高校大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警教育體系構(gòu)建及問題研究

黃小波

摘 要：學(xué)業(yè)預(yù)警教育是高校大學(xué)生思想教育的重要途徑，對(duì)幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)具有促進(jìn)和警示作用。本文試圖通過對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警教育的理論的探討和實(shí)踐問題分析，進(jìn)而完成對(duì)這一體系的初步構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)業(yè)預(yù)警；體系構(gòu)建

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，高校學(xué)生受其影響不斷增大，學(xué)業(yè)完成的質(zhì)量也不斷惡化。大學(xué)生進(jìn)入高校后，思想懈怠，生活懶散，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，動(dòng)力不足，造成相當(dāng)一部分學(xué)生不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)。那么，為了幫助大學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，作為大學(xué)生思想政治教育一個(gè)重要組織部分的學(xué)業(yè)預(yù)警教育就顯得尤為重要。

1 高校學(xué)業(yè)預(yù)警教育的范疇和研究現(xiàn)狀

學(xué)業(yè)預(yù)警教育機(jī)制主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督、警告。作為一種新興的管理育人模式，學(xué)業(yè)預(yù)警不是處分，而是一種教育的手段。該機(jī)制主要應(yīng)用在學(xué)生課程管理、日?？记诤蛯W(xué)業(yè)完成等方面，通過學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在各種學(xué)業(yè)問題，并進(jìn)行信息交流與反饋、警示可能產(chǎn)生的不良后果，同時(shí)采取相應(yīng)措施，形成合力來預(yù)防學(xué)生偏離正常的學(xué)業(yè)軌道，促使其順利完成學(xué)業(yè)。

近年來，對(duì)高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的研究較多。曹威麟等對(duì)“學(xué)困生”群體學(xué)業(yè)落后或荒蕪的各種原因進(jìn)行了剖析，提出了建立“學(xué)困生”學(xué)業(yè)預(yù)警愛心援助工作機(jī)制。陳欽華等從有利于高校實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理角度出發(fā)，提出了高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的工作體系。華金秋介紹了我國(guó)臺(tái)灣高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度背景、規(guī)定、特點(diǎn)，然后就建立大陸高校學(xué)習(xí)預(yù)警機(jī)制進(jìn)行了探討。丁福興等人的研究以蘇州科技大學(xué)為例，通過對(duì)實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制前后學(xué)籍處理數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，認(rèn)為實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警措施在降低學(xué)籍處理率方面的績(jī)效是顯著的，這一措施還有利于加強(qiáng)家校聯(lián)系，減少學(xué)籍處理工作中的糾紛與摩擦，提高工作效率。

2 高校大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警教育的重要性

2.1 學(xué)業(yè)預(yù)警教育是國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略發(fā)展要求

2007 年 《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 （教高 [2007]2 號(hào) ）提出要“加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)過程的管理”；2007年8月教育部將“學(xué)業(yè)預(yù)警”作為公布的171 個(gè)漢語新詞之一，頒布使用?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020 年）》明確提出：要“建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式”。以上文件要求均表明，學(xué)業(yè)預(yù)警制度對(duì)培養(yǎng)合格的人才有著不可忽視的作用。

2.2 學(xué)業(yè)預(yù)警教育是提升學(xué)業(yè)完成質(zhì)量的必然要求

高校不斷擴(kuò)招，而生源卻逐年減少，導(dǎo)致生源質(zhì)量有所下降。近年來大學(xué)生課程不及格率重修率不斷上升，而且每年畢業(yè)生中暫不能畢業(yè)人數(shù)都占不小比例。因此，開展學(xué)業(yè)預(yù)警教育，對(duì)那些不及格課程較多的學(xué)生及時(shí)給予警示，讓他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，克服自身缺點(diǎn)，自覺按期完成學(xué)業(yè)；同時(shí)也提醒其他學(xué)生在大學(xué)四年期間應(yīng)提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，順利完成學(xué)業(yè)。

2.3 學(xué)業(yè)預(yù)警教育能夠增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制給學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生提供了一個(gè)交流互動(dòng)的有效平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系。通過學(xué)業(yè)預(yù)警教育，學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)業(yè)中存在的問題，并向?qū)W生本人和家長(zhǎng)告知可能產(chǎn)生的后果，并協(xié)同家長(zhǎng)采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 高校大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警教育體系的構(gòu)建

構(gòu)建學(xué)業(yè)預(yù)警教育體系，要從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警原則

1.預(yù)防性原則。學(xué)業(yè)預(yù)警，關(guān)鍵在“預(yù)”字上下功夫，以預(yù)防為主，懲處為輔。作為充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”管理理念的一種舉措，實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警教育旨在關(guān)口前移，強(qiáng)化預(yù)防，改傳統(tǒng)的“事后處理型”管理為“事前事中預(yù)防型”管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.告知性原則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，一定要向?qū)W生及家長(zhǎng)告知，其預(yù)警信息一定要將學(xué)習(xí)成績(jī)單告知學(xué)生及家長(zhǎng)，告知方式可以是郵遞、QQ及短信送達(dá)等多種方式，成績(jī)單應(yīng)包含該學(xué)生學(xué)業(yè)基本信息，如學(xué)期所修課程情況，所得學(xué)分與應(yīng)修學(xué)分的差距，與學(xué)籍管理規(guī)定對(duì)比情況，可能產(chǎn)生的不良后果，家長(zhǎng)閱后做出意見的要求等。

3.激勵(lì)性原則。學(xué)業(yè)警示不是對(duì)學(xué)生送達(dá)一份成績(jī)單就算工作結(jié)束，重要的是通過這一方式達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的良性轉(zhuǎn)變，避免學(xué)生掉隊(duì)，從而不出現(xiàn)因?qū)W業(yè)的問題而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍變動(dòng)的處理。通過學(xué)生的學(xué)業(yè)警示管理來約束學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

3.2 學(xué)業(yè)預(yù)警級(jí)別與教育

從學(xué)業(yè)預(yù)警級(jí)別上分黃色預(yù)警、橙色預(yù)警和紅色預(yù)警。一學(xué)期有1門課程考核不合格，認(rèn)定為黃色級(jí)別；考核不合格課程累計(jì)3門以上者，認(rèn)定為橙色級(jí)別；課程考核達(dá)到5門以上者，認(rèn)定為紅色級(jí)別。主管學(xué)生工作的副書記負(fù)責(zé)與受到“紅色預(yù)警”的學(xué)生談話，輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)與受到其他預(yù)警的學(xué)生談話，以督促其完成學(xué)業(yè)。

3.3 建立學(xué)業(yè)預(yù)警信息庫

狹義的學(xué)業(yè)預(yù)警是指學(xué)生因?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)力不足、態(tài)度不端正等原因，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)明顯滑坡，不及格科目增多，影響大學(xué)正常的學(xué)業(yè)進(jìn)程。學(xué)校綜合教務(wù)系統(tǒng)能夠及時(shí)分析數(shù)據(jù)信息，建立預(yù)警人員名單，進(jìn)行緊急提示和預(yù)先告知，提醒學(xué)生務(wù)必進(jìn)行改正與改進(jìn)，以及有可能繼續(xù)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)自律精神培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

4 學(xué)業(yè)預(yù)警教育中存在的問題分析及對(duì)策

（一）學(xué)業(yè)預(yù)警體系不完善，無法利用學(xué)籍系統(tǒng)建立學(xué)生預(yù)警數(shù)據(jù)庫。目前學(xué)校大力推行了學(xué)業(yè)預(yù)警，但預(yù)警體系還不完善，，無法進(jìn)行全方位跟蹤。有些學(xué)生在預(yù)警教育的過程中不予配合，相應(yīng)的懲罰措施有待完善。

（二）學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施過程校系之間的分工、權(quán)責(zé)不夠明確。學(xué)業(yè)預(yù)警基本上是系一級(jí)層面在操作，校一級(jí)層面參與不夠。并且學(xué)校和系部都沒有建立長(zhǎng)期有效的檢查監(jiān)督制度，使學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制未能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）學(xué)業(yè)預(yù)警后期實(shí)施干預(yù)的工作方式比較單一，干預(yù)力度不大。對(duì)于那些學(xué)習(xí)已經(jīng)存在問題的學(xué)生，僅靠輔導(dǎo)員一兩次談話是無法取得良好效果的。而學(xué)校也沒有提供有效的幫助如對(duì)預(yù)警學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢等輔助措施，大大降低了預(yù)警學(xué)生的正轉(zhuǎn)化率。

（四）學(xué)業(yè)預(yù)警教育與其他思想政治教育結(jié)合不夠。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)下滑是由多方面因素造成的，學(xué)業(yè)預(yù)警教育不能單一進(jìn)行，要分析其更深層次的原因。因此學(xué)業(yè)預(yù)警教育應(yīng)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、人生觀價(jià)值觀教育相結(jié)合。

根據(jù)目前學(xué)業(yè)預(yù)警教育機(jī)制運(yùn)行情況，可采取以下幾個(gè)措施進(jìn)行優(yōu)化與完善。

一是健全學(xué)業(yè)預(yù)警的工作體系，定期檢查，加強(qiáng)監(jiān)督，促使學(xué)業(yè)預(yù)警工作的良性發(fā)展。學(xué)校可成立學(xué)業(yè)預(yù)警工作督導(dǎo)組，督導(dǎo)組成員通過定期與幫扶學(xué)生、預(yù)警學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流，定期檢查，了解學(xué)業(yè)預(yù)警工作中存在的問題，并提出整改意見，使學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制日趨完善。

二是建立有效多層面的干預(yù)措施。各系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員在獲得學(xué)業(yè)預(yù)警名單后，應(yīng)在第一時(shí)間與受到預(yù)警的學(xué)生進(jìn)行座談，通過他們的班級(jí)同學(xué)、舍友了解他們學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，并根據(jù)不同情況采取不同的幫助措施。

三是加強(qiáng)預(yù)警檔案管理。輔導(dǎo)員在預(yù)警教育過程中應(yīng)留有書面記錄，給每個(gè)預(yù)警學(xué)生建立預(yù)警管理檔案。幫扶學(xué)生也可將幫扶實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施過程情況記錄、總結(jié)報(bào)告等材料交由系辦存檔管理。

總之，學(xué)業(yè)預(yù)警教育機(jī)制還處于初步的探索階段，如何有效地實(shí)行這一機(jī)制，還需要繼續(xù)實(shí)踐、探索與研究。