唐柳荷
(湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410205)
隨著地球生態(tài)環(huán)境的日益惡化,人類面臨著嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境考驗(yàn),目前環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題。歸根結(jié)底,人類是環(huán)境的主體,人類要在地球上生存,其受意識(shí)支配的行為必然影響他賴以生存的周邊環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)直接關(guān)系到未來生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展,也關(guān)系著我們民族和國(guó)家未來的發(fā)展方向[1]。為了解當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的現(xiàn)狀,教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“大學(xué)生生態(tài)文明教育研究”課題組成員以長(zhǎng)沙高校在校大學(xué)生為樣本,進(jìn)行了抽樣調(diào)查工作。開展本調(diào)查工作的目的在于加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí),促進(jìn)生態(tài)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。
《當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)意識(shí)調(diào)查問卷》共25 道客觀題,其中21 道單選題,4 道多選題,涉及被調(diào)查者基本信息、大學(xué)生對(duì)生態(tài)基本知識(shí)的了解、大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)、大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保法律意識(shí)、大學(xué)生對(duì)本土生態(tài)狀況的態(tài)度及生態(tài)文明行為、高校對(duì)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)教育狀況等方面。本次調(diào)查共發(fā)放問卷320份,采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式?;厥諉柧?00份,回收率93.8%;有效問卷300份,有效率100%。調(diào)查的對(duì)象有湖南商務(wù)職院、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長(zhǎng)沙民政職院、長(zhǎng)沙師范學(xué)院、湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖南工業(yè)職院、長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職院、湖南信息科技學(xué)院、湖南女子大學(xué)等10余所在長(zhǎng)高校的大學(xué)生,其中大一學(xué)生占69.67%,大二占21%,大三占8%,大四占1.33%;男生為34.67%,女生為65.33%;71%的被調(diào)查者來自農(nóng)村,29%來自城市。
當(dāng)問到“您知道‘世界環(huán)境日’是哪一天”時(shí),只有23%的大學(xué)生的選擇是正確的,77%的大學(xué)生回答是錯(cuò)誤的;對(duì)于“您對(duì)溫室效應(yīng)了解多少”的回答,只有23%的大學(xué)生表示“很了解”,63%的大學(xué)生表示“一般”,13.33%的大學(xué)生回答“不太了解”,0.67%的大學(xué)生回答“完全不了解”。上述數(shù)據(jù)表明,當(dāng)代大學(xué)生群體對(duì)于生態(tài)基本知識(shí)的掌握與了解現(xiàn)狀不容樂觀,如“6月5日為世界環(huán)境日”,作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該是很了解的,但受訪者中絕大部分不知道,這說明大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境基本知識(shí)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。被調(diào)查者對(duì)溫室效應(yīng)了解狀況的回答也不理想。
為考察當(dāng)代大學(xué)生對(duì)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境狀態(tài)的態(tài)度與認(rèn)識(shí),調(diào)查組設(shè)計(jì)了4 道單選題和1 道多選題,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:對(duì)于“您是否關(guān)心生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的問題”,表示“非常關(guān)心”和“比較關(guān)心”的分別為90人和135人,分別占比30%和45%,選擇“一般”的為22.33%,表示“不關(guān)心”的僅為2.67%,無人選擇“很不關(guān)心”;對(duì)于“您覺得您所處的環(huán)境中哪種生態(tài)環(huán)境破壞對(duì)您的生活影響最大”,認(rèn)為“大氣污染影響最大”的占42.67%,跟隨其后的是“噪聲污染、水污染、固體垃圾污染、其他污染”,分別占比23%、20%、11%、3.33%;當(dāng)問到“您對(duì)當(dāng)前地球的生態(tài)環(huán)境狀況態(tài)度如何”時(shí),72.33%的大學(xué)生表示“十分擔(dān)憂”,16.67%的大學(xué)生表示“沒什么可擔(dān)憂”,11%的大學(xué)生認(rèn)為“我不受害則與我無關(guān)”;關(guān)于“您怎么看待人與自然的關(guān)系”一問,絕大部分(257人,85.67%)認(rèn)可“人類在保護(hù)自然的情況下,有制度、有規(guī)劃地利用自然”,12%的人贊成“最大限度地利用自然,使自然完全為人類服務(wù)”,2.33%的人贊成“人類與自然毫不相干,我們?nèi)祟惒灰ダ盟膊灰λ?對(duì)于多選題“您目前關(guān)注的生態(tài)問題有哪些”的回答,依次排序?yàn)椤按髿馕廴?、?yán)重水資源破壞、全球氣候變暖、野生動(dòng)植物遭受滅絕、土地沙漠化、其他”,分別占比85.33%、73%、71%、42.67%、40.33%、5.33%。
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明,當(dāng)代大學(xué)生普遍關(guān)心生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題,對(duì)當(dāng)前越來越遭受破壞的地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀表示擔(dān)憂,具有較強(qiáng)的憂患意識(shí),尤其對(duì)當(dāng)前大氣污染的生態(tài)問題最關(guān)注,對(duì)人與自然的關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為人類應(yīng)與自然和諧相處,不能無節(jié)制地利用自然和破壞自然。
當(dāng)問到“您使用一次性筷子的時(shí)候,你會(huì)意識(shí)到制造它需要砍伐很多樹木嗎”,回答“會(huì)”和“有時(shí)會(huì)”的分別占40.33%和42.67%,17%的被調(diào)查者回答“不會(huì)”;當(dāng)問到“您使用塑料袋時(shí),是否意識(shí)到塑料袋對(duì)環(huán)境的危害很嚴(yán)重”時(shí),回答“會(huì)”和“有時(shí)會(huì)”的分別占49%和37.33%,13.67%的被調(diào)查者回答“不會(huì)”;對(duì)于“您對(duì)平時(shí)的生活垃圾有分類嗎”表示“有”和“偶爾有”的分別為24.67%和61.67%,13.67%的被調(diào)查者表示“從來沒有”;對(duì)于“您使用一次性餐具或塑料袋嗎”31.67%的大學(xué)生表示“經(jīng)常用”,63.67%的大學(xué)生表示“偶爾用”,4.67%的大學(xué)生表示“從來不用”;對(duì)于“當(dāng)您需要扔垃圾,但周圍沒有垃圾桶時(shí)會(huì)如何做”88.67%的被調(diào)查者選擇“先拿著,看到垃圾桶再扔”,只有11.33%的被調(diào)查者選擇“隨便扔掉”。
上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,當(dāng)代大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí),能夠認(rèn)識(shí)到使用一次性筷子與塑料袋對(duì)環(huán)境的破壞與嚴(yán)重后果,大部分大學(xué)生能做到對(duì)垃圾進(jìn)行分類,不亂扔垃圾,自覺維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生。
為考察大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)法律意識(shí),本問卷設(shè)計(jì)了2 道題。對(duì)于多選題“面臨人們對(duì)環(huán)境越來越嚴(yán)重的破壞,您怎么看待加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)法制建設(shè)的意義”,95%贊成“應(yīng)用嚴(yán)格的法律制度保護(hù)生態(tài)環(huán)境”,90.67%的大學(xué)生支持“建設(shè)生態(tài)文明的根本在于法制建設(shè)”,100%認(rèn)可“執(zhí)法必嚴(yán),對(duì)破壞生態(tài)的行為應(yīng)依法嚴(yán)加懲罰”,96.33%認(rèn)為“關(guān)鍵是提高公民的文明與道德素質(zhì),增強(qiáng)公民生態(tài)保護(hù)的意識(shí)”,25%認(rèn)為“作用不大,執(zhí)行難度大”。
可見,大學(xué)生普遍贊成運(yùn)用嚴(yán)格的法律制度保護(hù)生態(tài)環(huán)境,認(rèn)可加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保法制建設(shè)是建設(shè)生態(tài)文明的根本保障;認(rèn)為應(yīng)該提高國(guó)民的素質(zhì),增強(qiáng)國(guó)民的生態(tài)環(huán)保意識(shí),對(duì)待破壞生態(tài)的行為,應(yīng)當(dāng)依法嚴(yán)懲不貸。雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生普遍具備較強(qiáng)生態(tài)環(huán)保的法律意識(shí),但當(dāng)落實(shí)到行動(dòng)上時(shí),他們卻并未表現(xiàn)意識(shí)與行動(dòng)的一致性,當(dāng)看到身邊有破壞生態(tài)的行為而對(duì)方又不聽勸阻時(shí),絕大部分大學(xué)生選擇保持沉默,并不是勇敢地運(yùn)用法律武器保護(hù)環(huán)境。
為考察長(zhǎng)沙高校對(duì)待本土生態(tài)環(huán)境滿意狀況及生態(tài)文明行為表現(xiàn)狀況,本問卷設(shè)計(jì)了4 道題。當(dāng)問到“您對(duì)我們的母親河湘江的水質(zhì)滿意嗎”時(shí),未有1人表示“滿意”,表示“比較滿意”的為29.67%,表示“不滿意”和“很不滿意”的分別為66%和4.33%;當(dāng)問到“您是否樂意參加到保護(hù)母親河的活動(dòng)中,為生態(tài)保護(hù)事業(yè)盡一份責(zé)任”時(shí),70.33%的大學(xué)生表示“很愿意”,4.33%的大學(xué)生表示“不愿意”,25.34%的大學(xué)生表示“無所謂,有安排參加也可以”;對(duì)于“您參加過保護(hù)母親河湘江或岳麓山環(huán)境的公益活動(dòng)嗎”的問題,45人(占比15%)給予肯定的答案,255人(占比85%)給予否定的答案;對(duì)于“您在湘江河邊或岳麓山游玩時(shí),是否曾經(jīng)有過隨手丟棄垃圾等破壞生態(tài)環(huán)境的行為”的問題,66%的大學(xué)生表示“從來沒有過”,23.33%的大學(xué)生表示“偶爾”,表示“不記得”的為6.34%,13人(占比4.33%)表示“經(jīng)?!?。
以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,大學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)本土生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的不滿意態(tài)度,他們樂意參與到保護(hù)母親河等有益的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)中來,但遺憾的是,大學(xué)生并沒有表現(xiàn)出與他們較強(qiáng)的對(duì)待本土生態(tài)環(huán)保意識(shí)相一致的行動(dòng)力來,大部分并未身體力行地踐行生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作,少部分甚至有過在湘江河邊或岳麓山名勝風(fēng)景區(qū)亂扔垃圾等破壞生態(tài)的不文明行為。
關(guān)于“您所在的學(xué)校開設(shè)有生態(tài)或環(huán)境保護(hù)教育的課程嗎”36%的被調(diào)查者表示“有”,64%的被調(diào)查者表示“沒有”;對(duì)于“您覺得學(xué)校有必要開設(shè)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)教育的課程嗎”的問題,78.67%的大學(xué)生認(rèn)為“有必要”,8.33%的大學(xué)生認(rèn)為“沒有必要”,13%的大學(xué)生認(rèn)為“無所謂”。上述數(shù)據(jù)表明,大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)教育課程。但現(xiàn)狀是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)與教育工作存在缺失,并非所有高校都開設(shè)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程,對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的宣傳不夠,學(xué)生管理機(jī)構(gòu)組織的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)過少,大學(xué)生參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的自覺性與積極性亟待培養(yǎng)與提高。
提升大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)是值得全社會(huì)共同關(guān)注的重要課題,需要社會(huì)、高校以及大學(xué)生主體共同努力。其一,政府和社會(huì)應(yīng)廣泛宣揚(yáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義,宣傳生態(tài)環(huán)保基本知識(shí),在全社會(huì)努力營(yíng)造生態(tài)環(huán)保的良好氛圍;建立健全生態(tài)環(huán)境保護(hù)的法律制度,對(duì)于破壞生態(tài)環(huán)境的行為依法嚴(yán)加懲罰,做到有法可依,違法必究,執(zhí)法必嚴(yán)。其二,高校在加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的工作中應(yīng)發(fā)揮重要作用,可通過生態(tài)環(huán)保教育專業(yè)課程或公共選修課程的課堂教育培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí);要充分發(fā)揮宣傳部門、校園文化的作用,用生動(dòng)活潑的形式和宣傳方式(如校園廣播、報(bào)紙報(bào)刊、課堂、網(wǎng)絡(luò)等)普及環(huán)境知識(shí),強(qiáng)化大學(xué)生面對(duì)越來越嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí);學(xué)生管理部門應(yīng)充分利用學(xué)生的積極性舉辦各種與環(huán)境有關(guān)的活動(dòng),如世界環(huán)境日等,組織學(xué)生開展環(huán)境問題研討會(huì),使越來越多的學(xué)生積極融入了解、服務(wù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)中,樹立保護(hù)環(huán)境的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)[2]。其三,作為主體的大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)的自我教育與培養(yǎng),樹立“地球是我家環(huán)??磕阄宜钡挠^念,培養(yǎng)對(duì)自然生態(tài)的情感,從小事做起,從身邊做起,積極參與環(huán)保公益活動(dòng),在保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的實(shí)踐活動(dòng)中提升生態(tài)文明素質(zhì),并以自己的行動(dòng)感染更多人參與到生態(tài)環(huán)保事業(yè)中,進(jìn)而帶動(dòng)提升整個(gè)社會(huì)生態(tài)文明意識(shí)。
通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀得出幾點(diǎn)簡(jiǎn)單結(jié)論:大學(xué)生對(duì)生態(tài)基本知識(shí)的了解程度偏低,他們普遍關(guān)心生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問題,具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)保護(hù)法律意識(shí),對(duì)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀表示擔(dān)憂,在調(diào)查中積極為“如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境及提升大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。不過,大學(xué)生在實(shí)際生活中表現(xiàn)出的不太理想的生態(tài)文明行為與較強(qiáng)的生態(tài)文明環(huán)保意識(shí)有一定的矛盾性,他們一方面能夠認(rèn)識(shí)到生態(tài)建設(shè)的重要性,樂意為生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作盡一份力量,但他們?nèi)狈π袆?dòng),較少參與生態(tài)環(huán)保公益活動(dòng);他們對(duì)生態(tài)環(huán)境有較高的要求與美好的愿望,但同時(shí),部分大學(xué)生卻做出了一些破壞生態(tài)環(huán)保的不文明行為。綜上述,亟待通過多條途徑加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)和教育,使大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)逐步得到提高,自覺地參與生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)生態(tài)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。
[1]石迪.貴州當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)意識(shí)現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究[J].教育文化論壇,2011(4):43-47.
[2]唐彰新,李子濤.論大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育[J].教育與職業(yè),2014(24):177-178.