莊輝誼+毛艷斌

【摘 要】作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識(shí)程度、掌握技能水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。面對(duì)零作業(yè)改革，結(jié)合一、二年級(jí)不能布置書(shū)面家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，試從家庭作業(yè)生活化、互動(dòng)化、游戲化、探索化多個(gè)方面入手，進(jìn)行多樣化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式的探索與實(shí)踐，以期在零書(shū)面作業(yè)的情況下達(dá)到鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣、發(fā)展能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】多樣化；家庭作業(yè)；知識(shí)；能力；素養(yǎng)

近年來(lái)教育部門(mén)規(guī)定了小學(xué)一、二年級(jí)不能布置書(shū)面家庭作業(yè)，表面上看，師生減負(fù)，實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求，沒(méi)有一定的作業(yè)訓(xùn)練，如何扎實(shí)“四基”、強(qiáng)化技能？零作業(yè)理念下怎樣布置一、二年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)？讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，讓學(xué)生從中鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)，就成了一個(gè)非常值得研究的課題。筆者結(jié)合一二年級(jí)修訂版教材的變化，在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)方面做了一些思考和實(shí)踐，旨在拋磚引玉，期望得到一線(xiàn)教師的共鳴。

一、激活經(jīng)驗(yàn)——家庭作業(yè)生活化

現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生受家庭教育以及周?chē)h(huán)境、宣傳媒體的影響，很早就接觸了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，像數(shù)數(shù)、計(jì)算、認(rèn)鐘表等。但低年級(jí)學(xué)生受生理、心理和知識(shí)發(fā)展水平的局限，數(shù)學(xué)思維活動(dòng)水平的層次不高而且不穩(wěn)定，可塑性很大。對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)更需要把抽象的知識(shí)與他熟悉的生活聯(lián)系起來(lái)，以此降低問(wèn)題的難度，因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量來(lái)源于生活。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣的家庭作業(yè)時(shí)，就不再是為了解答而解答，而是嘗試用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

[案例1] 學(xué)習(xí)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”以后，我設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)家庭作業(yè)：

今天我當(dāng)家

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

說(shuō)起午餐，你一定會(huì)想到可口的、誘人的……“今天我當(dāng)家！”請(qǐng)你以15元的價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)，替自己設(shè)計(jì)一張“午餐計(jì)劃書(shū)”（要求：①營(yíng)養(yǎng)均衡②種類(lèi)豐富③價(jià)格合理），并按照計(jì)劃書(shū)實(shí)施。我們將根據(jù)你的計(jì)劃書(shū)和實(shí)施情況評(píng)選一年級(jí)的“最佳小當(dāng)家”。

這樣的家庭作業(yè)，學(xué)生興趣非常濃厚，在完成的同時(shí)也提高了學(xué)生的統(tǒng)籌分配能力、合理搭配能力等等。

二、促進(jìn)合作——家庭作業(yè)互動(dòng)化

合作學(xué)習(xí)能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生提供相互合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得數(shù)學(xué)思想和方法。但現(xiàn)在學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，跟誰(shuí)合作呢？讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)是一個(gè)必不可少的合作形式。

[案例1] 學(xué)完了“分類(lèi)”一課，布置作業(yè)“我是整理小能手”：讓學(xué)生回家考考家長(zhǎng)，“要使我們家更整潔，可以怎樣整理？”聰明的家長(zhǎng)們會(huì)皺著眉頭說(shuō)：“該怎樣整理呢？你能幫助我嗎？”這時(shí)學(xué)生一定會(huì)擺出最能干的樣子，對(duì)家里的物品進(jìn)行指指點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行分類(lèi)擺放，這時(shí)我們家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)孩子和自己一起整理，這樣即可以鞏固知識(shí)，又培養(yǎng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)干家務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。

[案例2] 學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，二上學(xué)習(xí)完乘法口訣后我布置了如下作業(yè)：《家庭文具小商店》——準(zhǔn)備鉛筆、作業(yè)本、橡皮等文具用品并標(biāo)上價(jià)錢(qián)，如鉛筆5角一支，本子1元一本、橡皮8角一塊。學(xué)生和家長(zhǎng)扮演售貨員和顧客的角色，一起玩買(mǎi)鉛筆、作業(yè)本、橡皮的游戲，計(jì)算5本本子多少錢(qián)，3支鉛筆多少錢(qián)等類(lèi)似的問(wèn)題。做這樣的游戲，鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了能力，也增進(jìn)了子女與父母之間的感情。

互動(dòng)型的作業(yè)需要家長(zhǎng)的配合，有助于學(xué)生更好地完成作業(yè)，家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況。

三、激發(fā)興趣——家庭作業(yè)游戲化

游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)之一，家庭作業(yè)與游戲聯(lián)系在一起，不但讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，更讓孩子在游戲的過(guò)程中鍛煉與他人交往的能力，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲的、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

[案例1] 學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)方向》一課后，布置學(xué)生回家和鄰居的小朋友一起做左手、右手、左腳、右腳的游戲，可以一個(gè)人說(shuō)，另一個(gè)做動(dòng)作。熟練以后增加游戲的難度，要求做出與口令相反的動(dòng)作，如口令是伸出右手，你就要伸出左手。也可以要求對(duì)方做出左右結(jié)合在一起的動(dòng)作，如左手捏住右耳朵，右手拍左肩等。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂(lè)意去完成，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)延伸。

[案例2] 學(xué)了20以?xún)?nèi)加減法后，可以設(shè)計(jì)“跳房子”游戲，在家門(mén)口的空地上畫(huà)好一座房子，格子中分別寫(xiě)上不同的算式，算對(duì)了就單腳跳過(guò)去進(jìn)行相應(yīng)的加減計(jì)算，此游戲不但可以學(xué)生一個(gè)人玩，也可以一群孩子一起玩。這樣讓學(xué)生在“玩”、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鞏固了口算基礎(chǔ)。

四、拓升思維——家庭作業(yè)探究化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命，教師要貼合學(xué)生的“學(xué)路”設(shè)計(jì)作業(yè)，將單純以書(shū)寫(xiě)做數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯?、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程。

[案例1] 學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)立體圖形”單元時(shí)，第一課時(shí)結(jié)束后布置學(xué)生回家尋找相關(guān)的立體圖形實(shí)物，并把他們的名稱(chēng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴家長(zhǎng)他們各有什么特征；第二課時(shí)結(jié)束后，要求學(xué)生自制作立體圖形，如用硬紙板、橡皮泥和小棒制作長(zhǎng)（正）方體等；第三課時(shí)后回家請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生的眼睛蒙起來(lái)，讓他們用手摸桌上的東西，說(shuō)出是什么東西，并說(shuō)出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來(lái)的。

[案例2]學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，布置“我是小小銀行家”作業(yè)內(nèi)容：

1. 向身邊的人了解有關(guān)人民幣的知識(shí)。

2. 從不同角度認(rèn)識(shí)人民幣。有幾種幣值、幾種材質(zhì)、發(fā)行了幾套。

3. 觀察100元人民幣中的盲文、編碼、顏色、數(shù)字大小。

4. 想一想為什么人民幣沒(méi)有3、4、6、7、8、9這樣的幣值？

現(xiàn)代家庭電腦普及，很多內(nèi)容用百度一搜，答案盡在眼前。布置此類(lèi)作業(yè)不但使學(xué)生學(xué)到了書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，更使學(xué)生懂得了怎樣自己去搜索、獲取知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)鋪就道路。

家庭作業(yè)設(shè)計(jì)除上述類(lèi)型外，還可以從其它角度設(shè)計(jì)，如預(yù)習(xí)性作業(yè)、資料搜集、延伸閱讀、現(xiàn)場(chǎng)考察等。家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，它的設(shè)計(jì)不僅要使學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)能力，更重要的是讓不同層次的學(xué)生都體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！岸嗖省钡淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)，孩子們回報(bào)教師的將是一份份精彩又充滿(mǎn)個(gè)性的數(shù)學(xué)作品。