力有極大的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生對物理知識有更深刻的認(rèn)識。同時(shí)探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動對學(xué)生的探究創(chuàng)新能力也有積極作用，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中，物理知識傳授式的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生由物理知識學(xué)習(xí)的主體變成被動接受物理知識的客體，而探究性物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，將物理知識探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)重新交給學(xué)生，讓學(xué)生可以在探究性實(shí)驗(yàn)中針對問題自己思考解決方法、自己實(shí)踐操作，并自主認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用這種方式對學(xué)生進(jìn)行物理知識教學(xué)，能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能加深學(xué)生對物理知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生對物理理論知識的應(yīng)用能力。

例如，八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，就增加了光的折射、光的反射等探究實(shí)驗(yàn)。其使用的器材非常簡單，只需要小鏡子一塊、光源（激光燈）一只、小紙板、容器、水等，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，而且學(xué)生記憶深刻。

三、做好演示教學(xué)，重視分組實(shí)驗(yàn)

教師是物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中的主導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的主體，所以，教師在物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中要做好實(shí)驗(yàn)演示，首先要向?qū)W生介紹物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的探究目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式以及實(shí)驗(yàn)中要注意的細(xì)節(jié)，保證學(xué)生在物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中帶有明確的方向性，不會因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身性質(zhì)認(rèn)識的不清楚而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的失敗，在學(xué)生的物理知識實(shí)驗(yàn)探究活動開始前，教師要針對相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)活動可能會出現(xiàn)問題的環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的演示實(shí)驗(yàn)，并在演示活動中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如，探究《蒸發(fā)吸熱》時(shí)，教師在講臺兩側(cè)各置一鐵架臺，并各固定一支溫度計(jì)，其中一支溫度計(jì)在下端包一酒精紗布，另一支不包。請兩名學(xué)生在黑板上記錄每隔半分鐘溫度計(jì)顯示的溫度，再請兩名學(xué)生用扇子扇溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察酒精蒸發(fā)過程中溫度計(jì)的變化，使學(xué)生對這一部分物理知識有深刻的感性認(rèn)識。

四、加強(qiáng)社會實(shí)踐，變單一為多樣

物理教學(xué)一直被認(rèn)為是初中教育階段的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，主要是因?yàn)槲锢碇R包含有大量的邏輯性、實(shí)踐性極強(qiáng)的理論，所以，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中會造成學(xué)生對物理知識的理解困難，在物理知識的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師要將物理知識的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，將物理學(xué)科闡釋我們身邊物理現(xiàn)象本質(zhì)的特點(diǎn)凸顯出來，讓學(xué)生能在物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中結(jié)合自身的社會生活實(shí)踐，對物理知識進(jìn)行感性與理性相結(jié)合的認(rèn)識，將單一的物理知識教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變得多樣化、系統(tǒng)化。

初中物理知識的實(shí)踐教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中物理教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，它是行之有效的物理知識教學(xué)模式，是面向物理教育現(xiàn)代化、面向物理教育未來的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)活動中應(yīng)該加大貫徹執(zhí)行的力度，保證其有效的實(shí)施。

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編輯 張珍珍